フィンリー – 二真剣にシンプルで破壊的プラクティス

トッド·フィンリーによって、

「あなたが失敗した理由です。」-Yoda, スター·ウォーズエピソードV: 帝国の逆襲

教育は軽視に転落 "新しい"アイデアの有り余る遺跡の下に埋設されている. エボニクスを忘れないでください? ルビー·ペインの 貧困を理解するためのフレームワーク? 言語全体? 心のすべての種類? 実践指導論, と共通のコア状態基準?

多くの教師は、正当に新しいアイデアの信頼を失っている. さらに, 彼らはもはや支持できないバブルシート評価モデルで教室の技術革新は、ピアソンのような巨大企業がどのように評価されるか信用していない (本質的に、それらの有効性を評価 自分の 材料).

新しいアイデアで信仰を失うことは、1950年代に失速教育実践を続けてきた制度的気分変調·長期的かつ低品位無気力の原因となる. さらに重要なこと, 私たちは、学生の思考を向上させるシンプルな慣行を無視する.

生徒の思考を強化する簡単なプラクティス, しかしながら, 次の十年に伝統的な教育が中断され、正確に何ですか. 次のセクションでは、このような2つのプラクティスについて説明: 毎日の マインドフルネストレーニング そして 激しい個別の運動.

注意深さ

脳の発達の聖杯である 神経統合 - より洗練されたプロセスマニフェストように、脳の部分を連結する. 統合を達成するための重要な戦略は、マインドフルネスのトレーニングです. マインドフルネスをガイドするためのヒントについては、, 見る ダニエルシーゲルのリソース そして ガーディアンの マインドフルネスをガイドするためのヒント. ちょうど12分の日のための瞑想スタイルの焦点, シーゲルによると, ニューラルネットワークは、より効果的にする. このような練習はまた精神的な明晰さを向上させ, 共感, 読解, 適応能力, と回復力.

面会バレー中学校の生徒は学校の日の間に2回黙想した場合, ドロップされた懸濁液 50%, 不登校減少 65%, と成績評価点の平均値が増加 .5%. ティナ·バーセイアン, 中に なぜ教育マインドフルネスは、学生の学習の利点, 留意意識が「完全に係学習とウェルビーイング」カリキュラムのパッケージに何百万を費やす状態に対して有益であるべき-a事実をサポートしていると書いている. アカデミック改善が集中する子供の能力で始まる.

激しい身体運動

ジェイコブSattelmairと体育のジョン·レイティのレビュー (PE) 研究, に発表され 物理的にアクティブなプレイと認知, 「学習と認定, メモリ, 濃度, と気分は、すべての生徒の学業成績に大きな影響を持っている, 身体活動は、それぞれを高めるという証拠が増えている。 "

子供たちがトップの学校の選手が競う見て傍観者の立場に立ってのために事前に千年のPEモデルにおける規範だった. 新しいPEモデルにおける, で説明 スパーク: 運動の革命的な新しい科学と脳, 学生は、彼らが激しい活動の配列から選択するようにそれらの最適な好気性ゾーンを意識滞在する心臓モニターを着用, など ダンスダンスレボリューション とロッククライミング. このモデルを実装した後、, ペンシルベニア州の学校の「標準化されたテストの点数 [行きました] 州平均の下からの 17 そして 18 読書と数学の平均上記のパーセント。」

マインドフルネストレーニングも新しいPE慣行はいずれも、現在広く普及し、K-12の採用を楽しむ. しかし、彼らは意志. 結局, 助け学生はダゴバの沼有効に学習者は彼女の最も手ごわい資源-彼女の体と脳の生涯習得を開発するために物理的および精神的専門知識のようなヨーダの指導ルーク·スカイウォーカーを開発.