在數字化和自動化的利潤上面所有的世界, 職業道德和敬業精神的性質似乎是有問題，並在來自四面八方的攻擊. 請問塊新機器人提供相同的專業知識和多元智能，我們從人的專家預計，? 有什麼可以做，以保持和加強我們的專業素質?
今天，在第 2 我們的三部分博客的迷你系列, 在專業倫理學家的搜索, 霍華德·加德納教授將討論這一重要議題，以及如何, 特別是, 教育作為一種職業受著我們迅速變化的世界.
霍華德·加德納獲得多項榮譽一生中, 包括麥克阿瑟獎獎學金. 他擁有多所大學的榮譽學位, 並先後被評為一 100 最有影響力的知識分子外交政策與展望雜誌為他的研究工作，探索多元智能理論的. 他所領導的GoodWork™項目, 大規模的努力，以確定例證良好的工作的個人和機構.
霍華德, 您如何看待教育的專業地位?
教育的，有些行業顯然專業, 例如, 教授 (而我是其中之一) 具有更高的學位和接收各種保障，以換取他們所提供的服務. 原則上, 我們的教授也可以從我們的立場，如果我們違反了學院的信條被移除, 例如, 已被剽竊或系統懲罰誰與我們的學生不同意出版工作.
在K-12部門的教師和管理人員有專業人員在許多國家的地位; 但是這不是什麼秘密，許多教師在美國公共部門不被視為專業人士和有強大的壓力，如今, 經濟和政治, 脫專業化K-12教育. 這些壓力範圍從努力摧毀教師’ 工會製造課程, 在線和離線, 被認為“教師證明”.
因此，教育者是否被明確地考慮他們是否從事認可的職業, 我們應該，我們應該努力提高對被高度專業化的教學隊伍意識.
什麼是職業道德為教育的關鍵環節?
在各個行業的核心是一組值. 在教育的情況下，, 值包括了解一個人的主題，並跟上新的知識; 了解人口(s) 與一個正在工作; 傳授的知識和是中央的社會價值觀; 培養青年人的未來，不能完全預料; 和, 最重要的, 對待所有學生公平和有尊嚴.
但是關於這些問題是什麼，目前的趨勢，在學習本作的教育行業?
沒有任何一個 “有價值” 我前面提到的值可以或應報廢. 但在同一時間, 當務之急是教育工作者認識到許多知識形式可以呈現數字化，我們應該歡迎近幾十年來的許多強大的技術進步.
的確, 我想一詞取代“教育’ 短語“終身學習。’ 雖然complexifying我們的職業, 這一舉措既凸顯其重要性. 不再是教育，是專為從服務青年的職業 5 對 20; 寧, 它是終身, 開始誕生和延續，只要學習者願意並能夠. 理想的情況下, 在未來, 我們應該想到教育工作者的範圍, 從學前班preceptors到研究生水平的教授, 作為同行業的成員.
重要的是如何在面臨問題的K個修正係數 – 12 教育行業?
當然，我相信所有的專業人士, 無論是老師, 部長, 律師, 工程師, 或管理員, 應該有一個體面的生活. 學會這歸功於它的價值工人.
對於那些誰要說，我們付不起教師體面工資, 我請他們考慮我們花了多少錢在每年的國防，並且每年支付給成千上萬誰在華爾街工作的工資和獎金的大小.
雖然對美國教的批評有一定的合理性, 我一直在該組織的粉絲和其他類似. 我們需要吸引有才華的年輕大學畢業生的教育和TFA的行業已經成功在這方面. 但是，如果我們想 保持 有才華的教學新手的職業, 並幫助他們成為經驗豐富的專家, 那麼我們既需要一個可行的職業發展道路 和 一個薪級表，讓教師過上體面的中產階級生活. 我們知道，這是可以做到，因為它是在國家正在做的彼此不同芬蘭, 波蘭, 新加坡.
在今天美國, 我們正在一個根本性的錯誤, 確實是一個致命錯誤, 由錢，他們使量評價個人. 這是美國社會在過去的半個世紀中，最大的變化: 在20世紀中葉，, 專業人士很舒適，但沒想到會活得像百萬富翁. 這種狀況已經從根本上改變，是想要一個社會的一個最大威脅, 的確, 需要, 有能力的專業人員同夥. 這是我不贊成以營利為目的的教育系統的理由. 一旦主, 如果不是唯一, 教育的目的，成為利潤的成就, 然後將其它值被最終破壞.
如何是影響高等教育賠償事宜?
雖然在公眾的視線比K-12教育少, 我國高校也構成很大威脅到職業教育. 越來越多的教學是通過做附屬品, 誰從一個校園移動到另一個的每一天，誰勉強糊口. 這些人 – 誰這麼辛苦，讓沒有足夠的補償，也沒有合理的尊重, 在表現得像專業人士有很大的難度, 即使他們渴望這樣做.
在光譜的另一端, 那些有幸持有名牌大學的終身職位往往直接他們的主要效忠於他們的紀律和其紀律的同事散佈在世界各地, 而不是他們的學生或他們工作的特殊機構. 他們中有些人追錢盡可能做他們的同齡人在法律或醫學. 我特別感到遺憾支付給總統的高薪, 運動教練, 和那些誰管理禀賦. 雖然在非營利機構工作的技術, 這些人是為市場驅動的那些誰在以營利為目的的世界而努力.
它採取了幾個世紀，美國制定了一套高校已經名正言順的被推崇世界各地. 它確實是悲劇性的，如果這些機構是由教師去專業化和其他領導崗位被削弱.
所以有很多工作要做，如果我們要建立和維護教育的一個真正的職業, 或者甚至一個家庭職業.
在霍華德在這個系列最後博客, 他將分享成為道德的專業人士推薦了步驟.
(所有照片都是存在Shutterstock和CMRubinWorld的禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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