“只要年輕人有機會獲得機構和體驗，他們的陰謀 (例如, 兒童博物館, 前往有趣的網站) 並與個人誰自己有好奇心和不拿東西的信仰或想當然或者憤世嫉俗一切 - 孩子們將被罰款“經常接觸 - 霍華德·加德納
“掌握學科, 學習有效的溝通, 在討論中，文明參與爭論，這些都並應繼續在教育的最前沿,“認知和教育的哈佛教授說：, 霍華德·加德納.
美國是用一記偉大的願景建. 從一開始就, 在教育青少年的重要性和投資認為，開國元勳. 在7月4日, 有什麼能比與霍華德·加德納的對話更好地反映對這些目標的實現?
難道我們, 作為一個社會, 盡最大努力? 難道我們給訪問我們的青年通過我們的教育系統，可供學習很多不同的渠道? 美國落後於全球教育排名, 所以我們需要重新想像“翻轉腳本”或做全球排名甚至事? 難道我們確保我們進步和創新，更多地思考什麼事情在課程中最?
在一個特殊的七月 4 採訪CMRubinWorld, 博士. 霍華德·加德納, 全球公認的教授和思想領袖, 反映了所有這些問題. 霍華德是在教育的哈佛大學研究生院認知和教育學教授. 中了30多本書作者, 他也許是最好教育界稱為他的多元智能理論. 最近, 加德納已經推出了一個名為“博客終身學習: 教育博客“中，他探討了在教育和終身學習的各種問題.
“由於帕斯SAHLBERG爭辯, 芬蘭顯著部分改進，因為它認真對待學習的研究成果, 在美國“大部分是進行 - 霍華德·加德納
7月4日, 全國和世界各地的美國人懷念教育在政府和托馬斯·杰斐遜喬治華盛頓領導的偉大的美國實驗. 你認為我們已經準備好了新的“實驗” – 類似信仰的飛躍，為了讓我們留在創新教育的全球領導者?
我感到幸運的是，美國允許我parents-德國猶太人，來到美國，抵達紐約, 當它發生的時候, 在水晶之夜 - 臭名昭著的“碎玻璃之夜”. 很多親戚和其他數百萬的人沒有這麼幸運. 在這個意義上我是愛國. 但更普遍, 我喜歡把美國作為而是國際大家庭的一員, 同樣的微小和脆弱的星球的一部分. 我們的教育工作者可以從芬蘭學到很多東西, 新加坡, 加拿大等國. 的確, AS帕斯SAHLBERG爭辯, 芬蘭顯著部分改進，因為它認真對待學習的研究成果, 在中美大部分是進行.
有當今教育的三大挑戰: 1) 要成為終身, 開始在生命的第一年，並延伸到晚年; 2) 超越課程 (主題) 通常意義上，並大幅集中於人物 (種人類，我們要培育); 3) 要為世界裡工作的景觀很可能是完全不同的，不斷變化的準備. 如果我們能導致或在這些挑戰合作, 大!
假期也代表自由, 自由和正義. 紐約州最近作出 新聞頭條 對於作為第一狀態為學生提供免費的大學學費. 你對免費普及教育思想?
在許多發達國家的, 這個問題已經回答. 公共教育是免費的，通過大學. 但當然，有人為它付出. 我喜歡那些地方誰做得好經濟是一個系統徵稅，是, 凱茜, 徵稅! -AT的一定比例支付每個人的教育誰是一個認真的學生. 當然, 這實際上發生的事情在每一個國家公共教育.
“作為一個老師, 父親, 和爺爺, 我不斷地依靠年輕的人把我介紹給新技術. 同時, 我希望能夠激勵他們使用創新的以及民間的方式，這些技術。“ - 霍華德·加德納
7月4日是一個在許多方面向過去致意. 當我們重塑教育系統, 我們應該僅僅著眼於未來和創新還是有忘記過去，我們應該帶回的元素?
在我最近推出了博客, 我開始的檢查 派地亞, 一本書，跟踪教育的起源，因為我們知道它在希臘城邦. 掌握學科, 學習有效的溝通, 在討論中，文明參與爭論，這些都並應繼續在所有教育的最前沿. 古人談到的理解的重要性，什麼是真正的 (什麼是不); 什麼是美 (什麼是不值得揮之不去); 什麼是好的 (在作為一個有價值的人而言, 工人, 和公民). 這些教育的目標應該是常年.
每個時代的挑戰是如何體現這些目標, 但這樣做在辦法當代和前瞻性，並且是有意義的年輕人和老年人.
技術的不斷發展, 創建處理知識的新工具, 尋找答案, 和執行的現實世界任務. 終身學習已成為必不可少的. 在全球範圍內, 老一代目前在許多方面知識的年輕一代的背後. 我應該戰略性地教育來完成，以解決當前和可能被越來越多的問題為前進世代?
由於凱蒂·戴維斯和我指出在APP代, 技術是一個美妙的地形，其中年輕人和老年人可以一起協同作用. 我很幸運地從年輕人誰願意有助於我包圍. 作為一名教師, 父親, 和爺爺, 我不斷地依靠年輕的人把我介紹給新技術. 同時, 我希望能夠激勵他們使用創新的這些技術以及民間途徑.
如果我沒有那種支持, 我要么必須採取課程在成人學習中心或找到有用的在線課程, 例如，通過可汗學院，在那裡人們可以了解信息論, 算法, 互聯網和許多其他議題.
談到我們的教育體制, 我贊同除了'編碼'的傳統的三個R的. 今天所有成長起來的個人都應該能夠編寫代碼，並了解勢 (還有陷阱) 的新技術，如人工智能和量子計算，以及他們的產品，如多用戶遊戲和社交媒體.
至於“成人教育,“一個醫學類比可能會有所幫助. 在我父母的時間, 一個去看醫生，做了什麼，他或她推薦. 如今, 從互聯網的大多數老年人安全的大量信息，並與全科醫生和專科醫生更是一個談話. 這種相同的“繼續對話”的需要發生參照技術. 在“課程”和“教育學”都可以，它是由跨年齡跨度個人把自己看作是終身學習者和..., 如果可能的話, 終身教師，以及.
“最終多學習將在家裡地方, 在街上, 在正式的建築物在線和不叫學校。” - 加德納
終身學習可以在人生各個階段的意思是重新想像教育. 在你的腦海, 我們應該有不同的年齡組不同的教育機構或應教育機構開放給所有年齡段? 難道嬰兒潮一代真正學會以同樣的方式做千禧一代還是有我們的學習方式代差距?
暫且, 我們不應該天窗當前機構, 但最終多學習將在家裡地方, 在街上, 在正式的建築物在線和不叫學校. 作為認知發展受訓的心理學家, 我相信人類繼續在橫跨世代我們類似的方式不發芽新大腦或新的思維來學習. 但使用的媒體, 這項工作的例子, 其他人的角色，作為教練或導師因素一樣，變化莫測. 我的祖父母, 誕生於19世紀, 通過將我們所有今天認為理所當然的媒體來茫然.
人類, 尤其是年輕一代, 往往通過探索學習的東西. 由於學生年齡, 並朝著更高的教育和畢業後研究移動, 教育的任務變得更加義不容辭 (往往與商業目標), 限制在一定程度上我們與生俱來的好奇心傾向. 有什麼可以做教育工作者進一步提高的好奇感在他們的學生, 這將繼續激勵他們在整個學習新的東西他們 生活 ?
這很容易. 除非這種心理的立場是衝出我們的, 我們都是天生的好奇, 探索世界, 提問. 只要年輕人有機會獲得機構和體驗，他們的陰謀 (例如, 兒童博物館, 前往有趣的網站) 並與個人誰自己有好奇心和不拿東西的信仰或想當然或者憤世嫉俗一切 - “孩子們會被罰款”經常接觸. 也許這就是獨立日一個恰當的消息!
ç. M. 魯賓和霍華德·加德納
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新評論