“グローバリゼーション, 私たちの集団の多様化, 知識基盤社会の統合, そして、不平等の増加, 他の要因の中で, 直接的および間接的に教育に影響を与えています。” — ベアトリスポン
どのようにグローバル化は、政策への教育システムのアプローチに影響を与えました? 国際政府は必要な改革について、何をしています? どのような主な優先事項であり、どのように政治と人々が政策の実施に影響を与えることができます?
グローバル教育システムは、若者の「批判的思考を開発するために求められています, チームワーク, コラボレーション, そして、創造性は、生活の中で、労働市場で成功することができるようにします,」博士は述べています. ベアトリスポン, OECDのシニア教育政策アナリスト. しかしながら, 政治的文脈でポリシーを実装することは複雑です, 「多くの俳優たちとの関係, 国民を含みます, 地域や地方の政策立案者, 学校の指導者, 教師, 両親, 学生や他の人。」
とてもよく教育改革を管理している国から学ぶべき最も重要な教訓は何ですか? 教育のためのグローバル検索 博士を歓迎するために喜びます. ベアトリスポンは、政策を議論します, 政治, 人とグローバル化の影響
教育政策立案は、コンテンツを超えて, 包括的な政策, 政治, そして人々. それはまっすぐ進むプロセスではありません, しかし、動的, 不規則, 非常に政治的文脈にし、関与する多くの俳優が埋め込まれ, 国民を含みます, 地域や地方の政策立案者, 学校の指導者, 教師, 両親, students and others.” — Beatriz Pont
どのようにグローバル化した世界では、学習の私達の優先順位付けに影響を与えてきました?
グローバリゼーション, 私たちの集団の多様化, 知識基盤社会の統合, そして、不平等の増加, 他の要因の中で, 直接的および間接的に教育に影響を与えています. 教育システムは、だけでなく、知識を提供するように求めています, だけでなく、若者の批判的思考を開発します, チームワーク, コラボレーション, そして、創造性は、生活の中で、労働市場で成功することができるようにします. グレーター投資はまた、教育の公平性をサポートするために必要とされます, 恵まれない背景や、学校からの若者をサポートします, そして彼らは、このグローバル化した環境で同じ機会を持つことができることを確認してください
どのように最も成功したシステムが重要な課題に取り組んでいます?
今では高性能の教育システムは、株式および品質の両方に届けるものであることが明らかになってきました, そして、すべての子どもたちが、バックグラウンドの教育にかかわらずに成功することを確認してください. 何のユニークなアプローチではありませんが, 教育システムは非常に文脈あるとして, 研究と実践の国のハイライトそのいくつかの共通の特徴があります: すべての学生の学習に優先順位を付けシステム, それは、彼らのスタッフのプロ意識に投資します, 組織学習として学校を開発するために教師や学校の指導者を含みます, それは学校のための右のサポートを提供します, データの観点, 情報技術, お届けするネットワークと改善戦略.
「政策対応が直面している課題に固有である必要が, 文脈に適応, 内部および外部の一貫性を持っています, そして、彼らは後でそれを実装確保するためのプロセスで重要な利害関係者の関与「 - 。ベアトリスポン
教育政策は、人々の選択グループによって作成されなければならないか、すべての利害関係者が参加する必要があります信じますか? なぜ?
教育政策立案は、コンテンツを超えて, 包括的な政策, 政治, そして人々. それはまっすぐ進むプロセスではありません, しかし、動的, 不規則, 非常に政治的文脈にし、関与する多くの俳優が埋め込まれ, 国民を含みます, 地域や地方の政策立案者, 学校の指導者, 教師, 両親, 学生や他の人. ある時点で、彼らはプロセスに関与する必要があります. この現実はそれが本当に起こるか、地面に起こらないものを形作るために貢献できるよう政策を開発し、実装する際に考慮する必要があります. 学者は、多くの場合、改革があるため、教育政策の実施に焦点を当て不足の教室に達していなくてもよいか、持続的な効果を持っていないかもしれないことを示しています.
国は、高性能システムから学ぶことができる最も重要な教訓です、あなたは何を信じています?
学校改善のための教育政策は、OECD諸国全体とそれ以降の優先順位となっています. 国は、そのような学校やカリキュラムなどの改善のための鍵となる分野の周りの多くのアクションで、この新しい段階を採用しています, 教師, そして恵まれない学生. しかし、政策は真空には存在しません: 彼らは彼らの政治的、経済的状況に関連して考慮する必要が, 彼らの教育環境, そして周囲の方針, 人間の代理店に. 実装すべき既製のソリューションはありません, しかし、政策対応が直面している課題に固有である必要が, 文脈に適応, 内部および外部の一貫性を持っています, そして、彼らは後でそれを実装確保するためのプロセスで重要な利害関係者を従事.
DR. ベアトリスポンは、OECDのシニア教育政策アナリストである、彼女の国際的なキャリアを通じて教育政策に取り組んできました. ここで示された見解は著者のであり、彼女がのために働く組織のそれらを表すものではありません. ポンさんの作品は、新しい本の中で議論されています, 教育の変更の今後の方向性 (ヘレン・ジャン・マローンが編集, サンティアゴリンコン・ガヤルド, そしてクリスティンキュー; ラウトレッジ, 2018).
C言語. M. ルービンとベアトリス・ポン
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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