今日中 教育のためのグローバル検索, 私たちのトップのグローバル教師ブロガーは、この質問への答えを共有します: “あなたは、教育におけるジェンダーギャップを閉じる教師の見た中で最高の例はどのようなものがあります?”
質問は、私たちの専門家の間でいくつかの論争を巻き起こし. ので、トピック自体は重要です グローバルなジェンダーギャップ 健康を横断, 教育, 経済的機会と政治のみによって閉じました 4% これまで 10 年, 経済格差がちょうどによって閉鎖と 3%. 電流経路上に我々がオンになっています, それは別のものを取ることができます 118 年は完全にギャップを閉じます. 質問があるため、多くの国で議論の余地があります–特に英語圏, 先進国–それは実際に教育に遅れをとっている若い男の子であります.
当社のグローバル教師ブロガーは、このような技術の統合などの分野での先駆者と革新です, 数学コーチング, 特別支援教育, 科学命令, そして、男女平等. 彼らは学校を設立しています, 書かれたカリキュラム, そして主導教室で 13 地球上のすべての人口大陸ストレッチ異なる国. これらの教師は力を与えると想像ほぼすべての背景から、若い人たちの生活を豊かに.
彼女のブログ投稿で, エリサ・ゲラ (@ElisaGuerraCruz) 問題を解決するための本当の困難を強調: “でも良い教師はしばしば固定観念時にキャッチされています. 教育におけるジェンダーギャップを閉じると、深刻必要です, 意識的な努力。” 教師は、若い人たちの生活の中で重要な役割モデルであります. 教師はジェンダー型キャストを認識していない場合, 彼らはそれを弱めることができるように、彼らは同じように簡単に現状を補強することができます. 従って, それはに非常に重要でです “人文科学と男性に女性の積極的な役割モデルを提供, 歴史と今日の両方で…” ように学生は、彼らが社会的に任意の特定の性別役割にフィットするように義務付けられていることを感じていません. 続きを読む.
このアイデアは、ヴィッキー・デイビスによってエコーされます (@coolcatteacher). 彼女がいることを指摘します, “…それは多くの場合、女の子が選択したパスに大きな違いを作るオープンマインド親と相まって注意深い先生です. これは、パスを彼女を強制的にではありません, しかし、彼女は最終的に違いをできるだけ多くのオプションが表示させます。” 続きを読む.
ミリアムメイソン-Sesay (@MiriamMasonSesa) ジェンダーギャップは非常に深刻であるシエラレオネで教えて. 若い女性はほとんど学業の見通しに関する希望をengenders方法で育てていません. それは彼らが強くないような女の子が感じさせる社会的勢力に挑戦することが不可欠です, 社会の知的で有能なメンバー. “アイデアは、彼らが若いキャッチし、それらに彼らの価値を教えることと負のメッセージが保留のチャンスを得ることは決してないことを確認してくださいです。” 続きを読む.
Rashmi Kathuria (@rashkath), 誰がインドで教えて, 同様に感じています. 女性が自分の本当の潜在的な他の人に、自分自身に証明することが本当の機会を提供するために不可欠です. 彼女は強く間、学校の数学の競技のようなプログラムに参加する女性を奨励する理由です. “教室で男女平等を促進することは、女の子と男の子の両方に均等にリソースを提供するだけでなく、学ぶために平等な機会を提供するだけでなく、含まれます。” 続きを読む.
Maaritロッシ (pathstomath) フィンランドからジェンダーギャップを埋めるための方法は、学生は男女行に渡って活動に参加させることであると主張しています. “学校が意図的に教室で性別を混ぜることが重要です, 多様なグループで働くので、平等と理解の成長をサポートするために学生を訓練します。” 特定の年齢層の学生は、多くの場合、性別によって分割されたグループ内にある最も快適です。. これらの部門のためにできるようにすると、損傷することができます. 彼らはまだ人間が男女を問わず共有する能力に深い類似点を理解していないので、若者は狭い男女の役割を信じるように成長する可能性があります. 続きを読む.
ナディア・ロペス (@TheLopezEffect) モットホールブリッジアカデミーでどのような作品を強調しています, 彼女が設立された学校. 科学における男女格差を閉じるために, 女の子は積極的に科学の魔法に従事しなければなりません. これは、従来のラボ実験への参加を含むが、また科学の多くの実用的な用途への暴露だけでなく、, 園芸と動物科学を含みます. “私たちの女の子は自分の周りの科学の世界を探索し、その実践における創造的に教師を奨励するための機会が作成されると, 私たちは、その後、男女間に存在するギャップを解消する力を持っています。” 続きを読む.
彼のブログ投稿で, ウォーレン・スパロウ (@wsparrowsa) 非常に異なる問題を明るみにもたらします: 若い男の子は多くの国で遅れています. “南アフリカで奇妙な現象は、小学校で女の子よりも男の子があるということです, これは高校や高等教育機関で逆転します. すべての少年たちはどこに行くのですか?” この質問は、多くの英語圏全体で1共有されています: それはなぜ少年たちが教育に遅れをとっているように見えるということです? 続きを読む.
アダム·シュタイナー (steineredtech) 社会科教師ジェイ・バリーのブログ投稿をお勧めします, 誰がその傾向を指摘します “多くの少年たちは、中学校での喜びのために読むのをやめ、しばしば読んでいるものは、読者としてそれらに挑戦していない本を選択します。” 彼は不穏な文化的な傾向は男性が教育の価値を教えていないアメリカ全土に展開していると考えています. それはありませんので、彼らは思慮や学術であることが奨励されていません “涼しい” または “タフ”. この成長の文化的な傾向は、若い男の子の教育機会に有害です. 続きを読む.
ポーリン·ホーキンス (PaulineDHawkins) さらに思考のこの行をプッシュ. “一般に, 女子生徒は休憩なしで長期間放置することができます; 彼らは教室で教師を中断する可能性が低いです; 彼らは男性が行うよりも続きを読みます. 言い換えると, 現在の教室は女子学生に食料調達し、男子学生を罰するされています。” 彼女はテストの文化と子どもたちは静かに座って、部屋を横切って聞くどこ学習の伝統的なスタイルは女の子にとってより有利であると考えています. 続きを読む.
リチャード·ウェルズ (@EduWells) これはによって改善することができることを示唆しています “裏返し授業やプロジェクトベースの学習. これは、受信むしろやってする必要が男の子に接続されています. ほとんどの男の子はアクティブに学習する必要があります”. 男の子に係合するのではなく、彼らが男性不振の傾向を逆転役立つかもしれない講義することにより. 続きを読む.
クレイグ·ケンプ (mrkempnz) 彼は教育になった理由の一つだったと言います “教育に少年たちの周りに典型的なステレオタイプを変更します。” 彼は学校のシステムを必要としている少年たちを信じています “自分の生活の中で肯定的な男性の役割モデル” そして “様々な方法で係合させる必要があります”. 今月, クレイグ株式 5 ジェンダーギャップを埋める手助けするために教室で男の子を従事させる方法. 続きを読む.
トップグローバル教師ブロガーは、世界中の申し出全体で教育者がユニークなまだ経験し、今日の最も重要なトピックにかかる毎月のシリーズです. CMRubinWorldは、私たちの教育機関の中で最も不可欠な人々の声を伝播するためのプラットフォームを利用して, 教師.
ウォーレン・スパロウ
Rashmi Kathuria, Maaritロッシ
(すべての写真CMRubinWorldの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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