相互接続されたグローバルな世界では, すべての子供は、高品質の国際的な教育をする機会を持つべきです. 現在および将来の世代は、彼らがしている場合、より良い準備になります “世界の市民” 勉強することが可能であること, 住んでいると国際的に働きます. 国際バカロレア機構 (IBディプロマを提供するグローバル企業 146 国) 学生を与える国際的な教育の4グローバル尊敬プログラムを提供しています, とりわけ, 他の文化の視点, 社会や国. IBディプロマを獲得するために、, 学生は、6つの学際的なコースを取る必要があります, 研究論文を書きます, 完全なコミュニティサービス.
ジョージ·ルップは最近、知事のIBボードの議長に任命されました. 彼はハーバード大学神学校のディーンのようにライス大学の学長を務めています, コロンビア大学, と国際救済委員会. 中に 教育のためのグローバル検索 次のインタビュー, ラップは、教育の未来と、彼はアメリカの高等教育における、海外包括性と多様性を促進するために役立っていた方法に彼の洞察を共有します. 彼はまた、彼は彼の今後の本の中で提供しています勧告のいくつかのプレビューを提供します, 個人主義を超えて: インクルーシブ社会への挑戦 (CUプレス), のような彼の “彼らはなるように音機関を強化するための確固たる信念は、より良い教育機関のアイデンティティの中心に強みの上に構築する必要があります – 新規または別の機関を構築しようとしないようにし、確かにいくつかの他の機関を模倣するものではありません。” IBのための, これは、ラップが多文化能力を育成し、世界の過小評価の地域でより多くの関係を構築に向けて努力することを意味します. この記事で, ジョージは現代のグローバルな教育が最も必要とするものの鋭い内訳を提供しています.
あなたはIRCから学んだことをどのように持って来ることができます (国際救済委員会) 中等教育の世界へ?
国際救済委員会は、紛争や自然災害によって根こそぎ個人やコミュニティを支援するために、世界中の数十カ国で動作し、またにオフィスを構えています 22 米全体の都市. ここに定住難民を助けるために. IRCは、そのための教育が変位と紛争からの回復のためにどれだけ重要なこの国の発展途上国間の両方で、そのプログラムを通じて毎日実証します. サウンド教育プログラムを開始し、維持するためには破壊されている再構築生活に重要な貢献の一つであります, それは、すべての地域社会の繁栄に不可欠であると同じように.
国際バカロレアは、世界中の若者にこのリソースを提供しています. IBは、先進国では、そのコアプログラムを開発してきたが, それはまた、発展途上国でリーチを増加しています, その役割は、と、今後数年間でさらに重要でなければならないことができる場所. IRCでの私の経験では、教育が前方に移動しようとする個人のためにどれだけの中央強調します, 先進や発展途上国のか.
あなたはより多くの社会的、経済的に多様なコロンビア大学をさせてくれました. 教育はより包括的かつグローバル作ることにあなたの重要性をどの程度を配置します?
コロンビアで, 私は、全体として、ニューヨーク市に大学の関係を改善することに、特にモーニングサイド·ハイツの私達の近隣のコミュニティに非常に高い優先順位を置い, ハーレム, ワシントンハイツ. 私はまた、世界的な機関としての歴史的な評判にさらに構築するために、大学の機会を歓迎しました. 第一世代の大学生のための教育資源としてコロンビアの伝統的な強みは、ローカルおよびグローバルフォーカスの両方として、この二重の優先順位を体現します.
国際バカロレアは、同様の意図によって包括的かつグローバルでもあるカリキュラムを体現します. すべての機関と同様に, IBは、特定の伝統にそのルーツを持っています, 特定の言語を含みます. 課題はさらに包括的でグローバルになるために、これらの非常に特定の根から成長させることです.
あなたがコロンビアを出てからの教育が変更されたキーの方法は何ですか 2002?
教育は確かに介在十数年でよりグローバルになってきています. コロンビアは、すでに高い国際的な知名度を持つ機関であるという利点を持っていたのに対し、, すべての大陸の他の機関のかなりの数は、より自己意識的にグローバルになってきました. そう, あまりに, 世界中の学生を持っています. 国際バカロレアは、創業からの国際的なリーチの偉大な強さを持っています. 課題は、この分野でリーダーシップを発揮し続けることになります.
教育は、多くの施設での実用的な成果やキャリア教育に重点を置いなっています. この焦点は、あまりにも簡単に、より古典的な教育目標の厳しさを弱体化させる役目を果たすことができますが, それは学歴に有害である必要はありません. ある意味で, IBのプログラムは、両方の野望を育成するための努力を表明します: その前中等学校の対応と共にディプロマプログラムは、古典的な教育の厳しさを体現します, 芸術と科学と数学を含みます, 言語, 独立したライティングプロジェクト; 同時にIBは、より即時の雇用に焦点を当てた学生のためのキャリア·プログラムを開発しました.
あなたは原理主義と世俗主義の問題を通して考えるように多くの作業を行います, あなたの本のように、このような, グローバリゼーションチャレンジ: 有罪判決, 紛争, コミュニティー. IB作業は世俗の思想家との宗派の宗教団体を結集することができますどのように?
私はコロンビア大学を押して、この秋に公開することを終えた私は本に注意を呼び出して抵抗することはできません, 個人主義を超えて: インクルーシブ社会への挑戦. これらの書籍の両方が、我々は包括的なコミュニティを開発することが不可欠に注意を集中します – 彼らは、複数の伝統から付着物の参加を受け入れるたとしても、特定の伝統を大切コミュニティ.
教育は、この課題を満たすために不可欠です, 国際バカロレアは、タスクに捧げされる印象的なリソースを持っています. IBは、その中核に異文化理解に努めています. すべての卒業生が少なくとも2つの言語の能力がある。その主張は、この取り組みの指標であります. だから、あまりにも個々の値を開発し、地域社会へのサービスに従事を重視です. 一緒に学生と教員異なる宗教的伝統から来て、世俗的な視点の範囲を持って来るために働くことはIBの制度の値と完全に一致しています.
どの方向では、IBを取ることを望んでいます?
私は私の近刊書で詳細に論じているように, 個人主義を超えて, 私の会社の信念は、彼らがより良い教育機関のアイデンティティの中心に強みの上に構築する必要になるようにそれは音機関を強化することです – 新規または別の機関を構築しようとしないようにし、確かにいくつかの他の機関を模倣することはありません. 私はそのための希望、さらに自身となりますIBを期待します, それは創業であるものの強いバージョン. IBは、芸術と科学の初等·中等教育のための世界的なリーダーシップを提供していきます (オリジナルと説得力の両方で数学と書き込みを含みます). また、多文化的能力を強調します – 少なくとも二つの言語だけでなく、独自の用語に複数の伝統を理解するだけでなく、. IBはまた、個人の価値観を開発し、社会奉仕に参加することの重要性を強調し続けなければなりません.
IBの既存としっかりとした基礎の上に構築するこのプロセスで, 新しい国や地域への成長と拡張の現在の軌道が、続行する必要がありますすることができます. 特に, 私は、IBは、アフリカなど、現在過少地域で大きな存在感を得ることを願っています. しかし、これはさらに建物は場所に既に非常に強固な構造に基づいて行われます.
IBは国際コアカリキュラムになる能力を持っています信じています? これを達成するために取られる必要がありますどのような手順?
私は、IBは、そのカリキュラムで、より包括的になることを継続すべきであることができると確信していながら、, 私はそれができるとは思わないか、世界中のすべての学校や学生を提供していますシングルコアカリキュラムを開発しようとする必要があります. コア分野の学問厳格な接地がIBの特徴であり続けるだろう. しかし、そのコアは、地域や地方の伝統に基づく学習によって補完されます.
そのグローバル志向の観点で最も重要な点は何ですか, このようなIBが提供するようなものとして、, 学生を受けることができます?
学問厳格で教育, 意図的に多文化, およびコミュニティサービスへのコミットメントを含む個人の価値観を開発に関係は私たちの任意およびすべてのための貴重な資源であります. 学生はそのような教育造詣との中等教育を完了するための両方の個人的にも社会的にそれらのための重要な利点であります. 卒業生は、アクションの代替コースを評価するようにIBディプロマは国際的学術の区別のマークとして認識されているということは、世界中の扉を開きます. IBは、そのような印象的な人間の能力の継続的な発展に貢献することを誇りに思っています. 我々は、世界中の学校の何千もの生徒数の増加にこの莫大な利益をもたらすことを楽しみにして.
(すべての写真は、IB組織の礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
最近のコメント