En un mundo incierto y cambiante, Charles Fadel, fundador del Centro para el Rediseño Curricular (CCR), cree que la capacidad “para reflejar y adaptarse es un bien escaso.” Fadel aboga por un enfoque holístico de la educación del siglo 21. CCR recomienda rediseñar los planes de estudio para ofrecer un marco completo a través de la 4 dimensiones de una educación, que incluyen el conocimiento, habilidades, carácter y meta-aprendizaje. En la dimensión meta-aprendizaje, estudiantes practicaran “reflexión, aprender sobre su aprendizaje, internalizar una mentalidad de crecimiento que les anima a esforzarse, y aprender cómo adaptar su aprendizaje y el comportamiento en función de sus objetivos.”
Hoy, en la parte final de La Búsqueda Global para la Educación 5-serie de la parte con Charles Fadel, nuestra atención se centra específicamente en la meta-aprendizaje. de la OCDE, Andreas Schleicher llama el libro de Fadel, De cuatro dimensiones Educación: Las competencias los estudiantes necesitan para tener éxito, un “primero de su marco organizativo tipo de competencias necesarias para este siglo que define los espacios en los que los educadores, los planificadores de programas, los responsables políticos y los alumnos pueden establecer lo que se debe aprender.”
Charles, ¿podría empezar por definir Meta-Learning?
Meta-aprendizaje se describe originalmente por Donald B. Maudsley (1979) como “el proceso por el cual los estudiantes toman conciencia de y cada vez más en el control de los hábitos de percepción, investigación, aprendizaje, y el crecimiento que han internalizado”.
CCR define meta-aprendizaje como dos componentes, a saber, la metacognición – el proceso de pensar sobre el pensamiento, y la mentalidad de crecimiento – la creencia interior que habilidades se pueden desarrollar a través del trabajo duro.
¿Dónde has visto meta-aprendizaje utilizada con éxito? Por favor, comparta uno o dos ejemplos prácticos que ilustran el impacto de esta dimensión del aprendizaje puede tener si se ejecuta bien.
Meta-aprendizaje es parte de todas las disciplinas sola, no una capa en la parte superior o por separado “curso”. Cada disciplina tiene un papel en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento (por ejemplo, las matemáticas o la música o idioma extranjero, por lo que los niños aprenden que pueden “hazlo”).
La metacognición está aumentando en importancia a medida que los educadores están dando cuenta de su importancia y el desarrollo de experiencias de aprendizaje para complementar sus asignaciones existentes. “Envolturas de examen,” desarrollado por Marsha C. Lovett, pedir a los estudiantes a reflexionar sobre las preguntas han respondido bien y el mal, lo que fue eficaz en su estudio y lo que no, y los lleva a utilizar esta reflexión para mejorar sus hábitos para el próximo examen. En teoría, no hay ninguna razón por la que estos se deben limitar a los exámenes, pero puede ser utilizado para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre la tarea, proyectos, trabajo colaborativo, etc. resaltando las preguntas significativas y andamios autorreflexión. Estos ejercicios pueden ser entretejidas con las actividades de aula regular, según sea necesario. Por ejemplo, hay evidencia de que la escritura de las preocupaciones de uno antes de un examen de estrés aumenta el rendimiento en el examen.
¿En qué parte del viaje la educación debemos evaluar metaaprendizaje? ¿Cómo se evalúa?
Las evaluaciones son una gran pregunta sobre si misma, pero aquí hay un ejemplo: Todos los tipos de carteras (escaparate, proceso, y evaluación) puede ser utilizado para mejorar y evaluar la metacognición. Se trata de un método muy auténtica de evaluación, y permitir la oportunidad para que los maestros modelo de pensamiento metacognitivo (por ejemplo. “Creo que este ensayo es un buen ejemplo de cómo se organizan cuidadosamente sus ideas.”) y para estimular a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje (por ejemplo. “lo que fue efectivo / no es eficaz sobre la estrategia de aprendizaje he optado por utilizar?”).
¿Qué papel juega la meta-aprendizaje en la prestación de las competencias necesarias para los empleos de hoy y del futuro? Además, ¿qué papel desempeña en los estudiantes puedan vivir una vida más feliz y saludable?
Estas cuestiones son facetas del mismo problema – una capacidad integral para hacer frente a lo que la vida tiene en el almacén.
Desde un punto de vista empleos, es la libertad para mejorar la propia formación en el trabajo de aprender a aprender continuamente, con un “puede hacer” actitud, permanecer constantemente por delante de “jobsolescence”. Pero también es la forma de hacer frente eficazmente a las crisis, mediante el examen de los comportamientos de uno, así como el contenido de la conducta. el cacareado “Cociente emocional” descansa no sólo en las funciones ejecutivas en el nivel de reacción, sino también en el cuestionamiento más profundo y resolución de por qué existe el comportamiento en el primer lugar. Por ejemplo, en una reunión, serías ambos participantes, así como la observación / modulación de cómo participar.
Desde una perspectiva feliz / sana, la misma forma de pensar sobre el pensamiento se aplica: una mentalidad de crecimiento como “puede hacer”, así como una capacidad de controlar el propio comportamiento.
¿Qué tan bien se meta-aprendizaje incorporado en un plan de estudios? ¿Cómo se sustancial los esfuerzos adicionales necesarios para lograr esto?
Meta-aprendizaje implica al alumno reflexionar sobre los tres procesos clave de aprendizaje en el marco de CCR, ya que realizar estas tareas de aprendizaje – adquirir conocimientos y entendimientos, el desarrollo de habilidades, y el desarrollo de las cualidades del carácter. Meta-aprendizaje se incorpore muy escasamente en los programas existentes, y de ninguna manera deliberadamente, sistemática y demostrable a través de los planes de estudio.
¿Qué ves como las formas o lugares más eficaces para integrar meta-aprendizaje en las áreas clave del plan de estudios? ¿Qué es lo que tenemos que hacer para que esto suceda?
actividades meta-aprendizaje implican reflexionar sobre:
- Lo que ya se sabe, ¿Qué niveles de habilidades que uno tiene, y cuáles son las cualidades de carácter que uno ha desarrollado: conocimiento previo, habilidades y cualidades de carácter.
- Lo que se necesita saber, ¿Qué niveles de habilidades que uno necesita, y cuáles son las cualidades de carácter son necesarios para la tarea de aprendizaje que nos ocupa: conocimientos necesarios, habilidades y cualidades de carácter.
- ¿Qué estrategias de aprendizaje son los mejores para la tarea: aprendizaje opciones de estrategia.
- ¿Cómo los procesos de aprendizaje van: evaluaciones formativas en curso.
- ¿Qué logros de aprendizaje y los resultados han sido alcanzados por la experiencia de aprendizaje: evaluaciones acumulativas.
- cómo el conocimiento, habilidades y procesos de aprendizaje de caracteres podrían mejorarse: aprender estrategias de mejora.
Cada disciplina se encarga de desarrollar su mezcla juiciosa de Conocimiento, Habilidades y Carácter, y Meta-aprendizaje sigue los mismos requisitos. Por ejemplo, matemáticas deben alimentar no sólo una mentalidad de crecimiento positivo por lo que falta en tantos estudiantes – la mayoría de ellos tiene miedo de la disciplina – sino también la reflexión más profunda sobre la validez de los contenidos y procesos que utilizan en las matemáticas. Lo mismo es cierto para todas las disciplinas. En el lenguaje, por ejemplo,, metacognición podría ser una reflexión sobre la estructura del lenguaje, impacto de / en la cultura, etc. en las artes, que incluiría reiniciar preconcepciones; que las técnicas deben desarrollarse; en su defecto de forma segura; que las cuestiones de experimentación; la valoración de la crítica; la percepción de múltiples maneras; y reflexiones personales sobre los procesos.
Para obtener más información acerca De cuatro dimensiones Educación.
Para obtener más información acerca de la Centro de Rediseño Curricular.
(Todas las fotos son cortesía de CMRubinWorld y el Centro de Rediseño Curricular)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
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