C. M. דווח החינוך הגלובלי של רובין
במאי, המשכתי בשיחותיי עם מנהיגי מחשבה מסין לניו יורק אשר שרטטו לי את הסותרות חופפות בין היצירתיות, חדשנות, רפורמה, ובדיקה, ושתף מאמציהם ליצור התקבצות ביניהם. בינתיים, למעלה שלי 12 מורה עולמי בלוגרים תרמו כמה טיפים נצרכים על אחד הנושאים החמים ביותר לתקופה זו של שנת הקלנדרית הספר, i.e. combating stress in the classroom.
על פי ארגון העבודה הבינלאומי, סוכנות של האו"ם, אבטלה העולמית עמדה על 201 מיליון בני אדם 2014, 1.2 מיליון יותר מאשר בשנת 2013, וכי המספר צפוי לעלות ל 212 מיליון עד 2019. שיעור האבטלה העולמי הנוכחי בין 15 ל 24 בנים של 13%, אשר צפוי גם להגדיל, זה כמעט 3 פעמים גבוהות משיעור האבטלה הכללי. חוסר התאמה של מיומנויות הוא האמין להיות גורם מרכזי.
“How do we best prepare students for the dramatic socio-economic demands of a digital world in a global age?” In the hope of finding answers to this question, I helped organize the Oppi Festival at Leman High School in New York City. Full of innovation and debate, the festival’s timely themes of Gender: It Matters, Global Collaboration, and Living: האמנויות, allowed all its world-renowned participants to reflect deeply in a down-to-earth atmosphere on the future of learning. I sincerely hope there will be many more festivals like Oppi in cities all over the world. As to my question about preparing young people for the future, I greatly enjoyed the many perspectives shared, but especially the one from Andy Hargreaves: “by developing values that reconnect effort with reward; על ידי יצירת בירת האזרחות החברתית גם כבירת פרט יזמות; ועל ידי ביצוע משחק ויצירתיות זכאותו של כל הילדים.”
משנחאי, I had the pleasure of meeting with Xu Jinjie, (Lecturer at Shanghai Normal University) and Zhu Xiaohu (PHD Candidate Assistant Professor – Institute for Basic Education Research, האקדמיה שנחאי למדעי החינוך) to discuss some of the ways China is combining the best of tradition with innovation. Since Shanghai was top of the charts on the PISA 2009 מבחן, it has been a worldwide destination for educators. Although exams are deeply rooted in their culture, they are opening up to reform and creativity: “We want to let students have time to explore their own interests and to make their own choices in learning, and so we give them chances to do that.” Zhu Xiaohu comments. Zhu discussed a pilot for a new student achievement assessment, which will be more about producing student portfolios.
On route to the Education Fast Forward 13 Conference in Norway, it was also a great pleasure to connect with writer and teacher הווארד ריינגולד, a true Internet pioneer, who coined the term “קהילות וירטואליות” in the 1980s. His long history with the web means that he has some amazing context to provide to the problems of the present, a time in which “anybody can ask any question anywhere and get thousands of answers within seconds.” עם זאת, Howard warns, that this information era requires that we do a lot of extra thinking work to process what information is good and bad. It requires the development of a skill he calls: “crap detection.” “חוסר השליטה של איכות המידע מעמיד על צרכן מידע הנטל. אבל המלכודות וסח הדעת אינן היבטים של הטכנולוגיה כל כך הרבה כמו שהם היבטים של ידע — זה משבר אוריינות, לא לגמרי משבר טכנולוגיה.”
אַחֲרוֹן אַחֲרוֹן חָבִיב – in light of the new AFT and Badass Teachers study of US teachers, i.e. the Quality of Work Life Survey, שאלתי אותי בלוגרים מורה עולמיים מובילים, “מה הן הדרכים מהירות כדי להילחם מתח מורה בכיתה?” The answers included short-term solutions to put the teacher at ease, including taking breaks, exercising, and celebrating success, and teacher Craig Kemp’s suggestion that one cultivate a sense of humor. ריצ'רד ולס, מצד השני, recommended long-term strategies, כמו טיפוח סביבת למידה שמעודדת תלמידים בטוחים. הוא נותן כמה דרכים מועילות לגישה לכך, כולל קביעת יעדים אישיים הניתנים לניהול לכל תלמיד.
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות