十年前, 許多人預言K-12教育可能完全轉型成網絡, 特別是在高年級. 邁克爾·霍恩, 克萊頓克里斯滕森研究所的創始人之一的顛覆性創新, 混合式學習的講話“新模式，即以學生為中心, 高度個性化的每個學習者, 和更富有成效, 因為它提供在相同或更低的成本顯著更好的結果“。 (非洲之角和鉚接器 2013) 混合式學習肯定是逐漸成為一個有利的方式給學生, 提供積極的文化, 傳統的學校環境的社會和學術特點同時也擴大在線學習的個性化學習的機會. 這個月，我們要求我們的老師全球: 到什麼程度，這是在數字時代的學習新模式? 是混合式學習成為又一個神話言過其實? 有什麼經驗教訓可以從自己的學校社區分享?
“在教育技術的最新熱潮包括，承諾提供個性化的體驗，以滿足每個學生的能力，數字學習平台,寫道：“亞當·施泰納 (steineredtech) 在美國. “然而, 這種類型的混合式學習的地方使用技術分開保存協作學習的經歷是不是在課堂上使用技術的最好途徑。“這是亞當的意見對”在這個模型技術實現的缺陷。“ 閱讀更多.
“現在, 有沒有利用信息和通信技術作為教學學習過程中的組件逃逸. 為了使所有類型的學習者, 教師要掌握好使用混合式學習模式的技能，實現教師的預期目標,“寫Rashmi Kathuria (@rashkath) 在印度. “這種做法使一個創造性的教師專業技能和知識，以達到最大的學習者, 隨時隨地. 我很高興能分享我的教室，現在的電子教室24/7。“ 閱讀更多.
“希望是，通過融合了傳統和新的教學方法，他們將建立在相互, 為學生提供創新和有效的學習經驗，培養學生的技能都需要在生活中和在技術驅動的工作面接替,寫道：“克雷格·肯普 (mrkempnz) 新加坡. “數字素養的重要性已經增加了混合式學習環境的需要。” 閱讀更多.
“很顯然，學習不能再在同一個地方的限制......學習期間，通過個人生活不同的時間發生在不同的地方,“寫馬里特·羅西 (@pathstomath) 芬蘭. “我必須混合式學習的可能性利好預期. 我支持一個全面的方法來21世紀的教育. 這意味著我們需要多功能的教學方法和平衡的評估“。 閱讀更多.
“在我學校, 而混合式學習還未正式通過, 翻轉課堂已經變得有些教師創造自己的教學視頻，並使用應用程序，如EdPuzzle,寫道：“吉姆·托斯卡諾 (@jimtuscano) 在菲律賓. “混合式學習是遠遠成員和利益相關者在教育領域的一個炒作. 正是在這裡留下來。“ 閱讀更多.
“混合式學習並沒有解決我們的一些孩子為了一個日益全球化和複雜的世界做好準備的最重要的需求,寫道：“邁克爾Soskil (@msoskil) 在墨西哥. “我們必須著眼於新技術如何買得起我們的學生與那些誰是比自己不同的工作能力, 解決誰使用知識在實際的方式與專家問題, 體驗幫助別人的滿意“。 閱讀更多.
“如果面對面面對面和在線學習共混物是由名師設計, 機會往往錯過了使學習有意義的每位學員. 教師如果想獲得來自技術最, 他們必須專注於每一位學習者發展的自我意識在某種意義上，他們是如何學習的最好. 融合了自己的學習是唯一真正面向未來的融合,寫道：“理查德·韋爾斯 (@EduWells) 新西蘭. 閱讀更多.
“在 2009, 我進入混合式學習的世界裡，我教在實施了學校後， 1 對 1 筆記本電腦倡議，放在電腦中的所有學生手中 (年級 6-12) 他們在教室中使用，每天晚上他們帶回家......我相信，混合式學習是對傳統教學方法和數字1的組合,“寫Shaelynn法恩斯沃斯 (@shfarnsworth) 在美國. 是什麼Shaelynn的 7 混合式學習老師的美德? 閱讀更多.
“沒有, 混合式學習是不是炒作, 至少在我的經驗,“薇薇寫道戴維斯 (@coolcatteacher). 每間教室由兩個空間; 面對面的空間和網絡空間. 有效21世紀老師會合併網絡空間和學習的面到面組合。“那麼，什麼是趙薇對混合學習頂級技巧? 閱讀更多.
“混合式學習使我有機會我的學生的個性化需求進行區分,寫道：“碧玉的Dijkstra (@JasperRijpma) 在荷蘭. “然而, 我們必須要小心混淆技術與實際教學. 混合式學習是不是只是添加視頻和在課堂上的個性化內容“。 閱讀更多.
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最上面一排從左至右: 亞當·施泰納, Shaelynn Fransworth, 保羅·霍金斯, 高橋和也
2第二排從左至右: 伊利莎·格拉, 碧玉的Dijkstra , C.M. 魯賓, 卡爾·胡克, 沃倫麻雀
3第三排從左至右: 納迪亞·洛佩斯, 喬Fatheree, 克雷格·坎普, Rashmi Kathuria, Maarit羅西
下排從左至右: 吉姆Tuscano, 理查德·韋爾斯, 阿比爾Qunaibi, 薇薇戴維斯, 儀梅森 - 塞薩伊
(照片是CMRubinWorld禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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