מקס קנר מאמין שאם היית להראות את שיעורי הצלחה של הבוגרים היוזמים בכלא בארד מומחים במדעי החברה, הם יגידו לך את התוצאות “בלתי אפשרי”. הסיפור של יוזמת הכלא בארד (BPI), נוסד על ידי קנר ב 1999 ונתמך על ידי אלמה מאטר שלו, קולג 'בארד, הפך אגדי. ככל שהתכנית הגדולה מסוגה בארצות הברית היום, BPI נרשם כמעט 300 גברים ונשים כלואים על פני ספקטרום רחב של תחומים אקדמיים, ומציע יותר מ 60 קורסים בכל סמסטר. הפרסים האחרונים של קנר כללו ה- Chronicle of Philanthropy של 40 תַחַת 40, ריצ'רד Cornuelle פרס ליזמות חברתית, הסמיתסוניאן אמריקאי שנינות פרס בחינוך, ולאחרונה, פרס החדשנות טרייבקה משבש (TDIA). מטרת TDIA היא להאיר אור על חידושים אשר עוזרים לפתור את הבעיות הקשות ביותר בעולם. מקס מצטרף אלינו גלובל החיפוש לחינוך לדבר על איך ולמה בוגרי BPI מצליחים בכיתה לבין העולם האמיתי, כמו גם החזון של ארגונו עבור תוכנית פורצת דרך זו מצפה.
מקס, בתוך חמש שנים של שחרורם, יותר מ 3 מתוך 4 לשעבר אסירים נעצרים שוב. מחוץ ל 300 סטודנטים שסיימו את לימודיהם בארד, רק 4 אחוז חזר לכלא. למה הם הבוגרים שלך יותר סיכוי להצליח?
אנו מתנגדים לכל הסבר אחד למה זה קורה. כמו כן, חשוב לציין שאנחנו עובדים קשה מאוד כדי לדחוק את עצמן כנגד הנטייה שמשותפת מנהיגים בפילנתרופיה, ממשלה, וחינוך, לכך שהמדד הטוב ביותר למדידת ההצלחה של הסטודנטים והבוגרים שלנו הוא שיעורי הישנות כי זה מסגרות עבודתנו באופן גורף בהקשר של משפט פלילי באופן המפחית את תלמידינו פשוט העם כי נכלא בשל עבירה פלילית.
אנחנו מודדים הצלחה של התלמידים שלנו בדרכים רבות נוספות מ אם הם חוזרים לכלא. אנחנו מתייחסים לתלמידים שלנו בדיוק כפי שהיינו מתייחסים לכל תלמיד קונבנציונלי בקמפוס של מכללה במדעי רוח מעולה. אנחנו לא רואים את תלמידינו כסטודנטים כלואים שצריכים "תיקון". אנו פונים אליהם עם תחושה שהעולם האינטלקטואלי כולו לרשותם כפי שהוא יהיה עבור כל תלמיד או כל אדם. אנחנו עובדים מאוד קשים לא להגביל את הדרך בה אנו ניגשים אליהם או את הדרך שבה הם לרדוף תחושה חדשה של סקרנות בעלות על האמנויות, ספרים, רעיונות, מדע, מתמטיקה, או בשפה זרה. זה בערך לעיסוקים שלהם פרט ולא על מעורבותם משפט פלילי. הם פשוט תלמידים שצריכים להיות מטופלים עם אותה תחושת האינדיבידואליות, מטרה, וסקרנות כמו כל התלמידים בכל מקום. אז מדד טוב יותר מאשר שיעורי הישנות יכול להיות משהו כמו הצלחה אקדמית או דברים אחרים, כי הם הרבה יותר למדוד, כמו איך מילא אדם במהלך חייהם, איך הם עוסקים בשאלות רלוונטיות המחקר האקדמי שלהם בשלב מאוחר יותר בחיים, או את הדרך שבה הם מדברים עם ילדיהם על העבודה בבית הספר שלהם.
כמה גדול הוא גם פוטנציאל רוחני שלא נוצל בבתי הכלא היום?
זאת שאלה מאוד הוגנת האמת היא שאנחנו לא יודעים. כל מה שאנחנו יודעים זה כמו הפרויקט שלנו גדל ברחבי הארץ, אנו ממשיכים למצוא כישרון לא מנוצל יותר, ולא פחות.
אוכלוסיית מרכיבת הסטודנטים שלנו לא מראה שום מנגנון חיזוי עבור לראות מי יותר או פחות סיכוי להצליח מחקר במכללה. הסטודנטים שלנו לעבור בורות במתמטיקה כדי ראשון, או שני, או חצץ מונח שלישי ואת חברות גדולות במתמטיקה להיות. תלמידים להתאהב פילוסופיה קונטיננטלית וללמוד גרמנית לקרוא את הגל המקורי. תלמידים אלה אינם באים בהכרח מרקע שבו הוריהם היו בעלי השכלה מעולה. למעשה, הם לעתים קרובות נשר מבית הספר מוקדם. שום דבר על ההיסטוריה הפלילית שלהם, איפה הם גדלו, השיא המוסדי שלהם, או הקרבה שלהם לשחרר הם אינדיקטורים של האם או לא הסטודנט יהיה מוצלח בבית הספר.
שוק התפקיד הוא כרגע מאוד תחרותי לכל הצעירים. האם מעסיקים יכולים להסיר את הסטיגמה הקשורה אנשים כלוא? האם הם מאמינים הבוגרים שלך יש את הכישורים לתרום בקהילותיהם?
בין הבוגרים שלנו, ישנם תלמידים אשר משגשגים בבתי ספר בוגר ותארי קבלה בעבודה סוציאלית, בריאות ציבור, דוקטורים מתחומים אקדמיים, תכנון עירוני, וכו '. הם לומדים בבתי ספר ברחבי מערכת CUNY, קולומביה, NYU, ייל, וכו '. יש לנו תלמידים שהם סגני-נשיא בניהול דולר מיליארדים חברות בינלאומיות. אבל בדרך כלל, הסטודנטים שלנו חוזרים לקהילה שממנה הם באו–בדרך כלל הכי מבודד, באזורים חלשים בניו יורק–עבודה עם אוכלוסיות שצריך אותם הכי הרבה. הם משרתים אנשים עם HIV / איידס, חסרי דיור, מי חוזרים מהכלא, ו–יותר מהכל–נוער בסיכון. התלמידים שלנו הם נכס יוצא דופן לקהילות הללו מוכרים ככאלה על ידי מעסיק בתוכם. יש להם שילוב יוצא דופן של חוויית חיים והכשרה אקדמית. הם בעלי ערך יוצא דופן אנשים עובדים בסוכנויות שירות אנושיות.
מה אתם מדמיינים את העתיד של חינוך בבתי כלא? איפה את הפוטנציאל בגמלון יוזמה זו? מה הם המחסומים העיקריים?
יש לנו קונסורציום לאמנויות ליברליות בכלא שבו עבדה להקים תוכניות שונות אשר מנוהלות על ידי מכללות מעולות אחרות ואוניברסיטות ברחבי הארץ. אנו נמצאים כעת עשר מדינות. הפרויקט הראשון עזרנו להקים היה בקונטיקט באוניברסיטת ווסליאן. עבדנו עם גרינל קולג באיווה, מכללת גאוצ'ר במרילנד, מכללת הולי קרוס מאוניברסיטת נוטרדאם באינדיאנה, אוניברסיטת וושינגטון בסנט. לואיס, וכמה מכללות במדינת וושינגטון. אחת הסיבות שהחלטנו לא להכניס את התוכנית בארד אל מדינות שאנחנו לא יודעים הוא שאנחנו מרגישים מאוד עבודה זו היא המוצלחת ביותר בכל קנה מידה אנושי אמיתי. כל הלחץ מן הפילנתרופיה, ממשלה, וכסף לומר "ללכת סולם.’ אנחנו חושבים התלמידים שלנו נהנים באופן שבו הם עושים מן השכלה אקדמית עבור בדיוק מהסיבה ההפוכה. אנחנו מעוניינים לקבל מכללות ואוניברסיטאות האליטה לדמיין את הדרך שהם עושים את עבודתם, לדמיין את הדרך שבה הם מתייחסים לקהילות סביבם, לדמיין את הדרך בה הם יכולים להפריע בעיות החברתיות הגרועות הקולקטיבי בפנינו כמדינה. באקדמיה–מנהיגים, נשיאים במכללה, הנאמנים, professoriate האליטה–יש משבר נוראי של ביטחון לגבי הרלוונטיות של מה שאנחנו עושים במדעי הרוח ובמיוחד בתחום האמנות. אם אנחנו הולכים להצליח מול כל האתגרים הגדולים שאנו מוצגים עם כמדינה, עלינו להיות אמון זה בזה, ולספק חינוך קפדני ושאפתן לכל הכיסים של החברה שבה אנחנו שסופר על ידי האליטות כי הכישלון הוא התוצאה הסבירה ביותר. ההצלחה של תלמידי BPI ראיות לכך תוצאות טובות בלתי אפשרי הן השגה אם נוכל להתייחס לתלמידים עם כבוד.
האם אתה חושב כי החינוך של יחידים הכלואים יש פוטנציאל לשנות את מוסד מיסודה של ההשכלה הגבוהה באמריקה?
ההצלחה הרדיקלית של אמריקאים כלוא השכלה גבוהה היא סמלית. זה צריך לעבור מנהיגים בחינוך לחשוב מחדש על הדרך שבה אנחנו מסתכלים הודאת מכללה לחשוב מחדש על הדרך בה אנו מציגים את הדברים שאנו אומרים שאנו מעריכים: מעורבות אזרחית, ידע היסטורי, אוריינות מתמטית, כיבוד באמנויות, גישה למדע. אנחנו צריכים להחיות את הדרך בה אנו חולקים את הדברים האלה עם הציבור רחב.
מה משמעות של להיות פרסי חדשנות משבשת טרייבקה כבוד אומרים לך?
זה כבוד גדול עבור המוסד להיות מוכר על ידי טרייבקה עבור עבודת מתחילים יוכר בדרך זו. יש דבר אחד שאני רוצה להדגיש ביחס להיותו "מפריעה": אם היית להציג את ההצלחה של תלמידינו מומחים במדעי החברה הם יטענו תוצאות אלה הן בלתי אפשריות. אבל התלמידים האלו מצליחים; והם עושים את זה שנה אחרי שנה.
ההצלחה הבלתי האפשרית של סטודנטי כלואים צריכה לשבש את הדרך בה אנו כבר מורגלים עצמנו להסתכל בעיות אחרות. אנחנו הולכים צריכים לטפל במשברים גדולים בעולם במאה ה -21–שינוי האקלים קטסטרופלי, הכחדה המונית, הפצת נשק גרעיני, אי שוויון בהכנסות. תלמידינו’ הצלחה בלתי אפשרית הגיעה לטיפול בבעיות מנקודת מבט שונה ואני מקווה שזה מעורר משהו דומה בכל התחומים השונים.
(כל התמונות הן באדיבות BPI ו CMRubinWorld)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות