"התפקיד שלי הוא להבטיח שכל אדם ילד צעיר בסקוטלנד יקבל את החינוך הטוב ביותר ואת אותה ההזדמנות להצליח, בלי קשר לרקע שלהם "-. ג'ון Swinney
לפני היבחרו ווסטמינסטר MP עבור צפון Tayside ב 1997, ג'ון Swinney החזיק במספר הודעות המפלגה הסקוטית הלאומית (SNP) ברמה המקומית והארצית. ב 1999, הוא הפך חבר הפרלמנט הסקוטי (MSP) עבור Tayside צפון, הנותרים כמו של MP הבחירה עד שעמד למטה מן ווסטמינסטר בבית 2001 בחירות כלליות. מ 1998 ל 2000, הוא שימש סגן מנהיג SNP, ואז כמו מנהיג המפלגה בין 2000 ו 2004. הוא נבחר מחדש כקובץ MSP בבית 2011 מזכיר ממשלת בחירות ומינו פרלמנט סקוטיים עבור אוצר צמיחה בת קיימא. הוא מונה לתפקיד סגן שר ראשית ומזכיר הממשלה עבור האוצר, חוּקָה & כלכלה בנובמבר 2014. במאי 2016, הוא מונה לתפקיד סגן השר הבכיר מזכיר הממשלה לחינוך מיומנויות.
גלובל החיפוש לחינוך מברך ג'ון Swinney.
ג'ון, מה הם יוזמים המרכזיים של משרד החינוך כיום? כיצד הם משקפים את חזון שינה לחינוך עבור העשור הבא או מעבר?
שאיפת העל שלי היא לעשות את זה נכון עבור כל ילד. אני מחויב להבטיח כי כל אדם צעיר בסקוטלנד נתמך לאורך כל החיים שלהם מוקדם כדי לפגוש את מלוא הפוטנציאל שלהם. אני להשיג זאת על ידי ישיבת-ראש המדיניות תהיה השפעה חיובית טרנספורמטיבי לאורך כל השנים המוקדמות של האדם, חיים בבית הספר ובגרות.
לדוגמא, נוכל לפתח באיכות גבוהה, מערכת גמישה של למידה מוקדמת וטיפול בילדים היא זול ונגיש לכל, ואשר מספק 1,140 שעות בשנה של טיפול בילדים חינם לכל 3, 4 והוא אינו כשיר 2 ילדים בני שנתיים עד סוף הקדנציה הפרלמנטרי הזה.
באמצעות פעולות פירטתי בתוכנית שלי למשלוח, אני אשיג מצוינות והגינויות בכל בחינוך סקוטי ולעשות התקדמות משמעותית כדי לסגור את הפער בהישגים בין הצעירים הפחות המקופחים ביותר שלנו. מרכזי לכך היא העבודה שלנו כדי להעצים מורים לקבל החלטות יותר על איך הספר שלהם מנוהל; בתי ספר להבטיח ממומנים בצורה הוגנת יותר; לענות על חששות עומס עבודה וכוונת דה-מפוזרת כך יש מורים יותר זמן בכיתה כדי ללמד. קרן ההגשמה הסקוטית תספק 750 מיליון £ נוספים מעל חמש שנים כדי לסגור את הפער השיג ידי תמיכה בבתי ספר כדי לשפר אוריינות, אוריינות חשבונית, בריאות ורווחה בחלק הכי המוחלשים האזורים שלנו.
באמצעות אסטרטגית התעסוקה לנוער שלנו – פיתוח כוח העבודה הצעיר – נבטיח יש לצעירים שלנו גישת פיתוח מיומנויות מוטיבציה, הזדמנויות למידה הקשורים לעבודה. פעולות אלה יבטיחו לכל אדם ילד צעיר יש סקוטלנד גישה למגוון רחב של חוויות למידה עשיר העונים לצרכים ולשאיפות האישיים שלהם ולהכין אותם ללמידה, חייו ופועלו.
"אני רוצה חינוך סקוטי להיות מוביל בעולם עבור כל הילדים וצעירים. באמצעות טרנספורמציה של מדיניות חינוך, אני לקטוע את המעגל שבו אנשים צעירים לא הצליחו להגשים את הפוטנציאל שלהם "-. ג'ון Swinney
מהו תפקידו של שר החינוך של סקוטלנד? האם שר החינוך של סקוטלנד לקבוע מה נלמד בבתי ספר סקוטי?
התפקיד שלי הוא להבטיח שכל אדם ילד צעיר בסקוטלנד יקבל את החינוך הטוב ביותר ואת אותה ההזדמנות להצליח, בלי קשר לרקע שלהם. אנו סומכים המורים שלנו בסקוטלנד. התפקיד שלי הוא לתמוך ולהעצים אותם, יחד עם הורים וקהילות, כדי לספק לילדים צעירים אנשינו.
השקענו את האוטונומיה ואת המקצועיות של כוח עבודת ההוראה שלנו. תוכנית הלימודים שלנו למצוינות נותן למורים את הכלים והגמישות הדרושים להם כדי ללמד, וקובע סטנדרטים גבוהים יותר עבור הישג מאשר אי פעם בעבר. כמזכיר חינוך, אני מחויב לעשות כל מה שאני יכול כדי לתמוך לפנות למורים ללמד. אני רוצה חינוך סקוטי להיות מוביל בעולם עבור כל הילדים וצעירים. באמצעות טרנספורמציה של מדיניות חינוך, אני לקטוע את המעגל שבו אנשים צעירים לא הצליחו להגשים את הפוטנציאל שלהם.
איזה סוג של קלט לעשות מחנכים על הקרקע (מורים / מנהלים) יש בקביעת מדיניות? איזה סוג של קלט אתה חושב שהם צריכים?
אני מחויב צללתי יותר סמכויות ומימון לבתי ספר, והעצמת מורים ומורי ראש כדי לוודא שהם נמצאים במושב הנהג של שיפור הספר בסקוטלנד, נתמך על ידי הורים לילדים ולצעירים עצמם. זו הסיבה סקירת ממשל הספר השקתי בספטמבר מתחיל עם ההנחה כי החלטות לגבי בתי הספר מתנהלים יש לנקוט ברמת הלימודים.
אנחנו רוצים להבטיח כי מורים, יחד עם הורים וקהילות רחבות יותר, מוסמכים לתמוך כל ילד צעיר, בלי קשר לרקע שלהם, כדי לממש את הפוטנציאל שלהם. זוהי הזדמנות מרגשת לבנות על מיטב בחינוך הסקוטית ולשפר באזורים שבהם אנחנו צריכים לעשות יותר טוב. מורים הם מרכזיים זו וסקירת הממשל שלנו שואלת שאלות חשובות לגבי איך ניתן לתמוך מורים לעבוד יחד יותר כדי להבטיח את כל הילדים לקבל את ההזדמנות הטובה ביותר ללמוד ולהצליח.
"בסקוטלנד, הם לא צריכים לדאוג שכר הלימוד, ואת איכות ההשכלה גבוהה או נוספת היא יוצאת דופן. אנחנו יודעים שאנחנו צריכים לעשות יותר כדי להרחיב את הגישה לאוניברסיטה עבור הצעירים המגיעים מאזורי המצוקה הקשה ביותר "-. ג'ון Swinney
איזה סוג של שינויים בתוכנית הלימודים אתה מאמין חיוניים לתלמידים להצליח בשוק העבודה בעתיד? איזה סוג של שינויים בתוכנית הלימודים אתה מאמין חיוניים לתלמידים להצליח בחיים באופן כללי?
אנחנו עברנו תקופה משמעותית של רפורמת לימודים בסקוטלנד, בלב המהווה את החשיבות של פיתוח מיומנויות, תובנות וביטחון להגיב על האתגרים וההזדמנויות של העולם המודרני שלנו. תוכנית הלימודים בסקוטלנד מכירה בכך הלמידה מתחילה בלידה וממשיך לאורך חיינו. יש לנו-לידה מראש לשלוש מסגרת, 3-18 תכנית לימודים, והכוונה ומסגרות לאומיות התומכות למידת מבוגרים ולמידת קהילה ופיתוח. יחד, אלה מהווים את הלימודים בסקוטלנד, אשר נועדה לסייע ללומדים לפתח את הכישורים הדרושים להם ללמידה, חייו ופועלו בעולם משתנה.
תכנית לימודים למצוינים מספקת מסגרת ללימוד בגילאי 3 ל 18, והיא מבוססת סביב הפיתוח של ארבע יכולות - לאפשר לכל ילד או אדם צעיר להיות לומד מוצלח, אדם בטוח, אזרח אחראי תורם ויעיל. בתוך מסגרת רחבה, יש מורים הגמישות לספק חוויות למידה המותאמים לצרכים האישיים של הלומד. מסגרת זו כוללת את כל החוויות מתוכננות לילדים וצעירים באמצעות החינוך על פני לא רק באזורי לימודים ונושא, אבל גם בפיתוח של מיומנויות, ערכים והזדמנויות אשר תבטחנה הישג אישי. כל זה נועד להבטיח כי כל הילדים והצעירים בסקוטלנד לפתח את התכונות, ידע וכישורים שהם יצטרכו להצליח בלמידה, חייו ופועלו.
פיתוח כוח העבודה הצעיר היא חלק מרכזי של תכנית לימודים למצוינים, הבאת דגש על מיומנויות לעבודה מ 3 ל 18. תוכנית הרפורמה לטווח ארוך זה לוקח גישה משולבת ברחבי חינוך, הכשרה ותעסוקה. הוא תומך בשיתוף בין החינוך לבין המעסיק להרחיב ולשפר את איכות הזדמנויות זמינות לצעירים לצייד אותם עם כישורים הדרושים להם לשוק העבודה הנוכחי וצפוי, כולל רחבה של הכשרתו המקצועית.
ידע משתנה כל הזמן. הלמידה היא יותר על להיות רציונאלי שמעשיו. כישורים כגון שיתוף פעולה, חדשנות ויצירתיות הן יותר ויותר חשובים. אילו צעדים ננקטים כדי לעדכן ולשפר את מיומנויות הוראה ושיטות כדי להתאים לעולם המשתנה במהירות?
מאז פרסומו של דו"ח העתיד של הוראת סקוטלנד ב 2011, אנחנו מחפשים כבר לתמוך במורים להיות מהורהרים יותר ולברר תוך פיתוח היכולת להוביל שינוי חינוכי בעולם מורכב. אני מאד מעוניין להמשיך התמקדות זו מקצוענות מורה ואני עובד כרגע עם המגזר באוניברסיטה לפתח נתיבים חדשים וחדשניים להוראה תוך שאנו ממשיכים להשקיע בלימוד ברמה אדונים למורים הוקמה. אנו יודעים כי מנהיגות בית ספרית אפקטיבית היא חיונית להצלחת מערכות החינוך, ובתוך 2014, הקמנו את מכללת הסקוטית למנהיגות חינוכית כדי להבטיח את כל המורים לפתח את כישורי המנהיגות שלהם. עבודה זו כללה את הקמתה של הסמכה חדשה עבור ראשות נועדה להכשיר מורים ביעילות לקחת על עצם את התפקיד החיוני של מורה ראשי בבית הספר שלנו.
"דרך פיתוח כוח העבודה הצעיר, ניצור חינוך מקצועי ברמה עולמית על ידי הרחבה ושיפור האיכות על מה הוא מציע לצעירים, כדי לייצר לצעירים עבודה מוכנה יותר, עם כישורים רלוונטיים הזדמנויות עבודה הקיימות והצפויות "-. ג'ון Swinney
אלו יוזמות מסייעים להבטיח כי בוגרי תיכון יש במיומנויות הדרושות כדי להיכנס לאוניברסיטאות מקומיות להצליח במקום העבודה המודרני?
זה חשוב מאין כמותו שאנחנו לצייד את כל הצעירים שלנו עם הכישורים הדרושים להם כדי להצליח במקום העבודה המודרני. וזה קריטי כי אנחנו נותנים את כל הצעירים שלנו את ההזדמנות כדי לסייע להם לממש את הפוטנציאל שלהם, אם כי היא הולכת לאוניברסיטה או למכללה, ישר הולך לעבודה או התחייבות התלמדות מודרנית. המפתח הוא לתת להם את האפשרויות לעקוב שיוביל להצלחה.
זה הבסיס של אסטרטגית התעסוקה לנוער החדשני שלנו, פיתוח כוח העבודה הצעיר. הוא מבוסס על תוכנית הלימודים עבור גישה אקסלנס מבקשת לתת לצעירים מגוון רחב של חוויות למידה העונים לצרכים האישיים שלהם והשאיפות ולהכינם למידה, חייו ופועלו. זה מטפח שותפות מקומית עבודה בין, לדוגמא, בתי ספר, מכללות מעסיקים כדי להבטיח כי החינוך וההכשרה כי מועבר יכול לענות על הצרכים בשוק העבודה המקומי.
אם אדם צעיר שרוצה להמשיך ללמוד באוניברסיטה או במכללה, יש להם כמות עצומה של תמיכה פתוחה בפניהם כדי לאפשר לזה לקרות. בסקוטלנד, הם לא צריכים לדאוג שכר הלימוד, ואת איכות ההשכלה גבוהה או נוספת היא יוצאת דופן. אנחנו יודעים שאנחנו צריכים לעשות יותר כדי להרחיב את הגישה לאוניברסיטה לצעירים המגיעים מאזורי מצוקה ביותר. הוועדה שלנו על גישת הרחבה פרסמה את הדו"ח שלה מוקדם יותר השנה ואנו מחויבים ליישום המלצותיה. נהוג בידי ממונה גישת הרחבה חדש, אלה יבטיחו כי, על ידי 2030, סטודנטים מן 20 אחוזים במקומות הכי מקופחים לפצות 20 אחוז המתחרים להשכלה גבוהה.
איך נוכל לוודא הנוער של היום גדל יותר גלובלי מוסמכות מאשר דורות קודמים?
ההצלחה הכלכלית שלנו יהיה תלוי במספר גורמים, כולל כישורי התעסוקה שלנו התחזית הגלובלית. אנו נוקטים בגישה משולבת ברחבי חינוך, אימון, תעסוקה וצמצום האבטלה נוער על ידי 40 אחוזים על ידי 2021 ולהתמודד שוויון ידי פיתוח כוח העבודה הצעירה שלנו ולאפשר להם את הכישורים מעברים דרך תעסוקה כדי לענות על ביקוש בשוק.
דרך פיתוח כוח העבודה הצעיר, ניצור חינוך מקצועי ברמה עולמית על ידי הרחבה ושיפור האיכות על מה הוא מציע לצעירים, כדי לייצר לצעירים עבודה מוכנה יותר, עם כישורים רלוונטיים הזדמנויות עבודה הקיימות והצפויות.
בעלי מיומנות בשפות שאינן משלך יכול לתרום לפיתוח יכולת הגלובלית. זה לא רק השפה עצמה - מדובר בעוד כ פתיחות לאנשים אחרים ותרבויות שלהם, על נכונות לעסוק ולתקשר ביעילות עם אנשים שונים מרקעים שונים. חברות רבות להציג כישורי שפה כגורם מייצג מיומנויות רכות כמו תקשורת, אמפתיה ויכולת להסתדר עם אנשים.
זו הסיבה שהממשלה הסקוטית ממשיכה לתמוך ולקדם את 1+2 מדיניות בשפות. מדובר בהבטחת כל תלמיד בסקוטלנד לומדת שפה נוספת אחת מתחילת הספר היסודי ואילך שפה שנייה מ ראשי 5 ואילך. זכאות זו צריכה להמשיך לאורך ההשכלה הכללית של אדם צעיר הרחבה, והצפי הוא כי כל בתי הספר יספק זאת על ידי 2021.
בנוסף, Digital למידה והוראת האסטרטגיה שלנו תשפר למידה והוראה באמצעות טכנולוגיה דיגיטלית ולצייד ילדינו וצעירים עם מיומנויות דיגיטליות חיוניות לעתידם.
(תמונות באדיבות משרד החינוך סקוטלנד)
C. M. רובין וג'ון Swinney
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות