雇主希望聘請具有21世紀技能的人，他們無法找到足夠的合格人選. 問題, 查爾斯·法德勒說，, 該中心的創始人為課程重新設計, 是，我們的教育體系 “通過測試，如SAT這是部分過時的偏見高考要求, 從不反映特別好就業的需求。” 因此，考慮我們看到在工作場所中的急劇轉變, 什麼是收日益拉大的教育對用工缺口的最有效途徑?
今天，在第 4 的 全球搜索教育 5-部分系列與查爾斯法德勒, 我們的重點是技能. 經合組織的安德烈亞斯·施萊歇稱法德勒的書, 四維教育: 這些能力學習者需要成功, 一 “首先需要對本世紀競爭力的同類組織框架的定義中，教育工作者空間, 課程規劃, 政策制定者和學習者可以建立什麼是應該汲取的。”
查爾斯, 你怎麼來應對雇主’ 關注學生不必在他們公司生產所需的技能?
在過去的二十年, 雇主們表示，他們正在尋找能夠顯示員工 “4 C'S”: 批判性的思考 – 解決問題並作出正確的決定 – 以及創造性工作, 並能夠溝通和協作一個系統的基礎上. 這是我們的合作夥伴制定了21世紀的學習框架 (P21).
我們已經看到，通過調查完成, 等等, 會議委員會和P21, 和工商諮詢委員會在OECD, 突出的是， “4 C'S上述事項比以往更多的就業機會在世界各地. 這不是一個新的需要, 但它的重要性在增長競爭與時間對市場的壓力加大.
這當然是公平的說，雇主從學校和高等教育系統中，學生是準備工作的世界以及生活的世界期待. 他們攜手在手，並沒有什麼錯在教育兩個就業和生活. 這是一個錯誤的二分法，我們需要教育的馬斯洛金字塔的各個層面: 我們都需要照顧的生理需要, 但也安全, 愛/歸屬, 和自我實現.
你想對一個剛畢業的大學生誰在一個非常昂貴的機構，工作勤奮，誰一直沒能找到與良好效益全職工作怎麼說?
第一, 我會說, “你有我所有的同情, 我很抱歉，系統沒有為您提供更好的指導, 特別是考慮到你所付出的代價. 無論品牌, 當然, 但這樣做的真功夫, 和本系統的重點是通過大學, 沒有真正的就業能力。”
然後我會說, “如果你還在上大學, 請確保你做很多實習，並與產業化項目. 而無論之前或畢業後, 實事求是，如實記錄您是如何通過每門課程開發的真功夫, 這樣你就可以在你的採訪討論。”
讓我們來談談技能. 什麼是基本技能，被冷落的課程，或者沒有得到在課程不夠重視?
第一, 讓我們清楚的表明這是關於技能不是本色 – 這些都被覆蓋之前在別處. 我們正在談論的技能: 創造力, 批判性思維溝通, 和協作. 他們在生活工作和成功的世界都至關重要.
當然現在, 現今的教育達到一定量的那, 有不同程度的成功. 首先, 有假設教的學科必然促進高層次思維技巧. 這主要是沒有根據的, 材料的快速和廣泛的覆蓋面通常取代了更深層次的學習需要出現.
其次, 教育學需要改變 – 例如, 這是很難想像一個被動的聽眾將如何學習如何溝通和協作.
您如何看待在解決關鍵趨勢和問題，我們在全球範圍內看到的這些技能的重要性, 如氣候變化和遷移?
我們所面臨的全球性挑戰需要的知識不只是現代化的地區, 但如何有效地利用這些知識, 這正是4C的是關於: 我們將如何設計海水淡化系統? 我們將如何促進創業? 幾乎所有的當代問題需要創新和批判性思維. 而且它也很清楚，跨文化溝通令人信服, 與合作道德和動態, 是必備在另外的世界孤立.
什麼是方式的主要缺點，現有課程，是發展所需的技能方面舉辦? 難道這些是不是太具有挑戰性修改的基本問題和約束?
在學校和高等教育現今的課程假定這些技能會自然地發展為學生獲得的知識. 但沒有什麼可以進一步從真相: 知識可以保持完全惰性. 技能是知識的使用方式 但可以在死記硬背的方式學習，永不深化技巧.
在教育的爭論由來已久取決於一個錯誤的假設教學技能將知識傳授減損; 這是一個錯誤的二分法的研究表明，當知識是被動地學到技能無, 它往往是在膚淺的層面了解到，因而不容易轉移到新的環境. 深刻理解和訴現實世界將通過知識領域，使得每個增強了其他中嵌入的技能才會出現.
需要採取的基本技能的發展更好地融入課程哪些步驟?
有三個步驟需要採取更好的技能融入課程: 首先, 重新審視過時領域的課程，以便騰出時間和空間發生更深層次的學習, 因此技能發展. 例如, 如果我們認真對待使用數學來幫助開發創造力, 這必須允許勘探和調查有關的各種可能性. 因此，需要時間, 這意味著精心策劃的不太重要議題. 第二, 課程的哪一部分的識別更適合於教學技能哪個: 每一個層次都可以深深覆蓋每一個技能, 但也有一些非常適合於特定的技能, 就其性質: caricaturally也許, 數學批判性思維, 語言溝通, 藝術創意, 等. 第三, 教師的培訓，知道如何激活這些機制, 與其他專家幫助了一個主題，通過話題的基礎音樂會, 從內部以及外校 (包括來自業內專業人士). 沒有理由對教育工作者是如此孤立.
是否有應該得到更大的重視，支持基本技能發展過程中的任何學科領域, 例如. 藝術, 電腦編程, 等?
每個學科領域或學科都有緯度教這四項技能; 它是教育學的問題和時間是如何在課堂上使用, 要注意不只是學習知識，又是如何應用這些知識. 例如, 可以使用數學, 如果使用得當, 教不僅批判性思維, 同時也創造性, 溝通, 和協作.
如何雇主和教育工作者的技能一起工作?
用人單位在制定自己的需求聽說要繼續參與, 教育機構必須接受我們的教育工作和生活, 不僅生活 – 這是一個錯誤的二分法. 生活是困難的大多數人沒有工作, 這帶來的不僅是收入, 而且自尊和滿意度作出貢獻.
謝謝查爾斯. 在第一部分 5 的 全球搜索教育 與查爾斯法德勒系列, 我們將重點放在什麼元學習?
有關詳細信息 四維教育 .
有關詳細信息 中心重新設計課程.
(所有照片都是CMRubinWorld禮貌和中心重新設計課程)
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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