“חיים טובים הוא לא אחד כי הוא ללא מאבק, יש אבל אחד שבו לאנשים כלים כדי להתגבר על מה שהחיים מזמנים להם. עד כי ההיגיון, הורה טוב הוא אחד שמקדיש את ילדיו המון קטן, הזדמנויות אותנטיות לנווט ולהתגבר על אתגרים.” — קליי כריסטנסן
קורות קלייטון כריסטנסן מתאר אותו כפרופסור, מחבר, יזם, מִיסִיוֹנֶרִי, בַּעַל, ואבא. קליי נחשב לאחד המומחים המובילים בעולם על חדשנות וצמיחה. קלייטון כריסטנסן המכון נוסד על התיאוריות הנודעות בעולם כריסטנסן של חדשנות משבשת. המכון התמקד חינוך ובריאות ואת הכח מתמיר של חדשנות משבשת. טקס הענקת פרסי טרייבקה משבש (TDIA), התכנסות שנתית של החדשנים המתקדמים ביותר בספורט, חינוך, תקשורת, פילנטרופיה, כַּלְכָּלָה, בריאות, מעורבות אזרחית, וצדק חברתי, הושק על ידי פסטיבל הסרטים טרייבקה ממייסדי קרייג Hatkoff ב 2010, בשיתוף עם כריסטנסן. במהלך שבע השנים האחרונות, TDIA כבדה מגוון רחב של משבשים כולל ביל סימונס, דיוויד לינץ ', קניה ווסט, ריק רובין, ג'סטין ביבר וסקוטר בראון, בריאן Chesky, פרי חן יאנסי Strickler, וג'ימי ויילס. בשנה זו, אלקסה דה קיד ו-ווטסון, בריאן ג'ונסון, טורי ברץ 'ו חוסה אנטוניו Varges הם בין חלפני המשחק שגרם לחתוך.
לאחרונה, קליי הפך מוקד שלו לתחום ההורות לאן הוא צופה כי אנו עשויים לראות שיבוש. כדי לדבר על זה, כמו גם אתגרים אחרים להורים בעולם המודרני, החיפוש העולמי לחינוך היא מברך בחזרה קליי כריסטנסן.
"אנחנו צריכים חידושים מפריעים כי reprioritize בהתמודדות פרויקטים אותנטיים בבית, עם ילדים ומבוגרים כאחד עובדים יחד. זה יכול להצטבר דור של אנשים צעירים מצוידים לעתיד "-. קליי כריסטנסן
קליי, ברוך הבא. שיבוש מתנהל בצורה ברורה בתחום החינוך. יש לך חזה נוכל לראות שיבוש בתחום ההורות. אתה יכול להסביר איך אתה רואה הורות עכשיו, ההבדלים עם ההורות בדור שלך, ואת ההורות המודרנית יום אתגרים יצרה עבור הילדים של היום?
זוהי בעיה גדולה ופתרון זה הרבה יותר מסובך ממה שאנחנו יכולים לתת מענה בהיקף של שיחה אחת. אבל אני חושב שזה בעיה חמורה בפני המשפחות שלנו, וזה משהו שאנחנו לא יכולים להרשות לעצמנו לחכות שמישהו אחר לבוא יחד כדי לפתור.
בדור של ההורים שלי היה הרבה עבודה כי המשיכו בבית. הם היו צריכים לשמר מזון לחורף; הם היו חייבים לשים פחם בכבשן; הם אפילו תפרו בגדים שלנו. הגנים שלנו היו הרבה יותר ירקות ממה פרחים. כתוצאה, בכל בית שניתנו, עבודה שקורה מסביב. ילדים היו שקועים בפרויקטים היום-יום לצד הוריהם. פירוש הדבר שעד שיגיעו לבגרות, ילדים היו חמושים כישורים אמיתיים, ודרך טבילה אמיתית, הם למדו איך להתמודד עם בעיות קשות.
עם הדור שלי של הורים ומאז, עם זאת, זה נהיה קל יותר וזול יותר לבצע מיקור חוץ של עבודה. אנחנו קונים מזון ובגדים שלנו בחנות. מי יכול להרשות לעצמו את זה לשכור אחרים כדי לטפל בתים וגנים שלנו. קיבלנו מדיחי כלים במקום הילדים לשטוף כלים. במקום זאת, הורים הפכו לנהגי אימון כדורגל שיעורי בלט. מצד אחד, עבודה מיקור חוץ יכול להרגיש המשחררת. אולי זה אפילו אמצעי, כמו הנתונים מרמזים, כי הורים רבים מבלים זמן רב יותר עם ילדיהם מאשר הדור הקודם. אבל המחקר שלי בעולם העסקים טוען כי מיקור חוץ יכול לעלות לך יותר בטווח הארוך. כאשר חברות פשוט למיקור חוץ יותר ויותר ויותר של העבודה שהם צריכים לעשות, אין בסופו של דבר הם יכולת לעשות משהו.
מה הסיכונים אתה רואה כאשר ההורים למיקור חוץ את העבודה "הורות"?
אני חושש כי כהורים למיקור חוץ את העבודה בבתים שלנו, אנו עלולים לראות את ילדינו גדלים ללא היכולת לתת מענה מורכב, משימות כבדות. אני דואג שאנחנו כהורים העלו ילדים שאין להם את האומץ להתמודד עם דברים קשים. אם נחשוב על זה דרך הדפוסים ותהליכי חדשנות המדריך, אני לא חושב בשמירת חידושים-כי רק לשפר את יכולתנו לבצע מיקור חוץ של עבודה יותר ויותר-יפתרו את הבעיה הזו. במקום זאת, אנחנו צריכים חידושים מפריעים כי reprioritize בהתמודדות פרויקטים אותנטיים בבית, עם ילדים ומבוגרים כאחד עובדים יחד. זה יכול להצטבר דור של אנשים צעירים מצוידים לעתיד. וכדי להגיע לשם אנחנו צריכים תובנות על למידה וגידול ילדים, שמאפשרים לכל בית כדי לקבל תחושה של מה צריך ההורות המודרנית להיראות כדי לא פשוט לחסל עבודה או אי נוחות, אבל להעלות אמריקאים שיכולים להתחרות.
"אנחנו צריכים לגדל את ילדינו מרגישים תחושת החובה, אַחֲרָיוּת, וחוסר אנוכיות "-. קליי כריסטנסן
איך מקוון למידה השתנתה הורות? איך ניתן למנף את הטכנולוגיה חדשה כדי לעזור לקבוע נהלי הורות טובים יותר או להפיץ משאבי טיפול בילדים?
אנחנו צריכים לגדל את ילדינו מרגישים תחושת החובה, אַחֲרָיוּת, ופועלם. דברים אלה הפכו אינסטינקטיביים הצעירים שלנו כאשר ילדים הועלו היטב שקוע כל העבודה המעורבת בסיוע לרוץ הביתה חלק. כמו המשפחות שלנו מקבלות קטנות, ילדים נוטים פחות לעבוד לצד אחים. היום, אנחנו צריכים לחשוב על איך ליצור חוויות שתבנה אופי של ילדינו בבית. אני חושב כי למידה מקוונת יכולה לשחק תפקיד בעניין הזה. אבל זה תלוי בתוכניות בפרט אנו משתמשים כדי לקדם את מיני התנהגויות לא מחובר. עזרה לזולת מתמידים דרך אתגרים יסייעו לילדים מתבגרים פרודוקטיבי.
על ידי הבאת תוכניות למידה מקוונת לתוך הבית, הורים עשויים להיות הזדמנות מצוינת לעודד ולהניע את ילדיהם להתמיד דרך מיני אתגרים שעלולות להפוך את שניהם תחרותיים יותר ואכפתיים. אני מאמין שזה יכול לקרות בכל הבתים. אבל שהיא מציעה הזדמנות מרגשת במיוחד באותם בתים בהם ההורים לא מרגיש מצויד היטב כדי ללמד חומר אקדמי לילדיהם.
למידה מקוונת היא קטגוריה גדולה. כאשר יצאנו ראשון ללמוד איך זה יכול לעצב מחדש בחינוך, אנו צריכים להבין את כל הכיסים השונים של פורמאליות ובלתי פורמאליות למידה זה יכול למלא. נחתנו בעיקר על קורסים מקוונים חודר ספר כאופציה שבו האלטרנטיבה הייתה כלום. לדוגמא, לפני למעלה מעשור הקורסים המוקדמים מלאו פער בבתי ספר כפריים שלא יכל להרשות לעצמם מורה AP במשרה מלאה. משם, כמו כל חדשנות משבשת, למידה מקוונת ממשיכה לשפר לעצב מחדש קורסים מסורתיים יותר, המציע דרך קלה יותר כדי לענות לצרכים הייחודיים של כל תלמיד.
אני חושד כי אנו עשויים לראות אותו הדפוס נפרש בבית. ילדים הם סקרנים מטבעם, אבל אנחנו צריכים כלים ותהליכים לרתום שסקרנות. באותו הזמן, הורים רבים רוצים לעזור לילדים שלהם ללמוד, אבל אין לי את הכישורים או זמן לעשות זאת. כתוצאה, למידה לא יכולה להיות על הצעה בבית בשיעורים נוכל לקוות. למידה מקוונת יכולה למלא פערים אלה?
השאלה האמיתית היא האם הורים למידה מקוונת החוויות שהיא פותחת-יכולה לעזור לילדינו לקבל תחושה של החובה, אַחֲרָיוּת, ופועלם. אני דואג כי הרבה תוכנות לא לעודד את הדברים האלה. כן, הרבה הדברים הטכניים של עובדות ואישיות-מסירת התכנים האקדמית בפועל הערכה-יכול להתרחש באמצעות תוכנה. אבל אני לא בטוח שזה מספיק. למידה מקוונת יכולה להוכיח להיות דרך נוספת כי אנחנו מתחילים לפשט את החיים בבית. אם אנחנו רוצים לעזור לילדים ללמוד תחושת החובה ופועלם, עלינו לשאול: איך יכולים דגמים ועיצובים למידה מקוונים ללמד ילדים את האמצעים הרגשיים לכבוש משימות מאתגרות ולעודד אותם לעזור אחד לשני?
למרות שהם הרבה פחות נפוצים, אני תקווה כי תוכנות מסוימות בחוץ יכולות לעזור לספק על מיומנויות מסדר גבוהות אלה. תוכניות מסוימות מציעות הזדמנויות לעזור לילדים להרגיש הצלחה כל יום כדי לאמן אחד את השני דרך אתגרים קשים. לדוגמא, תוכניות כמו האקדמיה חאן בנויות ליצור הישג, ואת הביטחון כי תלמידים יכולים להצליח כאשר הוא מתמודד עם בעיות מסובכות. לפי התכנון מאוד שלה, כישלון בתוכנית היא לא אופציה, כי התלמידים צריכים להראות שליטה להמשיך הלאה, וזה מראה ללומדים את ההתקדמות שהם עושים בזמן אמת. וגם כמה דגמים, תוכניות כאלה גם יכולות ללמד אנוכיות. לדוגמא, קבוצות של ילדים לומדים באופן קולקטיבי על תוכנית כגון אקדמיית קהאן יכול ללמוד כדי לעזור זה לזה כשהם נאבקים, תומכים זה בזה כדי ללמוד לשלוט בחומר יחד.
"היום, אנחנו צריכים לחשוב על איך ליצור חוויות שתבנה אופי של ילדינו בבית. אני חושב כי למידה מקוונת יכולה לשחק תפקיד בעניין הזה. אבל זה תלוי בתוכניות בפרט אנו משתמשים כדי לקדם את מיני התנהגויות לא מחובר "-. קליי כריסטנסן
איך אתה רואה את תפקיד ההורה בגיוס אזרחים טובים?
הורים יש גם תפקיד חשוב בעזרה כדי להבטיח כי חוויות למידה מקוונות לבנות טובות, אזרחים מחוברים פרודוקטיבי. כשם מורים עדיין ממלאים תפקיד קריטי בבתי ספר, הורים עדיין יהיו חלק גדול לשחק כדי שזה ריאלי. הורים, קשר לרמת ההשכלה שלהם, יכול להתערב כדי לספק מוטיבציה ועידוד. עם כמה כלים, הורים עובדים אפילו יכולים לשחק את התפקיד הזה מרחוק, באמצעות פלטפורמת טלפון או מבוסס ענן נייד לשלוח עידוד הודעות כדי לדרבן את ילדיהם יחד.
במבט אל העתיד, איך היית רוצה להגדיר "הורות טובה"?
אליסון Gopnik רק פרסם ספר מצוין על חסרונות במגמות הורות מודרניות. בספר זה הוא מציין כי "להורה" אפילו לא הפכה פועל עד 1958, ולא היה אפילו בשימוש נפוץ עד 1970. ואני הייתי טוען כי מאז, שמנו נטו לא רק להורה, אבל מעל הוריות. בכך אני מתכוון כי כמו הורות התפתחה למשהו שאנחנו עושים לילדים שלנו, הפכנו ממוקד מדי בהגנה על ילדים או מנסים לאצור חיים מושלמים עבורם, ללא אי הנוחות או סבל. הנטייה הזאת הגיונית-כל טוב הורה שרוצה נתון הילד שלו לחיים טובים. אבל אני חושב שאנחנו מחמיצים את הסימן על איך להגיע לשם. חיים טובים הוא לא אחד כי הוא ללא מאבק, יש אבל אחד שבו לאנשים כלים כדי להתגבר על מה שהחיים מזמנים להם. עד כי ההיגיון, הורה טוב הוא אחד שמקדיש את ילדיו המון קטן, הזדמנויות אותנטיות לנווט ולהתגבר על אתגרים.
(כל התמונות הן באדיבות CMRubinWorld)
לקבלת מידע נוסף על חימר כריסטנסן: http://bit.ly/2q42YVF ו http://bit.ly/2p64YgV
C. M. רובין וקליי כריסטנסן
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות