"כל עוד אנשים צעירים יש גישה למוסדות וחוויות כי תככים אותם (לדוגמא, מוזיאונים לילדים, נוסע לאתרים מעניינים) ונמצאים בקשר קבוע עם אנשים שבעצמם סקרן-ואל תיקחו דברים על אמונה או כמובנים מאליהם או ציני על הכול: את הילדים יהיה בסדר "-. הווארד גרדנר
"דיסציפלינות מאסטרינג, ללמוד לתקשר בצורה יעילה, העוסקים בנזיקין בדיון וטיעון-אלה יש וצריך להישאר בחוד החנית של החינוך," אומר פרופסור קוגניציה וחינוך הרווארד, הווארד גרדנר.
אמריקה נבנתה עם חזון גדול בראש. מההתחלה, האבות המייסדים האמינו בחשיבות החינוך וההשקעה נוער. ב -4 ביולי, מה יכול להיות טוב יותר מאשר בשיחה עם הווארד גרדנר להרהר על הגשמת מטרות אלו?
האם אנחנו, כחברה, עושים כמיטב יכולתנו? האם אנחנו נותנים גישת הנוער שלנו דרך מערכת החינוך שלנו ואת הערוצים השונים זמינים עבור למידה? אמריקה מפגרת בדירוג החינוך הגלובלי, כך גם אנחנו צריכים לחשוב מחדש על מנת "להפוך את התסריט" או לעשות בדירוג העולמי אפילו עניין? האם אנו מבטיחים לנו להתקדם ולחדש ולחשוב יותר על מה שחשוב ביותר בתכניות הלימודים?
In a מיוחד יולי 4 ראיון עם CMRubinWorld, DR. הווארד גרדנר, מנהיג הפרוף ומחשבה המוכר בכל העולם, משקף על כל השאלות האלה. הווארד הוא פרופסור קוגניציה וחינוך בבית הספר למוסמכים הרווארד החינוך. מחבר של למעלה משלושים ספרים, הוא אולי ידוע ביותר בחוגי חינוך בתאוריה שלו על אינטליגנציות מרובות. לאחרונה, גרדנר השיקה בלוג בשם "למידה לכל החיים: בלוג על חינוך" בו הוא בוחן סוגיות שונות בלמידה חינוך לכל החיים.
"כפי Pasi Sahlberg טוענת, פינלנד השתפר ב חלק משמעותי משום שהוא לקח ברצינות את תוצאות המחקר על למידה, הרבה ממנו בוצע לארה"ב" - הווארד גרדנר
ב -4 ביולי, אמריקאים ברחבי הארץ והעולם זכרונות על הניסוי האמריקאי הגדול בראשות ג'ורג 'וושינגטון בממשלה ועל ידי תומס ג'פרסון בחינוך. האם אתה חושב שאנחנו מוכנים "ניסוי" חדש – זינוק דומה של אמונה על מנת שתוכל להישאר מובילה עולמית בתחום חינוך חדשני?
אני מרגיש בר מזל כי ארצות הברית אפשרה ליהודים-לגרמנית להורים שלי לבוא לאמריקה-המגיע בניו יורק, כפי שזה קורה, בליל הבדולח-על "לילה של זכוכית שבורה" הידוע לשמצה. קרוב ומיליוני רבים אחרים לא היו כל כך ברי מזל. במובן זה אני פטריוט. אבל באופן כללי יותר, אני אוהב לחשוב על ארה"ב אלא אחד מבני משפחת העמים, חלק מאותה פלנטה קטנה ופגיעה. המחנכים שלנו יכולים ללמוד הרבה מן פינלנד, סינגפור, קנדה ומדינות נוספות. ואכן, AS Pasi Sahlberg טוענת, פינלנד השתפר ב חלק משמעותי משום שהוא לקח ברצינות את תוצאות המחקר על למידה, הרבה ממנו בוצע לארה"ב.
ישנם שלושה אתגרים מרכזיים לחינוך היום: 1) כדי להפוך לכל החיים, החל בשנת החיים הראשונה והארכה ועד זקנה; 2) כדי ללכת מעבר לימודים (הנושא) במובן הרגיל להתמקד בחדות על אופי (סוגי בני אדם אנחנו רוצים לטפח); 3) כדי להתכונן בעולם שבו הנוף של עבודה הוא צפוי להיות שונה לחלוטין ומשתנה תדיר. אם אנחנו יכולים להוביל או לשתף פעולה על אתגרים אלה, גדול!
החג עומד גם לחופש, חירות וצדק לכל. מדינת ניו יורק עשתה לאחרונה כותרות בשביל להיות המדינה הראשונה לספק לימוד במכללה חינם לסטודנטים. מה דעתך על חינוך חינם לכל ילדי?
בחלקים נרחבים של העולם המפותח, השאלה הזאת כבר ענתה. חינוך ציבורי הוא חינם ועד לאוניברסיטה. אבל כמובן שמישהו צריך לשלם עבור זה. אני מעדיף מערכת שבה אלו אשר מצליחים כלכלית ממוסים-כן, קאתי, במס! בטיילת אחוז מסוים לשלם עבור החינוך של כל מי הוא סטודנט רציני. כמובן, זה מה שקורה בפועל בכל מדינה עם חינוך ציבורי.
"כמורה, אַבָּא, וסבא, אני מסתמך הרף על אנשים צעירים להציג אותי טכנולוגיות חדשות. באותו הזמן, אני מקווה לעורר אותם להשתמש בטכנולוגיות אלה בדרכים חדשניות וגם אזרחית "-. הווארד גרדנר
4th יולי הוא במובנים רבים הנהון העבר. כאשר מעצבים מחדש מערכות החינוך שלנו, אנחנו צריכים להתמקד אך ורק בעתיד וחדשנות או האם יש שכחו אלמנטים מן העבר כי עלינו להחזיר?
בבלוג שאני השקתי לאחרונה, התחלתי עם בחינה פאידיאה, ספר עקבות מקורותיו של החינוך כפי שאנו מכירים אותה למדינות העיר היוונית. מאסטרינג דיסציפלינות, ללמוד לתקשר בצורה יעילה, העוסקים בנזיקין בדיון וטיעון-אלה יש וצריך להישאר בחוד החנית של כל חינוך. הקדמונים דיברו על החשיבות של הבנה מה נכון (ומה לא); מה זה יפה (ומה הוא לא שווה להתעכב על); ומה טוב (במונחים של להיות אדם ראוי, עוֹבֵד, ואזרח). מטרות חינוכיות אלו צריכות להיות רבות שנתיות.
האתגר לכל גיל הוא לגלם מטרות כאלה, אבל כדי לעשות זאת בדרכים שאינן עכשוויים וראיית עתיד-ואשר הגיוני צעיר ומבוגר.
הטכנולוגיה ממשיכה להתפתח, יצירת כלים חדשים ליידע עיבוד, מציאת תשובות, וביצוע משימות בעולם האמיתי. הלימוד מתמיד הפך חיוני. בעולם, דורות מבוגרים כרגע מאחורי דור צעיר בידע במובנים רבים. מה צריך לעשות אסטרטגית בחינוך להתייחס כמצמיחות בגיליון הנוכחי וסביר לדור הולך קדימה?
כמו קייטי דיוויס ואני מציינים בדור App, טכנולוגיה היא שטח נפלא שבו צעיר ומבוגרים יכולים לעבוד יחד בסינרגיה. אני בר מזל להיות מוקף אנשים צעירים שמוכנים לעזור לי. כמורה, אַבָּא, וסבא, אני מסתמך הרף על אנשים צעירים להציג אותי טכנולוגיות חדשות. באותו הזמן, אני מקווה לעורר אותם להשתמש בטכנולוגיות אלה חדשניים גם דרכים אזרחיות.
אם לא היה לי סוג כזה של תמיכה, הייתי גם צריך לקחת קורסי מרכז למידה מבוגר או למצוא מועילים קורסים מקוונים, למשל דרך חאן האקדמיה-איפה אפשר ללמוד על תורת האינפורמציה, אלגוריתמים, באינטרנט ונושאים רבים אחרים.
בפנותו אל מערכת החינוך שלנו, אני מאשר תוספת של "קידוד" אל R שלוש המסורתי של. כל האנשים גדלים היום צריכים גם להיות מסוגל לכתוב קוד ולהבין הפוטנציאלים (כמו גם את החסרונות) של הטכנולוגיות כאלה חדשים כמו אינטליגנציה מלאכותית מחשוב כמו קוונטים וכן המוצרים כגון שלהם כמו משחקים מרובים משתמש במדיה החברתיים.
באשר "לחינוך מבוגרים," אנלוגיה רפואית עשויה להיות מועילה. עם הזמן ההורים שלי, אחד הלך לרופא ועשה מה שהוא או היא המליצה. כַּיוֹם, הכי הרבה מידע מבוגר אנשים מאובטחים מהאינטרנט ויש הרבה יותר של שיחה עם מתרגלים ומומחים כלליים. אותו סוג זה של "שיחה מתמשכת" צריכה להתבצע תוך התייחסות לטכנולוגיה. את "תכנית הלימודים" ו "פדגוגיה" זמינים-זה תלוי אנשים ברחבי תוחלת הגיל לראות את עצמנו ותלמידי חיים כ ..., אם אפשר, מורים לכל החיים, כמו גם.
"בסופו של דבר למידה הרבה תתקיים בבית, ברחוב, באינטרנט ולא במבנים פורמליים שנקרא ספר.” - הווארד גרדנר
לימוד מתמיד יכול להיות חינוך לדמיין מחדש בכל שלבי החיים. לדעתך, היינו צריכים מוסדות לימוד שונים עבור קבוצות גיל שונות או צריכים מוסדות חינוך להיות פתוחים לכל הגילים? אל דור הבייבי בום באמת ללמוד באותה דרך המילניום לעשות או האם יש פערים דוריים בדרכים שלנו של למידה?
לבינתיים, אנחנו צריכים ננפץ המוסדות הנוכחיים, אבל בסופו של דבר למידה הרבה תתקיים בבית, ברחוב, באינטרנט ולא במבנים רשמית בשם ספר. כפסיכולוגית מאומנים התפתחות קוגניטיבית, אני מאמין שבני אדם להמשיך ללמוד בדרכים דומות ברחבי דורות-אנחנו לא נובטים מוחות חדשים או מוחות חדשים. אבל התקשורת המשמשת, הדוגמאות שעובדות, התפקידים של אנשים אחרים כמו מאמנים או מנטורים-גורמים כמו שינוי כי כל הזמן. הסבא והסבתא שלי, נולד במאה ה -19, יהיה מבולבל לחלוטין על ידי התקשורת שכולנו לוקחים כמובן מאליו היום.
בני אנוש, במיוחד הדור הצעיר, לעתים קרובות ללמוד דרך דברים לחקור. כסטודנטים גיל, ולנוע לכיוון מחקרים להשכלה גבוהה ו-גראד פוסט, משימות חינוכיות הפכו יותר חובה (לעתים קרובות הקשורות ליעדים מסחריים), הגבלה במידה מסוימת נטיות הסקרנות המולדות שלנו. מה שאנשי חינוך יכול לעשות כדי להמשיך להעלות תחושה של סקרנות ב תלמידיהם, אשר ימשיך להניע אותם ללמוד דברים חדשים ברחבי שלהם חיי ?
זה קל. אלא אם כן העמדה הנפשית הזאת היא חותמת מתוך לנו, כולנו נולדים להיות סקרן, כדי לחקור את העולם, לשאול שאלות. כל עוד אנשים צעירים יש גישה למוסדות וחוויות כי תככים אותם (לדוגמא, מוזיאונים לילדים, נוסע לאתרים מעניינים) ונמצאים בקשר קבוע עם אנשים שבעצמם סקרן-ואל תיקחו דברים על אמונה או כמובנים מאליהם או ציני על הכול: "הילדים יהיו בסדר". אולי זה הודעה אנדרומדה יום העצמאות!
C. M. רובין והווארד גרדנר
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות