“學習深刻的能力，也許我們可以把我們的年輕最好的遺產 代, 讓他們有一個戰鬥的機會生存, 拯救人類, 和維持生命 在 地球“ - 聖地亞哥呂康蓋拉多
全球化增加了我們的相互聯繫和相互依存相互. 隨著科技的進步不斷改變我們的世界和生活, 需要更加注重社會經濟, 政治和環境趨勢的青年將在今後面臨的是對學習話語的一個重要組成部分是最重要的.
聖地亞哥呂康蓋拉多認為，當前和未來趨勢需要顯著注重與更深層次的學習方法，使青年社會公正有“一個戰鬥的機會生存, 拯救人類, 和維持生命的星球“。
聖地亞哥的工作, 在一本新書中討論, 教育變革的未來發展方向 (海倫Janc馬龍編輯, 聖地亞哥林孔蓋拉多, 和Kristin基尤; 勞特利奇, 2018), 探討如何為深度學習的教學方法可以大規模傳播. 他是邁克爾·富蘭教育諮詢團隊的首席研究官，並在安大略研究所教育研究訪問學者, 多倫多大學.
他加入我們 全球搜索教育 談社會正義的教育，學生需要, 學習的轉變，是參與，到目前為止，他已經看到了最好的案例研究.
“全球化也加劇了貧困擴大和 不等式, 原教旨主義和暴力的蔓延, 全球移民, 和民主的侵蝕. 這些趨勢使得迫切追求社會正義。“ - 聖地亞哥呂康蓋拉多
聖地亞哥, 如何有全球化效應的影響深度學習和社會正義的相關性?
全球化已使知識的加速增長, 信息交流, 和技術發展. 計算機和互聯網早已超過了我們的保留能力, 訪問, 和處理信息. 機器人有望取代美國在一度被認為是人類獨有的任務 - 從開車到製造專家醫療診斷. 在這種情況下, 什麼是正規教育的作用，, 更廣泛地, 我們在世界上的作用? 是我們有別於機器，可以對人類和整個世界增添了巨大的價值的一個關鍵特性是深度學習, 這是我定義的過程和製造的問題意識的結果對我們非常重要. (注意: 深度學習的意義是不同的教育比在人工智能, 它指的是機器學習). 其相關的能力是批判性思維, 溝通, 合作, 創造力, 字符, 和公民權.
一些若隱若現的趨勢, 受全球經濟增長加劇, 包括氣候變化和核武器擴散. 學習深深的能力或許是最好的遺產，我們可以把我們的年輕一代，讓他們有一個戰鬥的機會生存, 拯救人類, 和維持地球上的生命.
全球化也加劇了貧困和不平等的擴大, 原教旨主義和暴力的蔓延, 全球移民, 和民主的侵蝕. 這些趨勢使得迫切追求社會正義 - 個人和集體自由與和諧的社會秩序雙和經常有爭議的追求.
“將深度學習和社會正義的前沿和中心的教育需要激進 重定義 如何我們思考和學習行為, 教學, 與學校和教育系統的管理。“ - 聖地亞哥呂康蓋拉多
什麼會努力使社會正義和深度學習的情況作為學習的重要組成部分，當你說是最大挑戰?
深學習和社會公正的情況下，很容易使: 他們是我們的生存至關重要. 最大的挑戰在於，他們所代表的巨大的文化轉變. 學校教育和學校系統在歷史上擔任保管的作用, 控制, 和優點的分佈. 他們依靠和延續結構和有利於膚淺的學習程序, 重複任務, 與權力和控制的縱向關係. 將深度學習和社會正義的前部和教育的中心，需要學習的，我們是怎麼想的激進的重新定義和行為, 教學, 與學校和教育系統的管理.
凡在世界上你看到很好的例子，什麼是我們應該從這些案例中吸取教訓?
學校很好的例子包括 高科技高中 在加利福尼亞, 世界各地的蒙特梭利學校, 深學習全球夥伴關係的新教學法, 新學校 在哥倫比亞, 家教網 在墨西哥和智利. 他們告訴我們的是，它可以培養在學校和學校系統深度學習和社會正義. 他們還告訴我們，這樣做也很辛苦的工作.
謝謝聖地亞哥.
(所有照片都是CMRubinWorld禮貌)
ç. M. 魯賓和聖地亞哥呂康蓋拉多
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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