"היכולת ללמוד לעומק אולי המורשת הכי טוב שאנחנו יכולים לעזוב שלנו הצעיר דורות, יש כל כך כי יש להם סיכוי לשרוד, להציל את האנושות, ולקיים חיים ב הכוכב "-. סנטיאגו רינקון-Gallardo
גלובליזציה גדלה ההדדי והתלות ההדדית שלנו אחד על השני. עם התקדמות טכנולוגית ממשיכה לשנות את חייהם בעולם היומיום שלנו, את הצורך להתמקד יותר סוציואקונומי, נוער פוליטי ומגמות סביבתיות יתמודד בעתיד הוא חלק קריטי של השיח על הלמידה מה שחשוב ביותר.
סנטיאגו רינקון-Gallardo מאמין כי מגמות נוכחיות ועתידיות דורשות דגש משמעותי על צדק חברתי עם גישה למידה עמוקה המאפשרת נוער יש "סיכוי לחימה כדי לשרוד, להציל את האנושות, ולקיים חיים על כדור הארץ."
עבודתו של סנטיאגו, דן בספר חדש, כיוונים עתידיים של שינוי חינוכי (נערך על ידי הלן Janc מאלון, סנטיאגו רינקון-Gallardo, וקריסטין Kew; Routledge, 2018), בוחן כיצד פדגוגיות ללמידה עמוקה יכולות להתפשט בכל קנה מידה. הוא קצין המחקר הראשי בצוות הייעוץ החינוך של מייקל פולאן ו חוקר אורח במכון אונטריו ללימודי חינוך, אוניברסיטת טורונטו.
הוא מצטרף אלינו גלובל החיפוש לחינוך לדבר על חינוך לצדק חברתי כי התלמידים צריכים, משמרת למידה זה מעורב במחקרים במקרה הטוב שהוא ראה עד כה.
"גלובליזציה גם החמירה את התרחבות עוני אי שיוויון, התפשטות הפונדמנטליזם והאלימות, הגירה גלובלית, ושחיקת דמוקרטיות. מגמות אלו הופכות אותו דחופים לרדוף צדק חברתי "-. סנטיאגו רינקון-Gallardo
סנטיאגו, איך התפתחו התופעות של גלובליזציה השפיעו על הרלוונטיות של למידה עמוקה וצדק חברתי?
גלובליזציה אפשרה את הצמיחה המואצת של ידע, החלפת מידע, ופיתוחים טכנולוגיים. מחשבים והאינטרנט כבר מזמן עקפו את יכולתנו לשמר, גִישָׁה, ולעבד מידע. רובוטים צפויים להחליף אותנו במשימות פעם הנחשבות בלעדי של בני אדם - מן הנהיגה במכוניות כדי ביצוע אבחון רפואי מומחה. בתרחיש זה, מהו תפקידו של החינוך הפורמלי והבלתי, באופן רחב יותר, התפקיד שלנו בעולם? תכונה מרכזית אחת שמבדילה אותנו ממכונות והוא יכול להוסיף ערך עצום לאנושות בעולם הרחב היא למידה עמוקה, אשר אני מגדיר את התהליך ואת התוצאה של קבלת תחושה של שאלות בנושאים חשובים לנו. (הערה: המשמעות של למידה עמוקה שונה בחינוך מאשר בינה מלאכותית, איפה זה מתייחס למידת מכונה). המיומנויות הקשורות שלה הן חשיבה ביקורתית, תקשורת, שיתוף פעולה, יצירתיות, אופי, ואזרחות.
כמה מגמות מתנשאות, מחריפה בשל הצמיחה הכלכלית הגלובלית, כולל שינוי אקלים ואת הפצתו של נשק גרעיני. היכולת ללמוד לעומק אולי המורשת הכי טוב שאנחנו יכולים להשאיר לדורות הצעירים שלנו, כך שיש להם סיכוי לשרוד, להציל את האנושות, ולקיים חיים על פני כדור הארץ.
גלובליזציה גם החמיר את התרחבות העוני ואי-השוויון, התפשטות הפונדמנטליזם והאלימות, הגירה גלובלית, ושחיקת דמוקרטיות. מגמות אלו הופכות אותו דחופות לרדוף צדק חברתי - בחיפוש הכפול ולעתים קרובות במחלוקת לחופש פרט קולקטיבי סדר חברתי הרמוני.
"הבאה למידה עמוקה מול צדק חברתי ומרכז החינוך דורש רדיקלי מחודש כיצד אנו חושבים ופועלים על למידה, הוראה, והנהלת בתי ספר ומערכות חינוך "-. סנטיאגו רינקון-Gallardo
מה היית אומר הם האתגרים הגדולים ביותר כאשר מנסים לטעון בשם הצדק החברתי ולמידה עמוקה כחלק חשוב של למידה?
המקרה ללמידה עמוקה וצדק חברתי קל להכנה: הם חיוניים להישרדות שלנו. האתגר הגדול ביותר טמון השינוי התרבותי העצום שהם מייצגים. מערכות חינוך ובית ספר שירתו היסטורית תפקיד של משמורת, שליטה, והפצה של כשרון. הם הסתמכו על והנציחו מבנים שגרים המעדיפות למידה שטחית, משימות חוזרות, ויחסים אנכיים של סמכות ושליטה. הבאה למידה עמוקה מול צדק חברתי ומרכז חינוך דורשת מחודשות רדיקליות של אופן בו אנו חושבים ופועלים על למידה, הוראה, והנהלת בתי ספר ומערכות חינוך.
איפה בעולם ראית דוגמאות טובות ומהן שיעורים שעלינו ללמוד מתיאורי מקרים אלה?
דוגמאות טובות של בתי ספר כוללות גבוה הייטק בקליפורניה, בתי ספר מונטסורי ברחבי העולם, הפדגוגיות החדשות עבור שותפות גלובלית למידה עמוקה, ספר חדש בקולומביה, רשתות שיעורי עזר במקסיקו וצ'ילה. הם מלמדים אותנו כי אפשר לטפח למידה עמוקה וצדק חברתי בבתי ספר ומערכות חינוך. הם גם מלמדים אותנו כי עושים טובים זה עבודה קשה מאוד.
תודה סנטיאגו.
(כל התמונות הן באדיבות CMRubinWorld)
C. M. רובין ו סנטיאגו רינקון-Gallardo
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות