環遊世界 30 天: 四月 2017

ç. M. 魯賓的月度全球教育報告

創新大師 克萊克里斯滕森 有他在父母的眼睛. 在這一個月裡揭露性的採訪CMRubinWorld, 克里斯滕森認為，外包工作，為人父母的顯著可從長遠來看非常昂貴. “一個好的生活是不是一個是無鬥爭, 但在其中的人有工具來克服什麼樣的生活拋出他們. 由邏輯, 好父母是誰沉浸他的孩子在很多小, 正宗的機會瀏覽和征服挑戰. 我們需要重新安排解決在家裡正宗項目破壞性創新, 與兒童和成年人一起工作“。

在第一個城市難民教育的一種新的全球研究, 研究人員 師範學院, 哥倫比亞大學已經顯露政策與實踐之間的間隙. “即使在強烈的民族政策和法律的國家,“共同作者蘇珊·加內特羅素說, “幾個因素導致執行差距，包括在公立學校缺乏能力, 公務員低水平產能, 地方和學校管理自主權, 和歧視和仇外心理主機的社區。“據U.N. 難民事務高級專員 (聯合國難民署), 個人和家庭的被迫流離失所增長以前所未有的速度在過去的二十年, 達不到以上 65 在2016年，一批百萬自從二戰之後沒有看到.

是 千禧 愛第四次產業革命? 這個月，我們要求我們的年輕變革的領導者在全球各地發表評論. “雖然這是一個選擇，今天的連通與否的定義跟上, 其他任何事情一樣, 這種選擇是有後果. 它會影響一個人的現實生活中的朋友圈和Internet上的計算機,” says Sajia Darwish. “儘管技術發展的水平可能不會達到非洲水平相同，因為它在全球擁有北, 它的作用是不容忽視,寫道：“多米尼克Dryding. “社交媒體和技術進步導致了創新打擊犯罪和地方衝突解決策略. 這也導致了知識的傳播和政府更接近個人的看法。“弗朗西斯科埃爾南德斯提出的問題, “如果, 在 50 年左右, 90 作業％是由機器人取代?“他指出，”技術是製作的技能和知識的可持續戰略優勢的唯一來源. 資本主義會成功或基於它使人力資本投資失敗, 即使其神學仍然是個人主義的一個, 消費主義, 和貪婪“。

“當我們國家的心臟被剝奪公民權的青年, 誰滴答正規教育的所有的箱子, 加入伊斯蘭國把中東的歷史多民族，多宗教的強國回單作, 出了問題嚴重,“OECD /比薩主任說 安德烈亞斯·施萊歇. 由大約OECD / PISA一個新的全球研究 540,000 學生 72 國家清楚地表明，在過去的十年, 學生福利嚴重下降. CMRubinWorld安德烈亞斯更好地了解年輕人的壓力產生的原因和焦慮說話和以及解決方案前進.

個性化的職業發展的一個新的時代穿透紐約學校. 在線學習方法，在過去的豐富，現在的學生從事教育工作者. 紐約州已強制要求所有教師完成 100 專業發展小時，以保持自己的教學認證. 這個月，我們採訪 卡羅爾溫特勞布, 紐約合作夥伴總監科技創新 (NYPTI), 一個非盈利性組織，幫助教育的目的技術集成到他們的指令. NYPTI已與全球最大的K-12社會學習平台合作, Edmodo, 建立教師專業混合學習課程. 溫特勞布指出， 所有NYPTI的課程 通過Edmodo提供的資格CTLE專業學習時間，堅持通過拿騷BOCES創建標準在線學習指導, 紐約理工學院, 和紐約州教師中心. 研究表明，集團化與個人和講師授課課程, 以現場會議, 產生更高的參與率和畢業率.

搜索引擎巨頭 谷歌 有這個好主意幾年前，允許其工程師用 20% 的時間用於工作的事情真正感興趣他們 - 其目標是激發創造力和間接地提高生產力. 一些顯著創新出來的谷歌的 20% 時間. 廣為人知的“20％的產品”已包括的東西，如谷歌新聞, G-郵件, 和AdSense. 這個月, 我們來自世界各地的說說怎麼優秀教師 20% 時間或天才小時激發好奇心, 創新和創造力, 並增強了學生的知識面. 教師住那個時刻，當一個學生說, “我終於有一個想法，就是我自己的，屬於旁若無人,“喬Featheree說. “每所學校應該問問自己是否有一個班級，學生可以創建並可以發明? 我真的認為這使得更多的創意學生,補充說：“維基·戴維斯. “天才小時是不是有關在全班同學面前反芻快速解答,“注Shaelynn Fransworth. “代替, 我們要求學生成為特定領域的專家，並大言不慚地操縱自己的知識的方式，讓他們構建與螺紋的經驗，並在多個場合支持深思熟慮的回應“。