שמחנו לנצח השני שלנו אפטון סינקלר פרס השנה, נתון עבור שלנו “עבודה מתמשכת בנושאים חינוכיים ברחבי העולם.” In the יותר מתשעים חיפוש גלובלי לחינוך מאמרים שפרסמנו ברחבי העולם 2016, הנושאים העקביים שלנו כללו את הצורך ביסודו לשנות את הדרך בה אנו חושבים על חינוך, כדי להפוך אותו רלוונטי בעולם גלובלי המשתנה במהירות, כמו גם דגש על תפקידה החיוני רווח אדם. עַכשָׁיו, יותר מתמיד, מחנכים, הורים, מנהיגים עסקיים, קובעי מדיניות וסטודנטים יש אחריות להכיר צרכימים מודרניים ולטפח את היכולות הרלוונטיות – ידע, מיומנויות, עמדות והתנהגות – שיאפשר דורות חדשים וקיימים כדי להתמודד עם השינויים החברתיים, אתגרים כלכליים וסביבתיים העומדים בפני העולם שלנו. עד שאנחנו עושים זה, האבטלה, ולאי שקט חברתי ימשיך לרדוף אותנו.
הפער בין העשירים לעניים ממשיך ומתרחב, עם העשירים 10% של השתכרות האוכלוסייה 9.6 מההכנסה של העניים 10%. אי שוויון בהכנסות גדל בממוצע במדינות ה- OECD על האחרון 25 שנים. העוני היחסי גדל. בלוגרים המילניום שלנו מבוסס בכל רחבי העולם משותף נקודות המבט שלהם על העשירים, העניים והפער גדל במהירות. “אני מעז לחבר את הנקודות: Brexit, חֶברְמַן, חוסר שוויון עולמי. מה אלה יש מכנה משותף?” כותב יעקב דה ליאון Navarrete. “אילו לקחים ניתן ללמוד היום כדי להחליש מחלוקת בעתיד?” הערות פרנסיסקו הרננדז, “הפיכה ניידת העניה יותר מבחינה כלכלית יש הרבה פחות לעשות עם מיסוי העשיר מאשר עם ממצא ויישום דרכים ללמד את המיומנויות סחירות העניות ועידודם להשתלב בשוק העבודה. מה שדרוש הוא חינוך וגישה משופרים מיומנויות עם מערכת שוויונית יותר של חינוך, אוצר והודאה.”
בראיון המעמיק שלי עם מנהל OECD לחינוך והכשרה, אנדריאס שלייכר, על פיזה שפורסם לאחרונה 2015 תוצאות, קיימים ממצאים רבים מרתקים: רק בארבעה מחוזות בסין כיום לספק 13% של תלמידים בעלי הישגים-המובילים בעולם; סינגפור, קנדה, אסטוניה, יפן ופינלנד שילבו מצוינות והגינות פני מספר מבחני PISA, יש ומעניין מדינות אלה מחויבות איתנות להוראה מצטיינת לבתי ספר סטודנטי תומכים שנאבקים. בעוד מצב חברתי-כלכלי מהווה 13% מהשונות המדע, מתמטיקה וקריאה, the 10% רוב התלמידים מוחלשים מקאו (סין) ווייטנאם ביצועים טובים יותר 10% סטודנטים בחזק ביותר 20 PISA המדינות המשתתפות.
מ Big Data כדי קטנים נתונים – נתונים קטנים יעזרו להשיג את מה נקרא נתונים טובים בחינוך? Pasi Sahlberg סבור כי יש לבחון חינוך טוב ממגוון עדות הכולל הוא את הכמותיים איכותיים. הוא טוען כי על מנת להבין באיזו מידה בתי ספר עושים, אנחנו גם צריכים לאסוף “נתונים קטנים” באמצעות מורים’ ותלמידים’ “תצפיות, הערכות והשתקפויות” של תהליכי ההוראה והלמידה בכיתות. נתונים קטנים הוא לא רעיון חדש. מה שחדש הוא הטכנולוגיה שעכשיו יכול לתמוך זה סוג של ניתוח, ו בשיחתי עם החיפוש העולמי תורם לחינוך Pasi Sahlberg החודש, דנו בסוגיות שעל הפרק והזדמנויות האחרונים סביב הערכות מעצבות-ספריים.
בעולם לא בטוח ומשתנה במהירות, צ'ארלס פאדל, מייסד מרכז העיצוב מחדש Curriculum (CCR), מאמין ביכולת “כדי לשקף ולהתאים הוא יקר.” בשיחתי עם פאדל החודש, הוא הטיף גישה הוליסטית לחינוך במאה ה -21. צ'ארלס ממליץ קורסי לימוד עיצוב מחדש ספר להציע מסגרת מלאה לכל רוחב 4 מידות של חינוך, הכולל ידע, מיומנויות, אופי-למידה מטא. במימד למידה-מטא, המוקד העיקרי של הראיון של החודש, התלמידים יתאמנו “הִשׁתַקְפוּת, ללמוד על הלמידה שלהם, להפנים חשיבת צמיחה המעודדת אותם לשאוף, וללמוד כיצד להתאים למידה וההתנהגות שלהם מבוססת על מטרותיהם.”
בלוגרים המורה העולמי שלנו חלוצים וממציאים הם בתחומים כגון שילוב טכנולוגיה, אימון במתמטיקה, חינוך מיוחד, הוראת המדעים, והון עצמי מגדר. הם הקימו בתי ספר, תוכניות לימודים בכתב, והובילו כיתות 13 מדינות שונות המשתרעות על פני כל יבשת מאוכלסת על פני כדור הארץ. מורים אלה להעצים ולהעשיר את חייהם של אנשים צעירים מכל רקע כמעט שניתן להעלות על הדעת. החודש, שאלנו אותם לחשוף את המתנה הטובה ביותר הם ימליצו לתלמידיהם בעונת החגים. “כשאנחנו חושבים על השנה, חשוב גם לחשוב על מי בדיוק אנחנו כל הם, החוזק שלנו, החולשות שלנו, ההנחות שלנו, והאמיתות שלנו,” כותב ריצ'רד וולס. “מראה עלול להזכיר לתלמידים לשקול את הנקודות הבאות ו בתורו, להזכיר ספרם שללא מחשבה הכרה בחשיבות של השתקפות רציונליזציה רשמית, למידה היא רדודה ועובד ללכת ללא עוררין.” יש וורן ספארו הרבה איחולים סטודנטים ברחבי העולם. הוא אומר, “יש לעודד לנצל את ההזדמנות וללמוד משהו חדש היום, אל תפחד ללכת נגד הזרם המרכזי ולמעשה להיות מוכנים לעבוד, לאמץ תרבויות שונות, אנשים ולעודד גיוון, לעשות משהו למען אנשים אחרים, לא רק חושב על עצמך, להיות גאה במה שאתה יכול להשיג, יש מטרה ושואף להשיג אותו, להיות נדיב לאחרים, אתה לא יודע מה המטען שהן נושאות…”
תודתנו שוב לכל המורים המדהימים שלנו, דור המילניום, תורמים ותומכים אחרים ברחבי העולם. תודה על התרומה שלך 2016. כשמדובר בעולם של ילדים תמיד יש עוד עבודה לעשות. אנו מצפים להמשך עבודתנו איתך 2017.
(תמונות באדיבות CMRubinWorld)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות