“Sobrecargado y con baja preparación: Estrategias para Escuelas más fuertes y saludables, Niños Exitosos,” está escrito para profesores, los líderes escolares, padres y estudiantes interesados en el cambio de paradigma hacia una vida más saludable, una vida mejor preparados y más productivo para nuestros hijos. El libro es oportuna dado toda la atención de los medios en los estudiantes de todo el mundo están bajo presiones, así como la creciente evidencia de que a pesar de la carga de tareas cada vez mayor, niños todavía no están aprendiendo las importantes habilidades del siglo 21 que necesitan para triunfar en el mundo – habilidades como la capacidad de recuperación, creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico. Los autores del libro, Denise Papa, Maureen Brown y Sarah Miles, compartir su amplia investigación de las escuelas de todo el país, así como las estrategias probadas y sugerencias prácticas que las comunidades pueden implementar fácilmente para crear mejores ambientes de aprendizaje.
Damos la bienvenida de nuevo a La Búsqueda Global para la Educación autor Dr.. Denise Papa. Denise es un profesor titular de la Escuela de Educación de Stanford y co-fundador de Desafío Éxito, un proyecto de investigación e intervención que tiene como objetivo reducir la presión poco saludable en los jóvenes y campeones de una visión más amplia del éxito juvenil.
Denise, Desafío El éxito siempre ha promovido entornos de aprendizaje equilibradas. ¿Cuáles fueron las cosas más sorprendentes que ha aprendido en hacer la investigación para su nuevo libro, Sobrecargado y con baja preparación?
Puesto que hemos estado trabajando con las escuelas por más de una década para promover la sana, aprendizaje comprometida, que no nos sorprendió ver que muchos de los alumnos de escuelas K-12 en los EE.UU. se desacoplan – pasando por los movimientos del aprendizaje, “haciendo la escuela,” o la exclusión voluntaria del sistema completo. Muchos más están ansiosos, estresado, y carecen de mecanismos de afrontamiento positivas. Sabemos que muchos de estos niños no están aprendiendo las importantes habilidades del siglo 21 que necesitan para triunfar – habilidades tales como el pensamiento crítico, colaboración, comunicación, creatividad, y la resiliencia. Lo que nos sorprendió fue que tenemos buenos datos para mostrar los beneficios de una serie de políticas y prácticas que ayudan a los niños a tener estas habilidades y se vuelven más motivados educativos y comprometida con el aprendizaje, pero relativamente pocas escuelas en los EE.UU. utilizan estas políticas o prácticas. En el libro, resumimos la investigación detrás de cada una de estas estrategias efectivas, tales como horarios saludables, evaluaciones alternativas, e iniciativas de bienestar, y luego ofrecer estudios de casos prácticos y herramientas para ayudar a los educadores a hacer cambios que ayudarán a sus estudiantes prosperan.
¿Cuál es su mensaje para los padres que quieran sacar a sus hijos fuera de la vía rápida, pero creen que simplemente no puedo; es decir. están preocupados por la forma en que sus hijos van a seguir siendo competitivos si desafían el statu quo?
Vemos demasiados niños que sufren de problemas de salud debilitantes, como la depresión, trastornos de la alimentación, perfeccionismo, privación del sueño severa, y la ansiedad. Sabemos que los padres pueden estar preocupados por la intensificación de la vía rápida, pero nosotros les instamos a considerar el panorama general y la salud máxima y el bienestar de sus hijos. Para ayudar a los padres, ofrecemos un plan de tres partes, basado en la investigación en torno a los factores de protección para los niños, llamada PDF. La P significa tiempo de juego – una hora todos los días donde el niño pueda realizar libremente seleccionado, actividades de juego impulsado por niño. Esto puede incluir algunas actividades extracurriculares estructurados, pero “recreo” También debe incluir el tiempo no estructurado para el juego imaginativo y social (que para los adolescentes es a menudo tiempo para “jugar” con amigos, ya sea en persona oa través de los medios sociales). La D significa el tiempo de inactividad que incluye el sueño (8-10 horas para adolescentes y 9-11 para niños de primaria), así como el tiempo para la reflexión, introspección, y auto-relajación y prácticas restaurativas, tales como la lectura por placer, jugar o escuchar música, yoga, etc. Y la F significa el tiempo en familia – un componente crítico para el desarrollo del niño sano, donde la mayoría de la familia pasa tiempo juntos comiendo comidas, haciendo el servicio, el registro y amarse incondicionalmente. PDF es difícil de encajar en todos los días, pero la investigación muestra que estas actividades son cruciales para la salud a largo plazo y el bienestar de nuestros hijos. La ironía es que si queremos que nuestros hijos sean un verdadero éxito (contento, saludable, cumplido, y preparados para la vida fuera de la escuela), tenemos que cuestionar la concepción estrecha de éxito como exclusivamente relacionada con grados, resultados de las pruebas, y las credenciales educativas, y debemos centrarnos en estos otros componentes críticos.
¿Cuál es su mensaje para los educadores que se enfrentan a desafiar el status quo?
Desafiar el status quo como educador no es fácil, Pero puede hacerse! El truco es comenzar lentamente, elegir un área de enfoque, y luego comenzar un diálogo con al menos otro educador en su escuela por lo que no tiene que hacer frente a la tarea solos. Nuestro libro ofrece consejos para los profesores que quieren hacer pequeños pero poderosos cambios en sus propias políticas en el aula, tales como cambios en el tipo de tareas asignadas y cuánto vale la pena, corrección de pruebas y políticas de revisión, la incorporación de más del mundo real, aprendizaje basado en proyectos y evaluaciones auténticas, y la forma de fomentar relaciones más positivas entre maestros y alumnos. También ofrecemos sugerencias concretas para educadores que desean implementar los cambios más grandes en sus escuelas, por ejemplo, cambiar de una tradicional a un horario de bloque, la creación de un programa de asesoramiento, el desarrollo de un plan de estudios de bienestar, o reimaginar prácticas de calificación y las boletas de calificaciones. Resumimos la investigación detrás de cada cambio y ofrecer sugerencias prácticas de más de veinte escuelas. Nos encontramos con que los maestros y administradores apreciar que no tienen que reinventar la rueda. Ellos pueden aprender de los errores y consejos de aquellos que han pasado recientemente por el proceso de reforma de la escuela. Finalmente, instamos a los educadores a trabajar junto con los padres y estudiantes para lograr el buy-in y la buena voluntad necesaria para fomentar el éxito y el cambio duradero.
¿Cuál es su mensaje para los estudiantes que se enfrentan con el aspecto de los fracasos a su grupo de pares si deciden tomar un camino diferente y desafiar el éxito?
Sabemos que los padres y los niños se enfrentan a la presión de grupo para ajustarse a las visiones tradicionales y estrechas de éxito – éxito especialmente académica. Gran parte de esta presión proviene de conceptos erróneos acerca de los caminos de la universidad y de carrera. Del mismo modo que tratamos de convencer a los niños a no participar en conductas de riesgo, simplemente porque es “fresco” y todo el mundo lo está haciendo, tomamos el mismo enfoque para el éxito desafiante. Compartimos historias positivas sobre los estudiantes que han elegido caminos alternativos. Describimos niños extremadamente exitosos que tomaron años sabáticos antes de decidir lo que quería hacer, niños que optaron por ir a la universidad de la comunidad o las escuelas de comercio, niños que eligieron no sobre-inscribirse en los cursos de AP o de honores porque fueron suficientemente desafiados y excitados por otros cursos o maestros o actividades y sabían que no podían hacerlo todo y aún así obtener el sueño que necesitan. Sabemos que un solo tamaño no sirve para todos, y que hay muchos, muchos caminos hacia el éxito. Les recordamos a los estudiantes que tienen un cuerpo y que tienen que cuidar de sí mismos física y emocionalmente y para tomar decisiones saludables y auténticos que dará sus frutos en el largo plazo. Después de todo, el éxito no se mide al final de un semestre, pero en el transcurso de su vida.
¿Qué progreso estamos haciendo para preparar mejor a nuestros estudiantes para el mundo de hoy? ¿Cuáles serían sus prioridades en la reforma de las convenciones predominantes usted está preocupado acerca de la educación de hoy?
Definitivamente estamos haciendo progresos en cuanto a la incorporación del aprendizaje social y emocional en el aula, integración de la tecnología, aprender de las investigaciones recientes sobre el cerebro, y reconociendo la importancia de la conexión escuela-familia para preparar mejor a nuestros estudiantes para el mundo de hoy. Dicho esto, demasiadas de nuestras escuelas todavía dependen de las nociones tradicionales de enseñanza y aprendizaje que dan prioridad a las conferencias, pruebas, memorización, y la clasificación y ordenación estudiantes. Si queremos que nuestros estudiantes estén preparados para el mundo, tenemos que organizar nuestras escuelas y aulas para operar más como el mundo fuera de la escuela donde la gente trabajan juntos en proyectos, utilizar múltiples recursos para recopilar y analizar la información, tormenta de ideas, prototipo y iterate, buscar retroalimentación entre una amplia gama de fuentes, y, finalmente, compartir sus productos terminados con las audiencias reales. Al hacer este tipo de trabajo, estudiantes perfeccionar sus habilidades interpersonales y de colaboración, estirar su imaginación, adquirir habilidades clave de contenido y conocimiento, y participar en la rica, el cumplimiento de las experiencias que beneficien a la comunidad en general. Desafío Éxito ayuda a los educadores incorporan más de estos “trabajo” estrategias mundiales en sus planes de estudio, crear un ambiente donde los estudiantes están motivados, ocupado, y más probabilidades de retener lo que aprenden.
(Todas las fotos son cortesía de la Escuela de Educación y Desafío Éxito Universidad de Stanford)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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