“私たちの学校にお金を注ぐだけでは十分ではありません: そのお金は明らかにされ、正常な教育の向上に置かれなければなりません, 識字や算数の基準を含みます。” — ジュリア・ギラード
ジュリア・ギラード 6月のオーストラリア初の女性首相として就任しました 24, 2010 6月までそのオフィスで提供しています 27, 2013. 総理大臣として、また副首相として彼女の前の役割, ギラードは、オーストラリアの経済の成功した管理の中心でした, 世界で12番目の経済大国, 世界金融危機の間に. 彼女は幼少期から大学教育にあらゆるレベルでオーストラリアの教育を改革など、全国的に変化政策を配信しました. ギラードは、ワシントンのブルッキングス研究所のユニバーサル教育センターとの識別フェローであります. 中に 2014, 彼女は教育のためのグローバル・パートナーシップの議長に任命されました. ギラードもCamfedのパトロンとして機能します, 女子教育のためのキャンペーン, どの学校に行き、成功するために女の子をサポートすることにより、貧困と不平等に取り組みます, そして、若い女性をエンパワーすると、変更のリーダーとしてステップアップします.
今日はへのジュリア・ギラード歓迎します 教育のためのグローバル検索.
“近年では, 私は1つの特定の統計に対処することに専念してきました: ミレニアム開発目標の導入以来進展を奨励するにもかかわらず、 2000, 61 万人の少女たちは、私たちの世界では、一次および中学校のうち、残ります. すべての子供が学ぶに値します, 関係なく、性別や場所の。” — ジュリア・ギラード
あなたはオーストラリアからの第27回総理大臣を務めていました 2010 へ 2013 オーストラリアのための教育のための大臣のキャビネットの位置を開催しました. 次は何十年かを超えたため、オーストラリアでの教育のためのあなたのビジョンをだろう?
教育のための私のビジョンは、今、それは常にされているものと同じです: すべての子供たちを提供するために, 彼らが住んでどんなに, 国籍またはその性別, 偉大な質の高い教育と.
私たちは政府にあったとき, 我々はいくつかの学生がオーストラリアのいくつかの重要な教育のベンチマークでの背後に落ちていた懸念ました. 教育大臣として、その後、総理大臣として, 私の焦点は、周りのこれらの傾向を有効にする場所改革に置くことにしました. より良い学校制度は、全国の識字と算数のテストとオンラインリソース私の学校を含む以前の政府の改革に基づいて構築しました, その学生は、私たちの助けを必要としているほとんどだった学校のより良い絵を構築する助けとどの.
政府として、, ニーズに基づく資金調達システムを作成することは大きな課題でした, 学校での継続的な改革・改善を維持することになります. より良い学校の計画は、品質と資本の両方に焦点を当てました: 私はすべての子供が自分の可能性を最大化し、アジアの世紀で競争する機会を持っていたことを確認したかったです. この目的を達成するために, 改革は、新たな資金調達が改善議題に縛られることを保証しました. 私たちの学校にお金を注ぐだけでは十分ではありません: そのお金は明らかにされ、正常な教育の向上に置かれなければなりません, 識字や算数の基準を含みます.
オーストラリアの教育大臣は、オーストラリアの学校で教えられているかを決定してい? 入力のどのような地面に教育を行います (教師/校長) 政策決定であり、入力の種類は、あなたは彼らが持つべきだと思います?
私は、教育大臣としての役割を果たすことが信じられないほどの特権と感じた子が取り残されなかったように、オーストラリアの教育風景を変更するように決定しました.
新開発, 国家カリキュラムは、私の改革アジェンダの重要な一部でした. 私は、多くの場合、オーストラリアは世界のどの国よりも頭あたりのカリキュラムのライターを持っていなければならないことを事も無げていました: 我々は持っていた 37 カリキュラム開発に貢献する全国の独立した団体や機関! 私が見ることが決定されたが文法国家カリキュラムの重要な部分を形成します, 私は、カリキュラム開発には直接的な役割を持っていました. カリキュラムがどのような方法で政治化されなかったことを私にとって重要でした, または、我々は以前の政府で見たよう「文化戦争」におけるツールとして使用. これは、専門家が私の政府に政策開発に本当に重要な役割を持っていた中でただ一つの方法を表し.
教育のような複雑な領域で、, 視点とステークホルダーの洞察力は非常に重要であり、. 私たちの教育改革は論争なしではなかったし、彼らは戦いなし介して取得していません. しかし、方法のあらゆるステップで、, 私は教育者の入力を歓迎しました, メイン, 親や学生 - 彼らの見解は、我々は最終的には可能な限り最高のポリシーを配信確保.
“学校は、すでに彼らの学生にコンピュータコーディングのようなクラスを提供することで、前方のカーブの取得しようとしています. これらの新しいスキルを中心に, 同様に私たちのよりよい思想家を作るジェネラリストスキルなど, 学習者と革新, 必要不可欠となります。” — ジュリア・ギラード
ジェンダーの平等はまだ私たちを見逃さ, そして、私は私の人生に取り組んできた戦いであります. 統計はよく知られており、しばしば繰り返されている - 家庭内暴力を経験した女性の数, 男女の賃金差, 不釣り合いに低い議会における女性の表現...と、リストに載っています. 近年では, 私は1つの特定の統計に対処することに専念してきました: ミレニアム開発目標の導入以来進展を奨励するにもかかわらず、 2000, 61 万人の少女たちは、私たちの世界では、一次および中学校のうち、残ります. すべての子供が学ぶに値します, 関係なく、性別や場所の. 教育のためのグローバル・パートナーシップの議長としての私の仕事を通じて、, これは私が解決に役立つと判断していますものです.
カリキュラムの変更はどのようなあなたは、学生が将来の労働市場で成功するために必要不可欠であると信じていません? カリキュラムの変更はどのようなあなたは、学生が私たちの21世紀の社会で繁栄するために必要不可欠であると信じていません?
技術は急速に変化しており、学生たちは、この変化に適応する必要があります: 次の24ヶ月で, 私たちの世界に追加される追加的なコンピューティングパワーの合計は、人類の歴史のすべてで発生したもの以上になります. 私たちは、私たちが生活し、仕事方法についてのすべてを変更している非常に急なカーブを実行しています. 学校は、すでに彼らの学生にコンピュータコーディングのようなクラスを提供することで、前方のカーブの取得しようとしています. これらの新しいスキルを中心に, 同様に私たちのよりよい思想家を作るジェネラリストスキルなど, 学習者と革新, 不可欠となります.
“グローバリゼーションは、アイデアのはるかに大きな範囲に学生を公開しました, 文化, 言語, これまで以上の場所やイデオロギー. これらの事を理解する方法を知ります, 通信し、彼らの将来の成功に不可欠になります使用しています。” — ジュリア・ギラード
知識はもはや知識の確立ボディに制限されていません. こうしたコラボレーションなどのスキルセット, イノベーションと創造性はますます重要であり、. どのような取り組みは、高校の卒業生は、現代の職場で地元の大学を入力し、成功するためのスキルを持っていることを確認し支援しています?
絶対に - これらのスキルはますます重要であり、, そして校長と教師がそれを知っています. 丸暗記で学ぶことは、私の教育の規範でした, しかし、今、私はほとんどの教育者が批判的思考がはるかに重要であることを理解して信じています.
全国の我々は、学生が大学で成功を支援するために革新的なアプローチの多くを見て以降されています. 例えば, アデレード大学, 私が訪問名誉教授だところ, 大学シニア・カレッジは年の準備に焦点を当てて 11 そして 12 大学への円滑かつ成功した移行のための学生. しかし、指揮官, 私は首相として機能するで社会的企業, 私たちは、学校卒業者にグローバルなゲームチェンジャーと呼ばれるプログラムを提供しています. 学生はアジアやシリコンバレーの現実世界の経験とオンライン学習を組み合わせてキャンベラの大学からの起業家精神の学士号を獲得します.
どのように我々は、今日の若者は、よりグローバル有能前の世代よりも育つことを確認することができます?
グローバルな能力は、彼らが成功すると私たちのますます相互接続された世界で競争するために必要なスキルを持つ学生を装備についてです. グローバリゼーションは、アイデアのはるかに大きな範囲に学生を公開しました, 文化, 言語, これまで以上の場所やイデオロギー. これらの事を理解する方法を知ります, 彼らは彼らの将来の成功に不可欠である通信および利用. 私たちは、世界的に強い反グローバリゼーションの感情を見ている一方, グローバル化がもたらす多くの機会を活用する方法を子供たちに教えることは非常に重要です.
(写真は、教育のためのグローバル・パートナーシップの礼儀です)
C言語. M. ルービンとジュリア・ギラード
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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