“Mientras que la brecha entre lo que nuestras sociedades necesitan y lo que los sistemas de educación proporcionan continúa creciendo más amplio, el mundo ofrece tantos buenos ejemplos de éxito educativo. Los seres humanos no tienen por qué ser pasivo o inerte. Tenemos agencia, la capacidad de anticipar y el poder para enmarcar nuestras acciones con un propósito.” — Andreas Schleicher
Enseñamos a la prueba. Tenemos que. Las pruebas son herramientas poderosas. Nos dicen lo que las personas creen que es importante. ¿Qué ocurre cuando grandes cantidades de lo que probamos pueden ser respondidas en cuestión de segundos en nuestros teléfonos inteligentes?
No es poco común, según la OCDE director Andreas Schleicher, para encontrar “unos pocos académicos y funcionarios gubernamentales que determinan lo que millones de estudiantes van a aprender” y estos líderes “a menudo defender el alcance y la integridad de su disciplina.” Schleicher debe saber. Él es el hombre detrás de los poderosos, prueba internacional PISA y la persona que actualmente lleva más de 70 países en sus esfuerzos para diseñar e implementar políticas y prácticas de la educación para un mundo nuevo. Él es también el autor del nuevo libro, Clase mundial: ¿Cómo construir un sistema de escuelas del siglo 21. Entre otras cosas, El libro revela por qué es tan difícil de mover los sistemas educativos hacia adelante, es decir. las políticas, creencias y los temores de los interesados que a menudo se construyen alrededor de sus propios intereses frente a los intereses de sus alumnos.
Querido:
Los estudiantes que son más inteligentes que sus teléfonos inteligentes.
Académica, profesores, oficiales del gobierno, padres, y líderes de negocios lo suficientemente valientes para capacitar a nuestros hijos para su futuro frente a nuestro pasado.
Las pruebas que evalúan el aprendizaje de lo que realmente importa para la cuarta revolución industrial.
unirse a mí en La Búsqueda Global para la Educación es Andreas Schleicher.
“Dado que el tiempo de aprendizaje del estudiante es limitado y parece incapaz de renunciar a las cosas de enseñanza que ya no puede ser relevante, los jóvenes se mantienen prisioneros del pasado, y las escuelas pierden la oportunidad de desarrollar conocimientos valiosos, habilidades y cualidades de carácter que son importantes para el éxito de los estudiantes en el mundo.” — Andreas Schleicher
Andreas, ¿cómo los requisitos del examen de ingreso universitario una reforma?
Si los estudiantes tienen que ser más inteligente que sus teléfonos inteligentes, a continuación, las pruebas tienen que mirar más allá de si los estudiantes pueden reproducir información para determinar, en lugar, si pueden extrapolar a partir de lo que saben, y aplicar sus conocimientos creativamente a situaciones nuevas. Pero hay otra pieza que falta. Los exámenes son donde comienza el sistema de instrucción, no donde termina. La clave es cómo los estándares y los exámenes se traducen en el plan de estudios, material de instrucción y la práctica en última instancia de instrucción. A menudo me han sorprendido por la poca atención y recursos los EE.UU. dedica a desarrollar el plan de estudios y material de instrucción y alineándola con los objetivos de educación, normas, desarrollo de los maestros y los exámenes.
Al estudiar los planes de estudio de las Matemáticas para el desarrollo del PISA 2003 evaluación, Muchas veces me pregunté por qué los planes de estudio dedicado tanta atención a enseñar cosas como trigonometría y cálculo. La respuesta no se puede encontrar en la estructura interna de la disciplina matemática, en las progresiones de aprendizaje más significativas para los estudiantes, o en la forma matemática se utiliza en el mundo de hoy. La respuesta está en cómo las matemáticas se utilizó hace generaciones por personas que miden el tamaño de sus campos o realizar cálculos avanzados que han sido desde hace tiempo digitalizados.
Dado que el tiempo de aprendizaje del estudiante es limitado y parece incapaz de renunciar a las cosas de enseñanza que ya no puede ser relevante, los jóvenes se mantienen prisioneros del pasado, y las escuelas pierden la oportunidad de desarrollar conocimientos valiosos, habilidades y cualidades de carácter que son importantes para el éxito de los estudiantes en el mundo.
“El futuro será sobre el emparejamiento de la inteligencia artificial de los ordenadores con el cognitiva, habilidades y valores de los seres humanos sociales y emocionales. Será nuestra imaginación, nuestra conciencia y nuestro sentido de la responsabilidad que nos permitirá aprovechar las oportunidades de la 21st siglo para dar forma al mundo para mejor.” — Andreas Schleicher
En las últimas elecciones de EE.UU., los candidatos a la presidencia de vez en cuando plantearon la educación, debatir cómo hacer que sea más accesible en comparación con el tipo de educación que importaba para un mundo cambiante. ¿Por qué no están los políticos conectar los puntos?
Claramente, la matrícula en los EE.UU. ha ido fuera de sincronía con las universidades generan valor para los estudiantes. Pero el hecho de que nos encontramos con un número creciente de graduados universitarios de todo el mundo que tienen dificultades para encontrar un empleo, mientras que al mismo tiempo a los empleadores dicen que no pueden encontrar a las personas con las habilidades que necesitan, muestra que las cuestiones de pertinencia y calidad son igualmente pertinentes.
El futuro será sobre el emparejamiento de la inteligencia artificial de los ordenadores con el cognitiva, habilidades y valores de los seres humanos sociales y emocionales. Será nuestra imaginación, nuestra conciencia y nuestro sentido de la responsabilidad que nos permitirá aprovechar las oportunidades de la 21st siglo para dar forma al mundo para mejor.
instituciones del mañana tendrán que ayudar a los estudiantes a pensar por sí mismos y unirse a otros, con empatía, en el trabajo y la ciudadanía. Tendrán que ayudar a los estudiantes a desarrollar un fuerte sentido del bien y el mal y la sensibilidad a las reivindicaciones que hacen los demás. En el trabajo, en el hogar y en la comunidad, la gente necesita una comprensión profunda de lo que otros piensan, ya sea como científicos o artistas, y cómo otros viven, en diferentes culturas y tradiciones. Cualesquiera que sean las máquinas de tareas pueden estar tomando el relevo de los seres humanos en el trabajo, las demandas sobre nuestras capacidades para contribuir significativamente a la vida social y civil seguirá aumentando.
Se debe permitir académicos para controlar los estándares dada su falta de conocimiento de las habilidades del mundo real? ¿Debería ser un enfoque interdisciplinario?
Hay muchas maneras de cómo las escuelas pueden integrar mejor el mundo de la enseñanza y el mundo del trabajo, y hay muchos buenos ejemplos de educación profesional y técnica. Siempre es una cuestión de equilibrio, los empleadores son muy buenos en lo que le dice el conocimiento y las habilidades que necesitan hoy, pero a menudo no son muy buenos en anticipar las cualidades que será la clave para el éxito de mañana.
Lo que es importante es pensar de manera más sistemática de lo que queremos lograr con el diseño de los planes de estudio, en lugar de seguir añadiendo más “cosas” a lo que se enseña. Los planes de estudio deben permanecer fiel a las disciplinas, mientras que el objetivo de la capacidad de aprendizaje y la construcción de los estudiantes interdisciplinarios para ver problemas a través de múltiples lentes. Los planes de estudio deben equilibrar el conocimiento del contenido de la disciplina con el conocimiento acerca de la naturaleza y principios subyacentes de las disciplinas. Para ayudar a los estudiantes frente a los problemas futuros desconocidos, planes de estudio también deben centrarse en áreas con el valor más alto de transferencia de. Y para traer maestros junto con esta idea, que necesitan ser explícito acerca de la teoría de la acción de cómo se produce este valor de transferencia. Que necesitan para equilibrar cognitiva, aspectos sociales y emocionales del aprendizaje, y ayudan a los maestros hacen la responsabilidad compartida entre los estudiantes parte del proceso de aprendizaje.
“La razón de por qué es tan difícil de mover los sistemas escolares es que hay una parte invisible mucho más grande bajo la línea de flotación. Esta parte es invisible sobre los intereses, creencias, motivaciones y miedos de las personas que están involucradas en la educación, padres y profesores incluidos.” — Andreas Schleicher
Cerrando la brecha de habilidades se trata de la visión y de tomar riesgos menudo sin pruebas suficientes y la investigación. Pensamientos?
Nuestro conocimiento sobre lo que funciona en la educación ha mejorado enormemente. Es cierto que la digitalización ha contribuido al aumento en el populismo y las sociedades “post-verdad” que puede trabajar en contra de la formulación de políticas racionales. Pero las mismas fuerzas, ya sea en forma de más y mejores datos o nuevas herramientas estadísticas y de análisis, También se han ampliado enormemente el alcance y el poder de la investigación social para crear un entorno más basada en la evidencia que puede ayudar a los legisladores reducen el costo político de la acción, y aumentar el costo de la inacción política.
Para transformar la educación a escala, necesitamos no sólo una visión radical de lo que es posible, sino también estrategias inteligentes que ayudan a hacer el cambio en la educación suceda. El camino de la reforma educativa está llena de buenas ideas que se aplica de forma deficiente. Las leyes, reglamentos, estructuras e instituciones educativas en las que los líderes tienden a centrarse en un cambio de escuela son al igual que la pequeña punta visible de un iceberg. La razón de por qué es tan difícil de mover los sistemas escolares es que hay una parte invisible mucho más grande bajo la línea de flotación. Esta parte es invisible sobre los intereses, creencias, motivaciones y miedos de las personas que están involucradas en la educación, padres y profesores incluidos. Aquí es donde se producen colisiones inesperadas. Es por eso que los líderes educativos rara vez tienen éxito con la reforma a menos que construir un entendimiento compartido y la propiedad colectiva para el cambio, y, a menos que construyen la capacidad y crear el clima político adecuado, con las medidas de rendición de cuentas diseñadas para fomentar la innovación y el desarrollo en lugar de cumplimiento.
La crisis de la educación, reflejado en los resultados educativos plana de revestimiento a pesar de los crecientes costos es, al menos en parte, una crisis de liderazgo educativo. Encontrar respuestas adecuadas y prospectivas a los cambios relacionados entre sí en la tecnología, la globalización y el medio ambiente es en última instancia una cuestión de liderazgo. Para las escuelas para ser emprendedora y capaz de adaptarse, sistema-líderes deben ser capaces de movilizar los recursos humanos, recursos sociales y financieros necesarios para la innovación; trabajar como empresarios sociales, tanto dentro como fuera de sus propias organizaciones; y construir vínculos más fuertes entre sectores y países, establecer asociaciones con los líderes del gobierno, empresarios sociales, ejecutivos de negocios, los investigadores y la sociedad civil. líderes de sistemas necesitan ser estratégico, que es consciente de las políticas y prácticas de cómo la organización puede facilitar o inhibir la transformación y estar listo para enfrentarse al sistema en el que se inhibe el cambio. Tienen que ser pensadores de diseño, capaz de reconocer las nuevas tendencias y patrones y ver cómo se podrían beneficiar u obstruir la innovación que quieren lograr. Tienen que ser políticamente astuto, en términos de trabajar con las organizaciones, así como las personas. Que necesitan para utilizar sus conocimientos sobre lo que motiva a la gente a llegar a apoyar sus planes para el cambio, y que necesitan para utilizar su comprensión del poder y la influencia de construir las alianzas y coaliciones necesarias para hacer las cosas.
Muchos maestros y las escuelas están listos para ese. Para fomentar su crecimiento, política tiene que cambiar hacia la innovación inspiradora y permitiendo, identificar y compartir las mejores prácticas. tendrá que basarse en la confianza de que cambio en la política: La confianza en la educación, en las instituciones educativas, en las escuelas y los maestros, en los estudiantes y las comunidades. En todos los servicios públicos, la confianza es una parte esencial del buen gobierno. La confianza es un factor determinante de grandes donde la gente quiere trabajar. Pero la confianza no se puede legislar y el mandato y es por eso que es tan difícil de incorporar en las estructuras administrativas tradicionales. Y la confianza es siempre intencional. La confianza sólo puede ser alimentado e inspirado a través de relaciones saludables y la transparencia constructiva. En un momento en que los sistemas de mando y control están debilitando, la construcción de confianza es la forma más prometedora de avanzar y los sistemas educativos de combustible moderno.
¿Qué quieres que la gente se lleve de su libro?
Mientras que la brecha entre lo que nuestras sociedades necesitan y lo que los sistemas de educación proporcionan continúa creciendo más amplio, el mundo ofrece tantos buenos ejemplos de éxito educativo. Los seres humanos no tienen por qué ser pasivo o inerte. Tenemos agencia, la capacidad de anticipar y el poder para enmarcar nuestras acciones con propósito. Entendí que cuando vi la 10% la mayoría de los estudiantes en desventaja en Shanghai superando el 10% ricas estudiantes estadounidenses en el PISA 2012 evaluación de matemáticas. Decidí escribir este libro cuando vi a los niños de los barrios pobres de aprendizaje Shanghai - con la alegría - de los mejores profesores de Shanghai. Fue entonces cuando me di cuenta de que la educación universal de calidad es un objetivo alcanzable.
(Todas las fotos son cortesía de CMRubinWorld)
C. M. Rubin y Andreas Schleicher
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, IncluidoThe Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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