少し超える 4 数十年前, フィンランドは、国の経済回復計画の一環としての教育システムを変革. フィンランドの学生は時間で最高の若い読者になっていた 2000 学力の国際比較のためのプログラム (15歳児のための世界標準化されたテスト) 結果が発表された. 三年後, フィンランドの学生は数学で世界的学生を率い, とによる 2006 彼らは科学で再びそれをやっていた. 彼らのPISAの結果よりもおそらくもっと重要, しかしながら, フィンランドの学校制度は、世界で最も公平なの一つであることをテイク家だった, i.e. 学校での生徒間の性能ばらつきが小さいまま.
米国は世界で最高の高等教育システムを持っていると認識されている. 米国の大学は世界トップクラスの高等教育機関のリストを支配し続ける, と 46 世界のトップにランク米国の機関 100 (タイムズ·ハイアー·エデュケーションによると).
これらのフィンランドと米国の教育制度はとても素晴らしいですなぜ?
教育のためのグローバル検索は、教育のハーバード大学院のハワード·ガードナーをバック歓迎. 三〇から二言語に翻訳二十から九冊の本の著者, ガードナーは、最高の多重知能の彼の理論で知られています. 1990年代半ば以降、, ガードナーは、優れたプロジェクトを監督している, 仕事を調査する取り組みのグループ, コラボレーション, 市民権, デジタルライフ, とその他の重要な事項. 彼はから名誉学位を受けている 26 カレッジや大学や二回の一つとして外交政策と展望雑誌で選択された 100 世界で最も影響力のある公的知識人. フィンランドの教育者パシSahlbergがされているハワード参加, その賞を受賞した本, フィンランド語レッスン: 世界がフィンランドの教育の変更から何を学ぶことができる, に翻訳されている 20 言語. パシが受信 2012 フィンランドの教育賞, インクルード 2013 米国ではグロマイヤー賞, とフィンランドのホワイトローズのファーストクラスの騎士 2013.
紳士, なぜフィンランドと米国のシステムは、そのように世界的に賞賛されている?
ハワード: あらゆる分野で, GNPからサッカーへ, 我々は注文国をランク付けしたいと. この方法は、正と負の側面を有する. 教育に関しては, 我々は、いわゆる客観的な対策を見て: 国際比較のスコア. K-12教育の国際比較では、, それは通常、TIMSSやPISAを意味し、; 高等教育全体の比較で, 出版物に基づくランキング, 特許, と称賛 (e.g. ロンドンのタイムズ紙の年間の世論調査). 後者の対策では、, 15 トップの 20 カレッジや大学は、アメリカに位置しています.
なぜアメリカ人? 疑いもなく, 米で利用可能なリソースの量. 前世紀にわたりアメリカの機関の現在の高い地位の主要な要因である. しかし、リソースをインテリジェントまたは愚かに展開できます. 20世紀の真ん中に, アメリカのカレッジや大学は、これまでにない多様な学生の体に彼らのドアを開け、また、すべての未処理の研究者がいた世界中からの教員を集めて. 他の先進国の場合とは異なり、, 研究と教育は、多くの場合、別々のトラックどこ, これらの研究者はまた、学部生を教え. およびその他の国における場合と異なり、, 高等教育は、基本的に職業や専門です, アメリカのカレッジや大学は教養教育を提供 — 分析的な開発コースの幅広いセット, クリエイティブ, とコミュニケーション能力.
国が民主的で高得点を達成しているためフィンランドは他の高得点の国以上強調される傾向がある (非独裁) 設定. 他の高得点者, 特に東アジアの, 想定されている — 正しくまたは誤って — 学生に大きな圧力を適用し、「フィードを強制的に’ お問い合わせのより広範なモードのための学生を準備するために試験問題への回答ではなく、. また, 住宅の相互作用および共同カリキュラムの機会が限られている.
後に: 私は、フィンランド語のレッスンで詳細に説明するように 2.0, フィンランドのK-12の学校制度のグローバルな名声はかなり最近のことである. に発売されたOECDのPISA調査の前に 2000, フィンランドの教育は国際的な会話の唯一めったに一部であった. フィンランドの小学校年齢の子どもは、以前の研究では良いとアクティブの読者であることが判明している; しかし、それ以外の, フィンランドの学校は国際的な視野に言及するの価値が何も持っていなかった. 国際教育ロックスターの役割は予想外であったと確かにフィンランド人が求めていない.
年以来 2000, フィンランドの学校制度は、世界で最も調べたK-12の教育システムの一つとなっている. 外国メディアと研究者は、多くの場合、「秘密と呼ぶものを発見しようとしている中で、特に中心的な役割を持っていた’ または '奇跡’ フィンランドの教育の. これらの外部の調査のほとんどは明らかに失敗している点の一つは、フィンランドの成功は、多くの場合、研究上に構築されていること, 他の国からの技術革新とモデル, 最も頻繁に米国から. フィンランドの人々は、米国の高等教育と学術研究は、世界クラスであることを非常によく知っている. 従って, アメリカの学者とその著述, 多重知能のハワード·ガードナーの理論のような, フィンランドでは大いに賞賛学校制度の構築に影響力のあった.
我々はテストを採用していない学校の進捗状況を評価するにはどうすればよい?
ハワード: 極東spurningテストから, 私の同僚と私は賛成 評価 すべての時間 — 毎日のと同様に、四半期; 内外からから; 個人自体で、それらに責任がある人々によって. しかし、我々は単一の高出資を支持しない テスト, 必然的に複雑なプロセスを減らす 1-2 容易に定量スキル. 私たちは、かつて流行しているイギリスの手順に同情的である: 学校は個人またはグループによって評価した — 吹き替え「検査官’ — それは数日のためにキャンパスを訪問しました, 広く見て、慎重に耳を傾け, そして彼らの感想や提言を書いた. このような行為は、まだ米国で認定の目的のために採用されており、, あまり頻繁に, イギリスの.
後に: 私は、学校でのテストに関する壮大な誤解があると思います. 最初の, 我々は物事が進行しているかを知ることが、学生や学校を評価するために必要. 評価とフィンランドで起こっている多くのテストは、定期的なペースである, ハワードが言ったように、またはすべての時間. 第2, 毎年いくつかの科目のすべての学生を測定する国勢調査ベースの標準テストに多くの選択肢があります. フィンランドには外部標準化されたテストでは、高校の終了前にはありません. それ以前は, 学生は教師や学校メイド造形と総括試験を用いて評価している, とサンプルベースの国民の評価. それは少しあなたの健康クリニックでチェックしているようなものです。. あなたの信頼できる医師があなたの健康を決定するために、あなたの体の外にすべての血液を取ることはありません. 普通に, 1つまたは2つの小さな真空採血管をさせていただきます. 米国では、, 私は信じて, それは中学の終わりにして、高校の最後に試験が含まれるであろうレベルの外部標準化されたテストの量を減少させるのに非常に十分だろう. 次に、サンプルベースのNAEPのより良い利用すること (教育進歩の国立評価) 州レベルの教育システムの全体的な健康状態を示すことになる. 信頼できる証拠によって通知集団人間の判断は、ハイステークスの標準テストに基づいて、データ駆動型の判断よりも学校での教育と学習を評価するためのより良い方法です.
短期および長期的に品質への脅威は何ですか?
ハワード: 高等教育に関しては, 外部と内部の両方の脅威があります. 入学のコストが高すぎると家族あればある場合に高等教育機関の質が脅かされている — 生徒よりも多くの親! — 唯一の職業教育をしたい. キャンパス内, 不正行為の高い量, 飲酒, と学生の一部に性的強奪は、これらの機関がサポートされるに値するかどうかについて疑問を提起, 実際に与えられた非課税の状況. だから、授業ではなく、研究に主に焦点を当て、教員を行う; 学習以外の問題に目を向けると、管理者 (e.g. 養老のサイズ, 生徒の割合は拒否, トロフィー数).
私たちは、高等教育におけるつの焦点を区別可能性があります. “コア” 焦点は、主要な懲戒の領域でかつ全体で教育と研究を伴う, 図書館施設の利用, ミュージアム, と科学研究室. “エクストラ” 焦点は、陸上競技やその他の課外活動を伴う, キャンパスの造園 (何百万の費用がかかるもの), 豪華な住宅とダイニング施設, オリンピックスタイルアスレチック施設, とブロードウェイスタイルは芸術センターを実行する. 私の見解では、, エリートアメリカの機関がこれらの「余分をフォアグラウンドになってきた’ 特徴, 一方、 — おそらく意図せず — 「コアの中心性を軽視’ 要因.
後に: 最初の, 継続的な経済的困難は、公共部門の予算に影響を与え始めている, 特に国の貧しい部分で. 教室のアシスタント, 課外プログラム, 小さな学校, と特殊教育サービスが低下する行の最初のものです. これらの金融不足と同時に、, フィンランドはフィンランド話すため、集中的な助けを必要とし、彼らが本当にフィンランドの家庭で感じるのであれば気にしない、より多くの移民や難民に新しい家になってきている. 第2, 国際脚光時間のかなり長い期間が一定の自己満足を作成しています; 将来の動向や将来的に私たちが必要と教育システムの種類を想像することができないことを予想する不本意があります. 実際には, 多くのフィンランドの当局や政治家は、フィンランドの世界的に有名な学校制度は、次のフィンランドの学校を見つけるのではなく、収益性の高い外国の輸出に変えることができるかを考え、時間とお金を費やしてきた. そのための努力を, 一部はアメリカの高等教育と呼ばている – その憧れのシステムは米国で重要な役割を果たしている方法. 世界中の教育サービスを販売することによって経済.
どのように良い仕事を測定または評価することができる?
ハワード: 20年間の私たちの研究は、良い教育は三つの要素を包含することが明らかに: L) 教育と学習の質がある 優れた; 2) 学生や教職員されている 従事 学習中; 3) 制度的政策や慣行はで行われる 倫理的な 道. 私たちは、「3エス話す” 良い教育の: エクセレンス, エンゲージメントと倫理.
全く「黄金の方法はありません’ これらのEsのいずれかを測定する; それは、さまざまな対策を使用することが好ましい — 特定の機関とその明示的に記述目標に適切な方法で考案. 多くの場合、この評価は、ピア機関からの知識の同僚で、より有意義かつ有効に行われます, むしろ調査や短い答えのインタビューを通じてより.
どのようにフィンランドは良い作業が行われている場所として見られるかもしれない?
後に: 私は、ハワードは良い教育とは何かの良い解釈を持っていると思う. 私は、その精神が平等に基づいて構築されているため、フィンランドの教育制度は、すでに3のEのに対処していることを信じて, 協力と学習と個人的な開発への強い個々のアプローチ. 米国とは異なり, 学校教育は、はるかに標準化になり、外部の要件によって駆動されている場所, 官僚説明責任のような, 標準化されたテスト, と教えをスクリプト化, フィンランドの学校が良い」に集中して自由である’ 卓越性につながる教育, 婚約と倫理. 私はフィンランドから良い教育のハワードの定義にさらに2つのEのを追加します: 共感とエクイティ.
ハワード: 同意して!
(写真はパシSahlbergの礼儀である, 教育とCのハーバード大学. M. ルービン)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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