کی تعلیم کے بارے میں بات کرتے ہیں. Randi کی Weingarten اساتذہ کی امریکی فیڈریشن کے صدر (پچھاڑی), جو انصاف اور جمہوریت غالب ہے کہ اس بات کو یقینی بنانے کے لئے تعلیم اور صحت عامہ کے ماہرین کی نمائندگی کرتا ہے. اساتذہ متحدہ فیڈریشن کے صدر کے طور پر اس کے لمبے کیریئر نیویارک آبزرور میں سب سے زیادہ بااثر نیویارک کے ایک ہونے کی وجہ سے اس کی افادیت کا نقش حاصل. تعلیمی اصلاحات کے لئے اس کے عزم اور مقامی یونینوں کے لئے اس کی حمایت تعلیم کے مستقبل کے لئے پائیدار کمیونٹی حل محفوظ کرنے کی ضرورت ہے کے ایک متاثر کن مثال ہے. اس انٹرویو میں, میرے خیال میں ہمیں بیرون ملک کامیاب تعلیم ماڈل سے کیا سیکھ سکتے ہیں کے بارے میں Randi کی سے بات, مضبوط عالمی اور ثقافتی اہلیت رکھنے والے اساتذہ کی بڑھتی ہوئی اہمیت, اور امریکہ اس کے اساتذہ کی حمایت میں ایک بہتر کام کر سکتے ہیں کہ کس طرح. اس عالمی سطح پر مطلع بصیرت ہم Weingarten سے توقع آئے ہیں کیا ہیں, جو بھی ایک ماہانہ کالم لکھتے ہیں, “جو سب سے زیادہ معاملات,” کے لئے نیو یارک ٹائمز’ اتوار کا جائزہ لیں.
Randi کی, تمام ممالک کو ان کی زندگی میں کامیابی کے لیے بچوں کی تیاری ہے کہ ایک اعلی معیار کی تعلیم کے نظام کو بنانے کے لئے ایک مشترکہ خواہش کا اشتراک کریں. تم دوسری قوموں کے مطالعہ دوروں درس پیشے پر بین الاقوامی اجلاس میں شرکت کی اور کیا ہے – کیا متاثر ہم امریکہ میں استعمال کرنے کے قابل ہو سکتا ہے کہ دنیا بھر سے آپ سب سے زیادہ?
ان گزشتہ چند سالوں سمٹ ٹیبل پر بیٹھے, میں اساتذہ امریکہ میں یہاں سے دوسرے ممالک میں زیادہ احترام حاصل ہے کہ بہت سے طریقوں میں سنا ہے. اساتذہ کی بات سنی ہیں, نہ صرف والدین اور منتظمین کی طرف سے, بلکہ پالیسی سازوں کی طرف سے. ان کی آواز ان پر اثر انداز ہے کہ فیصلے میں فرق پڑتا ہے, ان کے طالب علموں اور ان کے اسکولوں. یہ تعلیم اور سیکھنے بین الاقوامی سروے کے نتائج سے تقویت ملتی ہے (کیا اس طرح کے) جو ظاہر, اساتذہ کو ان کے پیشے قابل قدر ہے یقین ہے کہ جہاں ممالک میں, طالب علم کی کامیابی کی اعلی سطحوں ہیں.
ہم اسکولوں میں اساتذہ پر اعتماد کر رہے ہیں اور ان کی آوازیں قابل قدر ہیں جہاں جانتے ہیں کہ, سیکھنے سب کا کام ہو جاتا ہے. پورے عملے پورے اسکول کی کامیابی کے لئے مل کر کام کرتا. میں نے خود دیکھا ہے. مثال کے طور پر, فن لینڈ میں, سنگاپور اور جاپان, نقطہ نظر اوپر سے نیچے کے مقابلے میں بہت مختلف ہے, ہم امریکہ میں بہت سے اسکولوں میں دیکھیں میری طرفہ یا شاہراہ منظوری اور جوابدہی کے نقطہ نظر دوش. ہم ہر بچے کے لئے ایک اعلی معیار کی سرکاری تعلیم کے ہمارے مقصد کو حاصل کرنے کے لئے جا رہے ہیں, ہم تیاری میں اشارہ کرنے کے لئے کی ضرورت ہے, پریکٹس, اور تعاون–اعلی دانو جانچ اور تنگ احتساب.
جب اساتذہ اور اسکول رہنماؤں نصاب پر تعاون کر سکتے ہیں, انسٹرکشنل مشق اور جائزوں, یہ بہتر نتائج کی طرف جاتا ہے. جاپان کا سبق مطالعہ دیکھو, یا استاد شنگھائی میں اشتراک. بدقسمتی سے, امریکہ میں بہت سے مقامات میں, پالیسی اور پریکٹس صرف تعاون کی حمایت نہیں کرتے. آپ کو معلوم ہے کہ U.S. اساتذہ وہ کبھی ایک ٹیم میں سکھانے یا باہمی تعاون کے ساتھ پیشہ ورانہ سیکھنے میں حصہ لینے کہ رپورٹ کرنے TALIS اوسط سے کم امکان تھے? اور یہ کہ کم U.S کی نصف سے زائد. TALIS میں سروے اساتذہ کبھی دوسرے اساتذہ مشاہدہ کیا تھا’ کلاس یا تاثرات فراہم?
ہمارے اساتذہ کافی عالمی مہارت کے ساتھ نمٹنے کے لئے لیس کر رہے ہیں? کیا بہتر کیا جا کرنے کی ضرورت ہے? ہم دیگر ثقافتوں کے لئے ہمارے طالب علموں کو بے نقاب کرنے کے لئے کافی کر رہے ہیں?
چلو اس کا عالمی سطح پر قابل ہونے کا مطلب کیا ہے کے ساتھ شروع کرتے ہیں, جو مجھے یقین ہے عالمی اہمیت کے معاملات پر سمجھنے کی صلاحیت اور ایکٹ ہے. ایسا کرنے کے لئے, طالب علموں کو احترام اور یقین تعلقات کی تعمیر کرنے کی ضرورت ہے; مل کر کام; مسائل کو حل کرنے کے لئے علم کا اطلاق; مختلف سیاق و سباق میں مؤثر طریقے سے بات چیت; اور چیلنجوں اور ناکامیوں کے ذریعے برقرار رہتا ہے.
اس کے علاوہ, وہ ان سے مختلف ہیں جو لوگوں کے سامنے ہیں جب طالب علموں کو عالمی اور ثقافتی مہارت حاصل, اور آرٹ, موسیقی, تاریخ اور دوسری قوموں کی ثقافت, نسلوں اور قوموں. لیکن امریکہ میں بہت سے اسکولوں میں, جانچ اوور اور انڈر فنڈنگ نصاب کو محدود کر رہے ہیں, ملک بھر میں سرکاری اسکولوں بن کے طور پر تیزی سے دوبارہ الگ تھلگ.
عالمی اہلیت حصول بھی اساتذہ ثقافتی مجاز ہونا ضروری ہے. مؤثر اساتذہ بچوں کو سیکھنے اور بڑھنے کے لئے کس طرح جانتے ہیں, وہ تعلیم دے رہے ہیں تعلیمی مواد جانتے ہیں, اور وہ ثقافتی قبول عملیات استعمال کرتے ہوئے طالب علموں کے مختلف گروپوں کے لئے اس مواد کو پڑھانے کے لئے کس طرح جانتے ہیں. اس کے تمام مواد پر خصوصی توجہ شامل کرنا ضروری ہے جس میں اساتذہ کی تیاری کے پروگرام میں شروع ہوتی ہے, ثقافتی تنوع کو سمجھنے اور مستقبل کے اساتذہ ان کی نگرانی کے تحت کارروائی اور عملی طور پر تجربہ کار اساتذہ دیکھ سکتے ہیں جہاں ایک مضبوط طبی تجربے – قسم کی ایک طبی رہائش طرح. ہمیں یقین ہے, ان کی اپنی ایک کلاس حاصل کرنے سے پہلے, مستقبل کے اساتذہ صحیح حمایت ہے اور ان کی اہلیت کا مظاہرہ کرنے کے قابل ہونا چاہئے. ہم اپنی رپورٹ میں کہا کہ “بار بلند”, بھی اکثر نئے اساتذہ اپنے کلاس روم کی چابیاں پھینک دیا اور ڈوب یا تیر چھوڑ دیا جاتا ہے.
ہمارے اسکول کے معیار صرف ہمارے اساتذہ کے معیار کے طور پر اچھا ہو سکتا ہے. مقابلے ایک مقابلے نظام فن لینڈ اور سنگاپور کی طرح ایک نقصان پر ہمارے اسکول کے نظام ہیں? سب کے بعد, ان ممالک ان کی تعلیم پیشے پر ایک بہت بڑا زور جگہ.
تعلیم پیشے کے معیار کے ارد گرد تین چیزوں گھومتا: متوسط طبقے کی تنخواہوں, کام کے حالات–جس, ہم جانتے ہیں کے طور پر, حالات سیکھ رہے ہیں – اور تعاون. تعلیم آرٹ اور سائنس دونوں ہے; یہ ایک پیشے کی ضرورت ہوتی ہے جذبہ ہے, عزم اور علم. ہم اساتذہ وقت دینے کی ضرورت, فورم کے اوزار اور اعتماد کے ساتھ ساتھ ان کے کام کرنے کے لئے ان کو چالو کرنے کے.
امریکہ میں, ہم واقعی ایک پیشے کے طور پر قابل قدر تعلیم کو تسلیم کرنے سے ایک طویل راستہ ہے. یہ تسلیم درمیانے طبقے کے پیشہ ورانہ کیریئر شوبا کہ معاوضہ اور فوائد کے ساتھ شروع ہوتا ہے. صدر اوباما نے حال ہی نشاندہی کے طور پر, سب سے اوپر 25 ہیج فنڈ مینیجرز امریکہ میں تمام بالواڑی اساتذہ سے زیادہ کماتے ہیں. مل کر! (اور, ان ہیج فنڈ مینیجرز ان اساتذہ کے مقابلے میں کم ٹیکس کی شرح کی ادائیگی.)
اجتماعی سودے کاری کے بہتر تنخواہ کو محفوظ کرنے کا بہترین طریقہ ہے, فوائد اور احترام. ہماری تاریخ کے دوران, یونینوں ایک متحرک متوسط طبقے تخلیق کرنے میں مدد ملی ہے, اور ہم بڑھتی ہوئی عدم مساوات سے نمٹنے کے لئے ان اب پہلے سے زیادہ ضرورت. یونین اور پبلک سیکٹر روزگار افریقی نژاد امریکیوں کی کوششوں میں مرکزی رہا ہے, Latinos اور دیگر روایتی طور پر پسماندہ گروپوں متوسط طبقے تک رسائی حاصل کرنے.
اور یونینوں کے نتائج کے لئے کوئی فرق, بھی. ریاست ہائے متحدہ امریکہ کے لئے پیسا سے او ای سی ڈی کے اسباق متنبہ, اور میں بالکل اس حوالہ کرنا چاہتے ہیں: “زیادہ ایک ملک کو دنیا کی تعلیم لیگ ٹیبل پر ہے, زیادہ امکان ہے کہ ملک اپنی یونینوں کے ساتھ تعمیری کام اور پیشہ ورانہ شراکت دار کے طور پر اس کے اساتذہ علاج کر رہا ہے.”
ہم یہ بھی جانتے کہ U.S میں اساتذہ. کام کی جگہ پر بڑھتی ہوئی کشیدگی کا سامنا ہے. حال ہی میں, پچھاڑی اور بدماش ٹیچرز ایسوسی ایشن اساتذہ اور دیگر اسکول ملازمین کے لئے کشیدگی اور اس کی صحت اثرات کو سمجھنے کے لئے شروع کرنے کے لئے رضاکارانہ طور پر سروے پیدا. ہم تقریبا سے ایک زبردست جواب موصول 32,000 تعلیم. نتائج میں سے کچھ حیرت انگیز تھے: مدعا کی تقریبا نصف وہ شروع کر دیا جب وہ تھے کے طور پر اب کوئی ان کے پیشے کے بارے میں پرجوش ہیں. کم آدھے سے زیادہ ان کو اپنے طور پر فیصلے کی ایک بہت بنانے کے لئے کی اجازت دیتے ہیں کہ ملازمتوں میں ہیں. صرف پانچ میں سے ایک سرکاری افسران یا میڈیا کی طرف سے احترام کیا محسوس ہوتا ہے. تقریبا تین چوتھائی اکثر ان کے کام دباؤ جائے. اور, سب سے بڑا کام کی جگہ پر کشیدگی کے درمیان مناسب تربیت یا پیشہ ورانہ ترقی کے بغیر نئے اقدامات کو اپنانے کے تھے, لازمی نصاب, اور معیاری ٹیسٹ.
چونکا, 45 فیصد جواب دہندگان کافی ٹوٹ جاتا ہے یہاں تک کہ بیت الخلا استعمال کرنے کے لئے نہیں ملتا. اس کے باوجود, اس سب کے باوجود میں, وہ نہیں دے رہے ہیں, اور صرف 14 فیصد وہ اگلے سال کے اندر اندر تعلیم کے میدان سے باہر روزگار حاصل کرنے کے لئے بہت امکان ہے. یہ سب تعلیم ہمیشہ ایک ضروری پیشہ ہو جائے گا اس حقیقت کو تقویت, لیکن امریکہ میں یہ ایک کشش اور پائیدار پیشے بنانے کے کیا جانا چاہئے کہ بہت زیادہ ہے. آج.
(تمام تصاویر پچھاڑی کے سوپیی ہیں)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے