我們很高興贏得我們的第二個 厄普頓·辛克萊獎 今年, 為給我們的 “在世界各地的教育問題不斷的工作。” 在超過九十 全球搜索教育 我們在世界各地發表的文章 2016, 我們一貫的主題包括：必須從根本上改變我們對教育的方式，從而使它在瞬息萬變的全球化世界有關, 以及對人健康的關鍵作用的強調. 現在, 比以往更, 教育家, 父母, 企業領導, 政策制定者和學生都有責任認識到現代化的需求，並促進相關能力 – 知識, 技能, 態度和行為 – 這將讓新老幾代處理社會, 面對我們的世界經濟和環境挑戰. 直到我們這樣做, 失業和社會動盪將繼續困擾我們.
富人與窮人之間的差距進一步拉, 最豐富 10% 居民收入的 9.6 最貧窮的時代收入 10%. 收入不平等已經在OECD國家在過去生長在平均 25 歲月. 相對貧窮正在增加. 我們的千年博客 根據世界各地的分享他們的觀點對富人, 窮人和迅速增長的差距. “我冒昧地連接點: Brexit, 王牌, 全球不平等. 做這些的共同點?” 雅各寫道德萊昂納瓦雷特. “什麼教訓今天可以學會減輕未來不和諧?” 弗朗西斯科埃爾南德斯評論, “使窮人更經濟的手機已經遠遠少做比發現向富人徵稅和實施的方式來教窮人市場需要的技能，鼓勵他們加入勞動大軍. 我們需要的是改善教育和獲得技能教育更公平的制度, 金融和錄取。”
在我深入採訪OECD處長教育與技能, 安德烈亞斯·施萊歇, 在新公佈的PISA 2015 結果, 有許多有趣的發現: 在中國只有四個省市現在都提供 13% 世界頂級表現的學生; 新加坡, 加拿大, 愛沙尼亞, 日本和芬蘭已經超過了一些PISA測試相結合的卓越與公平, 有趣的是，這些國家有優秀的教學和支持學校和學生正在掙扎了堅定的承諾. 而社會經濟地位佔 13% 在科學的變化, 數學和閱讀, 該 10% 最弱勢的學生在澳門 (中國) 和越南跑贏 10% 最優勢的學生在 20 PISA參與國.
從大數據到小數據 – 將小型數據幫助實現什麼是所謂的教育良好的數據? PASI SAHLBERG認為良好教育必須從各種的證據包括定量和定性評估. 他認為，為了了解如何以及學校都在做, 我們還需要收集 “小資料” 教師使用’ 和學生’ “觀察, 評估和反思” 在課堂教學和學習過程. 小數據並不是一個新的想法. 什麼是新的是，現在可以支持這種分析技術, 而在這一個月我的對話與全球搜索教育貢獻者帕思SAHLBERG, 我們討論圍繞校本形成性評價的最新問題和機遇.
在一個不確定和迅速變化的世界, 查爾斯·法德勒, 該中心的創始人為課程重新設計 (CCR), 相信能力 “反映和適應是十分寶貴的。” 在這一個月裡我談話法德勒, 他主張採取綜合辦法，以21世紀教育. 查爾斯建議重新設計學校課程提供跨越一個完整的框架 4 教育的尺寸, 其中包括知識, 技能, 性格和元學習. 在元學習維, 這個月的採訪的主要焦點, 學生們會練習 “反射, 了解他們的學習, 內在成長的心態，鼓勵他們努力, 並學習如何適應基於他們的目標他們的學習和行為。”
我們的全球教師博客 開荒和創新等領域的技術集成, 數學輔導, 特殊需要教育, 科學教學, 和性別平等. 他們創辦的學校, 書面課程, 並導致教室 13 跨越每一個的大陸伸展在地球上不同的國家. 這些教師賦予權力，並從幾乎每一個背景豐富年輕人的生活想像. 這個月, 我們問他們透露，他們將建議為學生這個假期最好的禮物. “我們在反思這一年, 它反映了我們每個人的究竟是誰也是很重要, 我們的優勢, 我們的弱點, 我們的假設, 而我們的真理,” 理查德寫道韋爾斯. “鏡子可能會提醒學生考慮這些點並依次, 提醒他們的學校，沒有正式承認反思的重要性和思想合理化, 學習是淺薄和事實聽之任之。” 沃倫麻雀先後為世界各地的學生很多祝福. 他指出, “鼓勵各國採取的機會，今天新學的東西, 不要害怕去對抗主流，實際上是準備工作, 擁抱不同文化, 人們並鼓勵多元化, 做一些其他人, 不要只想到自己的, 是什麼你可能實現驕傲, 有一個目標，並努力實現它, 善待別人, 你不知道他們攜帶的行李什麼…”
我們再次感謝我們所有的驚人的老師, 千禧, 其他的貢獻者和支持者在世界各地. 感謝您對您的所有捐款 2016. 當談到孩子們的世界裡是必須要做的工作永遠. 我們期待著繼續與你工作 2017.
(照片是CMRubinWorld禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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