“全球化, 我們的人口的日益多樣化, 知識型社會的整合, 並增加了不平等, 除其他因素, 直接和間接地影響教育。” — 比阿特麗斯·蓬
如何全球化已影響了教育系統的政策辦法? 什麼是關於做必要的改革，國際政府? 主要有哪些重點和政民如何影響政策執行?
全球教育系統正在要求開發年輕人的“批判性思維, 團隊合作, 合作, 和創造力，能夠在生活和在勞動力市場上獲得成功,“博士說：. 比阿特麗斯·蓬, 高級教育政策分析員OECD. 然而, 在政治方面，實施的政策是複雜, “有很多演員參與, 包括國家, 區域和地方政策制定者, 學校領導, 教師, 父母, 學生和其他人“。
那麼，什麼是必須從所管理的教育改革以及各國學到的最重要的教訓? 全球搜索教育 非常高興地歡迎博士. 比阿特麗斯·蓬討論政策, 政治, 人民和全球化的影響
教育政策的制定超出內容, 涵蓋政策, 政治, 和人. 這不是一個簡單的過程, 但動態, 亂, 非常嵌入在政治背景和所涉及很多演員, 包括國家, 區域和地方政策制定者, 學校領導, 教師, 父母, 學生和其他人。“ - 比阿特麗斯·蓬
如何有一個全球化的世界中影響我們學習的優先級?
全球化, 我們的人口的日益多樣化, 知識型社會的整合, 並增加了不平等, 除其他因素, 直接和間接地影響教育. 教育系統被要求提供不僅是知識, 也是培養年輕人的批判性思維, 團隊合作, 合作, 和創造力，能夠在生活和在勞動力市場上獲得成功. 更大的投資也需要支持教育公平, 支持來自弱勢背景和學校青少年, 並確保他們能夠在這個全球化的環境下同樣的機會
如何解決是關鍵的挑戰是最成功的系統?
如今，它已成為明顯的是高性能的教育體系是那些在兩個公平和質量交付, 並確保所有兒童在他們的背景的教育，不論成功. 雖然沒有獨特的方法, 教育系統是高度情境化, 還有一些研究一些共同的特點和國家的實踐亮點: 即優先考慮所有學生的學習系統, 投資於員工的敬業精神, 包括教師和學校領導制定學校作為學習型組織, 和為學校提供適當的支持, 在數據方面, 信息技術, 網絡和改進策略提供.
“政策反應需要具體到面臨的挑戰, 適應上下文, 具有內部和外部的連貫性, 並在此過程參與關鍵利益相關者，以確保他們實現它以後。“ - 比阿特麗斯·蓬
你相信教育政策應該由一群人來創建或應所有利益相關者參與? 為什麼?
教育政策的制定超出內容, 涵蓋政策, 政治, 和人. 這不是一個簡單的過程, 但動態, 亂, 非常嵌入在政治背景和所涉及很多演員, 包括國家, 區域和地方政策制定者, 學校領導, 教師, 父母, 學生和其他人. 在某些時候，他們需要參與這一進程. 這一現實需要制定和執行政策時，需要考慮到，因為它有助於塑造到底發生了什麼或在地面上不會發生. 學者們表示，往往改革可能達不到的，因為在執行教育政策的缺乏重點的教室或可能不會有持久的影響.
你相信什麼是國家可以從高性能的系統學習的最重要的教訓?
學校改進教育政策已成為經合組織國家以及其他國家的優先事項. 國家都渴望擁抱與大的動作新階段周圍很多需要改進的關鍵，如學校和課程領域, 教師, 而貧困的學生. 但政策不存在於真空中: 他們需要考慮的是與其政治和經濟背景, 他們的教育環境, 和周邊政策, 和人類能動性. 還有要實現沒有現成的解決方案, 但政策反應需要具體到面臨的挑戰, 適應上下文, 具有內部和外部的連貫性, 並在此過程參與關鍵利益相關者，以確保他們實現它以後.
博士. 比阿特麗斯·蓬是高級教育政策分析員OECD並一直致力於教育政策在她的國際事業. 這裡所表達的觀點是作者的，並不代表那些她工作的組織. 杜邦的工作是在新書討論, 教育變革的未來發展方向 (海倫Janc馬龍編輯, 聖地亞哥林孔蓋拉多, 和Kristin基尤; 勞特利奇, 2018).
ç. M. 魯賓和Beatriz蓬
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新評論