シバ·クマリ, 国際バカロレア機構の最初の女性局長 (IBO), 彼女の心にたくさん持っています. グローバル教育システムは、世界の市民の第一世代に国際的視点や異文化能力を教えるためのより良い方法を見つけるためにスクランブルしたよう, クマリは、歴史的なタイミングで適切な場所にあると思われます. “多くの学校は、彼らはただ懲戒能力を鳴らしません開発することができますどのようにこれらの日に自分自身を尋ねます, そのような勇気としてだけでなく、文字の資質, 整合性, 好奇心, リーダーシップ, 回復力と共感. IBの学校はこれで長い実績を持っています,” コメントアンドレアス・シュライヒャー, OECD事務総長への教育政策の教育と技能や特別顧問のためのディレクター.
これは、IBの革新的なカリキュラムは形を取り始めた1960年代にありました. ジョンGoormaghtigh, ホロコースト生存者や財団のIBO協議会の創立会長, 理解と平和が勝つだろう世界の作成を支援したいです. 才能教育は、IBに描かれました, そのようなアレックピーターソンOBEとして (最初の局長で 1968) 今日の創造として知られているものが提案者, アクションとサービス’ IBのディプロマプログラムのコンポーネント, そして、IBの「知識の理論」. ジェラルド・ルノー (局長で 1977) 知識の理論の継続的な開発と実装 – またはTOK、それが呼ばれるように, 異なる分野間の重要な接続を確認するために学生を可能にします.
シヴァクマリ4月にIBに参加しました 2009 アジア太平洋地域のためのリージョナルディレクターとして. 一年後、彼女は、最初の最高執行責任者（COO）に選ばれました, 昨年, その第七局長. 中に 教育のためのグローバル検索 次のインタビュー, 彼女は、IBの哲学的遺産を議論, 学生とその作業今日, 世界で今後の役割のための彼女のビジョン.
国連の 2030 持続可能な開発のためのアジェンダは、非常に野心的な、必要な目標を提供しています. IB教育は繁栄の国連の目標を包含することができる方法, 平等と環境への配慮, 教室に統合?
私たちはあなたの子供を教えるものとの間にリンクがあると信じて、どのように彼らは現実世界の問題を理解を通して世界に影響を与えます. 私たちの使命は、このような人間を開発することです, 世界をより良い場所にする人, 教育を通じて.
教育が平等に不可欠です — レベルの活躍の場を有効にします.
IBの学生は、彼らの心を訓練するために、新しい方法で、ローカルおよびグローバルな問題を解決するための知識と共感を使用することをお勧めします, 単にへの最善の方法を学ぶことではありません “上” 試験.
プログラムのIBの連続は、総合的なカリキュラムを提供しています–ディプロマプログラムの中核に (DP), 例えば, 知識の理論です, 創造活動サービス. これらは、心拡大活動です, 中等教育におけるユニーク, 行動と結果にアイデアをリンクします. そして “個人と社会” 対象グループの一つであります–ディプロマとミドルイヤープログラムの両方で–ここで学生は、あなたが参照してください特定の問題を探求: 生態学的意識, 平等と世界的な繁栄への障壁.
だから、IBはそれにハードワイヤード人類のために懸念を持っています, その哲学的遺産, その使命, 今日のカリキュラム.
IBをリードする最初の女性として、, どのように教育におけるジェンダー平等の現状を見ています? どのような成果を私たちは見てきました; 行われるように残っているもの?
多くは近年達成されてきたが, ジェンダーの不平等は、まだ私たちの世界を見物します. 我々は、我々の教育プログラムは、ジェンダーギャップを埋めるのに役立つことができると信じて. 例えば, 我々は我々の試験は別の上に1性別の子供にバイアスをかけるかどうかを評価するために大規模な分析を行います. しかし、行われるように残っているものはまだ広大です.
IBは、すでに世界的な理解と市民権に重要な進出をしました. IBが互いに接近して国際的に多様な人々を持参し、国家間の平和的な関係を促進するために、この基盤の上に構築することができます?
もちろん、することができます. 我々はしなければならない. 子供たちは、これまでと世界の出来事よりも、グローバル意識多くを育っています, 今日は知っているように, 両方が即時持っており、この高度に相互接続世界の他の部分に影響をトリクル充電することができます. IBの創設者, しかしながら, 最初から国際れた心の影響を認識し、, 我々は、世界中の学校で開始するので 50 数年前, 我々の組織は、世界中の学校でこれらの概念の実施に深く流暢を開発しました.
ほぼ毎日, IBは、国際教育者を結集します. 私たちは私たちの先生と連携するので, 世界中の学生と学校, 我々は深い地元の個々の文化に誇りと地球規模の課題への接続の両方を練習. これは、生徒たちが自分の思考に両手利きのある深い思想家にすることができます. 彼らは、これらの問題は、グローバルな問題に接続してもしなくてもよいか、そのコンテキストを考えることができ、. 私のための重要な学習の側面は、国際基準を支持しながら、IBの学校や教師が局所的に意味をなす方法でIBを展開することができるということです. これは、IBの学生に彼らの仲間のほとんどより高価値通貨の異なる種類を提供します.
学生たちは意識リーダーシップのための偉大な大使です. それらはカリキュラムを通じて、国際競争力の評価を通して両方の複雑な問題に対処するために教えられていますので、, 彼らは、次のように準備されています “ソフト土地” 世界へ. 私たちは、IBの責任は重大な問題に対処するために若者の心を開発における教育の役割を主張することであると考えてい, 私たちは私たちの学生は慎重にグローバルな問題に対処するために、その準備を使用することを信じています, 彼らが選択した任意の設定のように偉大な指導者.
生徒と教師とのあなたの経験から、, に至るまでの教育のための最も重要なニーズは何ですか 2030? IBは、これらのニーズを満たすことができる方法?
私はソフトスキルについて話すことができました, デジタル革命, 環境, 教育の子供たちの挑戦はまだ存在していないジョブでの生活や仕事を生きます–私はより広い文脈の上に構築したいと思います.
その本質的に, 教育は考えるように学生を教えるについてです, ストレッチすると自分自身を開発します, 合理的な思考に基づいて, 自己規律, 研究・お問い合わせ–そして, 少なくともありません, に自然であり、正義と平等のための深い本能 99% 世界の市民の.
IBが記憶事実を逆流する学生を教えるではありません, または学習の事前定義されたシステムを実装します. 私たちは思考の彼らのパターンを分析し、適応するために学生を教え、彼らはどのように作用します. これは意識的かつ反射的な生活をについてです; これは彼らの学校の年間を通じて磨かする習慣が必要です.
私は、教育は世界に繁栄し、繁栄するために学生を装備する必要があります信じて, 何の関心の焦点または達成の自分が選んだエリアの問題ではありません; それがより良い生活を作成するためであります, 彼らの最高の与えるためにそれらを鼓舞し、自分たちの生活を最大限に活用するために–いずれかの方法で彼らのために最善であります. 変更を行うために、各個人の力は教育によってまたはIBによって無視されるべきではありません.
また、教育の卓越性は、カリキュラム、オープンで自由な学生を作成する上で負担する最も厳格な基準と研究をもたらすについてです’ 心, 華麗な教師や学校に支援を与えることによって、自分のゲームの最上部で動作します, 学生を鼓舞するためにすべての彼らの情熱とコミットメントを流します.
IBが困惑教師を残し教育哲学における一定の変化にではありません. このアプローチは、近付いオンのためによく私たちを務めています 50 年, それがために等しく十分に私たちを提供します 50 何年. これらのアイデアは揺るぎないの教育課題に対応するために、IBを駆動します 2030 以降, そして世界をより良い場所にする支援します.
(全ての写真はの礼儀です 国際バカロレア機構)
以下ハーグのIBヘッド世界会議でシヴァクマリとのインタビューを見てください:
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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