Roland Kupers quiere que los alumnos desarrollar la clase de hábitos que conducen a la comprensión de su mundo en toda su complejidad. Esto significa entender la complejidad de los sistemas de trabajo y cómo los sistemas pensadores piensan acerca de problemas complejos. Kupers cree que también implica el desarrollo de nuevos enfoques de enseñanza.
Nuestro mundo está lleno de causalidad compleja, de los intercambios del mercado de valores a oscilaciones climáticas. La comprensión de los sistemas causales complejas es fundamental para la navegación por el mundo contemporáneo, sin embargo Kupers cree que la causalidad compleja no obtiene más que un movimiento de cabeza de vez en cuando en los sistemas tradicionales de aprendizaje. Se hace hincapié en la práctica de tolerar la incertidumbre, encontrar enlaces no lineales, y una indagación resuelta en problemas intrincados. Los estudiantes deben aprender a mirar a los sistemas complejos en su conjunto, al mismo tiempo prestar atención a las partes.
Entonces, ¿cómo puede ayudar la educación? ¿Qué tipo de temas son adecuados para la ciencia de la complejidad y el que a un enfoque más reduccionista? Si la importancia de los estudios de complejidad se ha descuidado previamente, ¿Cómo criar a una generación de educadores para introducir adecuadamente la complejidad en un sistema complejo de la pedagogía? ¿Hay ya establecidas disciplinas académicas que hacen un buen trabajo de pensar en sistemas complejos? Damos la bienvenida a La Búsqueda Global para la Educación Roland Kupers, un consultor independiente de la complejidad, transición resiliencia y la energía, así como un miembro asociado de la Escuela Smith de Empresa y el Medio Ambiente en la Universidad de Oxford.
¿Qué tipo de temas son adecuados para la ciencia de la complejidad y de un enfoque más reduccionista? ¿Cómo debemos manejar esta distinción?
Es importante no crear una oposición entre la complejidad y el reduccionismo, como reduccionismo es un enfoque de gran éxito, que debe ser apreciado y valorado. Una forma de pensar en la relación es mirar a la naturaleza del sistema que está siendo considerado. Si hay muchos elementos en el sistema, y todos ellos se influyen entre sí profundamente, entonces es probable que haya efectos sistémicos que no serán capturados a través de un enfoque reduccionista – y requiere herramientas complejidad de hacer sentido de ella. Si por el contrario, las partes pueden ser considerados más separado, entonces el sistema es menos complejo y el kit de herramientas reduccionista está bien.
Los problemas de platos, ocurrir cuando no es tan clara: modelos macroeconómicos son en gran parte reduccionista aunque la economía es claramente un sistema complejo. Sin embargo, muchos economistas argumentan que el enfoque reduccionista es lo suficientemente cerca como para captar la realidad – y muchos economistas complejidad argumentan que este no es el caso.
Tomando un enfoque reduccionista para un sistema complejo no es sin peligros. Veamos un ejemplo: regulación de la pesca por lo general tienen límites de tamaño mínimo para proteger a los peces más pequeños. Los modelos lineales sugieren que la protección de los peces jóvenes ayuda a sostener la pesca. Pero ese modelo es erróneo. En realidad, es uno de los más grandes que deben ser objeto de descarte, ya que estabilizan la población y proporcionar una mayor y mejor calidad de la descendencia. El enfoque reduccionista puede dar lugar a ciclos de auge y depresión. poblaciones de pesca como la mayoría de los ecosistemas deben ser analizados usando herramientas de complejidad.
En todo caso, Los sistemas complejos son cada vez más relevante para nuestro mundo, como las cosas se vuelven más estrechamente unidas. Ya sea entre la sociedad humana y el mundo natural, o dentro de la sociedad humana a través de un aumento del número y de la riqueza, o mediante pruebas de la capacidad de carga del planeta a sus límites – vamos a exigir siguientes generaciones a ser sustancialmente más sistemas alfabetizados, sino que también contribuyen a sí mismos en nuestro actualmente limitada comprensión de sistemas complejos.
Si los estudios de complejidad son importantes en parte debido a que han sido descuidados anteriormente, ¿Cómo criar a una generación de educadores para introducir adecuadamente la complejidad en un sistema complejo de la pedagogía?
Esta es una pregunta difícil, como el propio sistema educativo es muy complejo, con altos grados de dependencia de la trayectoria. Hay un montón de ventajas para construir el, ya que nos encontramos en nuestras primeras exploraciones en el Bachillerato Internacional (IB) sistema. La misión de la organización IB de crear un mundo mejor y más pacífico requiere necesariamente una comprensión de la sociedad en su conjunto. También requiere necesariamente la atención para el desarrollo personal y la conexión del individuo con el sistema en torno al estudiante. El IB ya cuenta con elementos tales como la investigación sostenida y el aprendizaje conceptual, junto con el compromiso mundial, Teoría del conocimiento y enfoques de aprendizaje, que son propicias para tomar una perspectiva de sistemas complejos.
Los programas de atención primaria, naturalmente, tienen un enfoque más sistémico, Pero se pone un poco perdido en la transición a los programas secundarios más cognitivos. Es interesante que los profesores de artes y humanidades en todos los años reconocen el enfoque y están dispuestos a explorar. También hay algunas nuevas herramientas dedicadas disponibles.
Sin embargo, el nivel de cambio requerido es a la vez sutil y profunda. De acuerdo con puntos de vista sobre cómo los sistemas de aprendizaje y el cambio, lo mejor parece experimentar ampliamente, conexión y sobre la base de los bolsillos de progreso. Una gran empuje de arriba hacia abajo es poco probable que sea eficaz.
¿Hay ya establecidas disciplinas académicas que hacen un buen trabajo de pensar en sistemas complejos? ¿Qué pueden aprender de educadores estas disciplinas?
Sí, la mayoría de las disciplinas. Lo curioso es que más a menudo se limita a doctorado y post-doc reinos del mundo académico, con una presencia menor en la educación antes. Las artes y las humanidades son posiblemente el más cercano, aunque a veces carecen de las herramientas y el lenguaje matemático. En un grado menor, esto también puede llevar a cabo para las ciencias sociales. Las ciencias naturales y las matemáticas han sido tradicionalmente el más fuertemente reduccionista, pero también tienen un algo mayor apertura a la adopción de nuevos métodos y enfoques.
Hay elementos de sistemas complejos en todas las disciplinas, y parte del reto es proporcionar un lenguaje y un conjunto de herramientas que hace que esas conexiones y patrones visibles: ¿cómo puede plantear un estudiante de una pregunta en una clase de física, en base a un conocimiento adquirido en una clase de poesía?
Si la competencia en ciencia de la complejidad es una especie de compromiso intelectual indefinido, ¿por qué pensar en ello como una ciencia?
Es tal vez sea útil para tomar un enfoque centrado en el problema a esta pregunta. Si los sistemas que nos interesan son sistemas complejos, entonces necesitamos un conjunto de herramientas y una ciencia que se ajuste al problema. Que simplemente desean la complejidad de distancia haciendo suposiciones fuertes ya no es apropiado, si lo ha sido siempre. Así que la complejidad es simplemente la extensión del esfuerzo científico actual a considerar una clase más amplia de problemas – problemas que son muy relevantes para el mundo en que vivimos.
No es un cambio de paradigma o una nueva ciencia. Se requiere un tipo diferente de compromiso intelectual, diferentes competencias e incluso un tipo diferente de compromiso personal. En efecto, como individuos y científicos, debemos tener en cuenta nuestra propia interconexión con el objeto de estudio. Esto requiere un intelectual ampliado, y también un desarrollo personal diferente.
Habiendo dicho eso, hay herramientas concretas complejidad como agente basado en modelización o la ciencia de las redes, aplicada a proporcionar nuevas explicaciones de los fenómenos. El objetivo es absolutamente en la tradición de la ciencia occidental para entregar teorías falsables, sino como una extensión de las disciplinas existentes, en lugar de como una nueva ciencia. Esas extensiones tendrán en común a través de diversas disciplinas, y esto va a poner de relieve sus interconexiones – que puede entonces quizás describirse en términos generales como ciencia de la complejidad.
¿La ciencia complejidad tiene un lugar en la conversación en curso sobre nuestros sistemas de valores morales y políticas? Lo que puede traer la ciencia a la conversación?
Esta es una pregunta difícil, pero déjame que intentan abordar.
Yo por lo general que las cuestiones morales y políticas que sean más de la ciencia, pero lo que puede ayudar con la complejidad es aclarar la naturaleza de las preguntas. Tener una mayor apreciación de las conexiones entre sistemas es probable que cambie las preferencias y prioridades de las personas:
La comprensión de la influencia del cambio climático en las crisis de la agricultura, la urbanización y la pobreza en el Oriente Medio arroja una luz diferente sobre los vínculos entre la política ambiental y el terrorismo, y nuestras opciones en ella.
Entendiendo que un cuerpo humano está constituido por 90% células no humanas arroja una luz diferente sobre la naturaleza de nuestra individualidad. El resto consiste en microorganismos, tales como los que en el intestino y en la piel.
La comprensión de la naturaleza sistémica del crecimiento de la desigualdad de ingresos, en lugar de ser impulsada exclusivamente por el mérito individual, replantea decisiones políticas.
La comprensión de que el inexorable aumento de salarios de los ejecutivos puede ser simplemente ligado al hecho de que más de la mitad de las empresas quieren pagar mejor que el promedio de sus ejecutivos. Este efecto sistémico conduce inevitablemente a una espiral que no tiene nada que ver con el mérito. Estas ideas cambian la política del debate.
(Todas las fotos son cortesía de Roland Kupers y la Organización del IB)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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