移民の変化は劇的に私たちのグローバルな社会と私たちの教室に影響を与えています, より多様化・多文化になってきています.
当社のグローバル教師ブロガーは、このような技術の統合などの分野での先駆者と革新です, 数学コーチング, 特別支援教育, 科学命令, そして、男女平等. 彼らは学校を設立しています, 書かれたカリキュラム, そして主導教室で 13 地球上のすべての人口大陸ストレッチ異なる国. これらの教師は力を与えると想像ほぼすべての背景から、若い人たちの生活を豊かに.
今日中 教育のためのグローバル検索, 私たちの教師はこの質問への答えを共有します: あなたは、学生が受け入れ、異なる信念の人とうまく動作を助けるにはどうすればよいです, 文化, 言語, 社会経済状況, 教育の背景, そして、学習スタイル?
ダナNARVAISA (@dana_narvaisa) ラトビア受け入れとコラボレーションを促進するための3つの基本的な要素をお勧めします, すなわち: “多様な環境を確保します (そして例でリード), 紛争の両側での作業, そしてあなた自身のお祝い事やお祭りを発明。” 続きを読む.
米国の学校での多様性は増加していません, トッド・フィンリーは書いて (finleyt) — “それだ 爆発!” トッドは考えています “the skills for developing esprit de corp することができます–そして すべきである ある–学びました。” 彼は株式 3 への方法 “チームのような多様なクラスの行為を行うこと。” 続きを読む.
“公差は持続可能と協力有意義にする場合, ミリアムメイソン-Sesayは書いて (@EducAidSL), それは我々が人間の家族の一員として共通に持っているどのくらいに基づいてする必要があります, むしろ私たちの違いを強調するよりも。” ミリアムのコミュニティでの課題は、学生が外国人を尊重するために得ることについてが、それらを助けることに関する多くのではありません “シエラレオネであるすべてのよりも良いとして外国人であることのすべてを参照するには傾きを抵抗します。” 続きを読む.
“人間は慎重であるかさえアップフロント不明または異なっているものは何でもについて消極的. 他の人々を含みます,” エリサ・ゲラは書いて (@ElisaGuerraCruz) メキシコから; “受け入れ、多様性を受け入れるための最初のステップは知識です。” 続きを読む エリサのソリューションについて.
五年前, クレイグ·ケンプ (mrkempnz) の小さな町から移動 50,000 シンガポールで彼の国際的な教師としてのキャリアをスタートする人, オーバーのるつぼ 5 万人. So私たちの質問に対する彼の答えは何ですか, 多様な文化への彼の個人的な暴露与えられました, 言語, そして、信念, 学習スタイルは言うまでもありません? “正と受け入れるクラスの文化を作成します。!” ここではクレイグのトップです 6 それを行うためのヒント. 続きを読む.
“いいえ2人は、すべての点で同じものはありません,” Rashmi Kathuriaは書いて (@rashkath) インドで, 人は学校教育が地球市民の作成の重要な一部であると考えていると教師が試してみてくださいということ “社会の中でのギャップを埋めるために。” Rashmiは、彼女の実用を共有します “学生は彼らの周りの多様性を受け入れる支援する方法。” 続きを読む.
“自身の意見の正当性を信じている社会では,” ポーリン·ホーキンス (PaulineDHawkins) 子どもたちの意見と事実の違いを教えることの重要性について書いて. “それだけで私たちは私たちの子供/学生がそれらの無重力を形成しているバイアスに目を開くことができます忍耐と知らさ議論を通じてです, 否定的な意見。” 続きを読む.
リチャード·ウェルズ (@EduWells) ニュージーランドでの重要性について書いて “レースの周りの問題を解消, 文化や寛容” そして “体系的かつ多面的な” 新たな取り組みは、同国の教育システムには、それを開始しました. リチャードはの著者であります 学習者のパラダイス: どのようにニュージーランドはReimagining教育であります. 続きを読む.
ニューヨークの多様性で育った移民の子として, グアテマラでの彼女の家族への訪問と組み合わせます, ナディア・ロペス (@TheLopezEffect) 彼女は彼女の仲間の上に正の利点があったと考えています. それは彼女の学校で包括的な環境を作成するために、今日、彼女が使用する戦略を作成ナディアを助けたこれらの経験でした. 続きを読む.
どのように技術のヘルプ? 技術統合の専門家アダム・シュタイナー
(steineredtech) 学校の強さは、多くの場合、その多様性に由来していることをされていると考えています “技術が重要な役割を再生することができます。” アダム株式 5 学校のデジタル変換が背後にあるいくつかの学生を残していないことを確実にする方法. 続きを読む.
Maaritロッシ (pathstomath) フィンランドの教師は彼らの実際にフレームワークとして使用教育のフィンランド省が作成した世界市民プログラムの書き込みについて. 私たちは、必要 “勇気と小さな行為,” Maaritは書いて, 人はすべてフィンランドを超える教室からこのの多くの例を共有します. 続きを読む.
トップグローバル教師ブロガーは、世界中の申し出全体で教育者がユニークなまだ経験し、今日の最も重要なトピックにかかる毎月のシリーズです. CMRubinWorld 私たちの教育機関の中で最も不可欠な人々の声を伝播するためのプラットフォームを利用して, 教師.
Rashmi Kathuria, Maaritロッシ
(写真はCMRubinWorldの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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