“בחברה הגלובלית שלנו פונה סכנות של חוסר שוויון בתוך ומחוץ לבתי הספר שלנו. אם אנחנו רוצים לממש את החזון שלווה ומשגשג של העתיד שאנחנו רוצים, התמקדות בהון דרך ובתוך מערכות החינוך שלנו חייבת להיות אחד הכוחות המניעים העיקריים שלנו.” — מיכאל Soskil
ברוכים הבאים המהפכה התעשייתית הרביעית. זהו קומפלקס, נָדִיף, המשתנה בעולם שבו אנו כבר עדים שינויים מהותיים באופן שבו אנו חיים. בהתחשב בתקופה יוצאת דופן זו של שינוי חברתי, מה זה יהיה משמעות להוראה? איך צריך מורים לצייד את הלומדים עם יכולות חשיבה לפנות למידה כמו להיות חיים ארוכים? איך החינוך יכול לצייד את הלומדים עם סוכנות לעצב את חייהם ולתרום את חייהם של הקהילות שלהם?
שישה מועמדים סופיים לפרס להכרה בינלאומית מורה גלובל שחברו ספר חדש (הוראה ב המהפכה התעשייתית הרביעית: בעומדו על הקפיצה; Routledge, מרץ 2018) שבו הם חולקים חזון והאסטרטגיות שלהם עבור מערכת חינוך התואמת את הצרכים של העתיד.
גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה את המחברים ארמנד Doucet, Jelmer אוורס, קואן Timmers, מיכאל Soskil, אליסה גוארה קרוז נדיה לופז.
“אנחנו צריכים לאמץ פרדיגמה חדשה: המורה ברשת. אנחנו צריכים לבנות בכיתות שלנו, בתי ספר ומערכות חינוך המבוסס על העקרונות של שיתוף פעולה ואמון.” — Jelmer אוורס
איך החינוך יכול להוביל אותנו דרך לעתיד לא ידוע למקום של שלום ושגשוג?
מיכאל Soskil: רק על ידי שמירה על חינוך מושרש יחסים אנושים ואמפתיה נוכל לעמוד באתגרים הגדולים באופק. הסטודנטים שלנו משתוקקים את ההזדמנות לעשות את ההבדל ולעצב את כדור הארץ הם יירשו מאיתנו. בחברה הגלובלית שלנו פונה סכנות של חוסר שוויון בתוך ומחוץ לבתי הספר שלנו. אם אנחנו רוצים לממש את החזון שלווה ומשגשג של העתיד שאנחנו רוצים, התמקדות בהון דרך ובתוך מערכות החינוך שלנו חייבת להיות אחד הכוחות המניעים העיקריים שלנו. פעם inequity הרחבה תהיה אחד האיומים החמורים ביותר על בריאותם של חברת העתיד שלנו.
איך מורה טוב להכין את תלמידיה על המהפכה התעשייתית הרביעית?
נדיה לופז: מורים חייבים להיות ללומדי חיים ארוכים. הוראה אינה רק בהכנת תלמידי כוח עבודה מסוימת, אלא גם כדי להיות סוכנים של שינוי שיש להם השפעה חיובית בתוך האנושות. כשאנחנו מלמדים בנות כי הם יכולים להיות יזמים, אדריכלים, מדעני מחשב, ומהנדס, אז אנחנו מתחילים לפרק את הסטריאוטיפים שיש להגביל אותם מלהמשיך מכל וכל קריירה. חינוך יכול לבנות גשרים ברחבי העולם ואנחנו יכולים ללמוד זה מזה.
מה הם חלק מן ובמסקנות העיקריות של המחקר שלך הוראה ב המהפכה התעשייתית הרביעית עם מורים אחרים?
אליסה גוארה קרוז: ילדים זקוקים למגע האמנותי של חיבור אנושי כדי לממש את הפוטנציאל הייחודי שלהם. אפילו בסביבות נטולות טכנולוגיה, פדגוגיה מעולה עדיין מובילה הישגים תלמידים מדהימים. הצלחה חינוכית אמיתית טמונה מערכת העונה על הצרכים של הפרט, עם או ללא שימוש בטכנולוגיה.
“תשוקה היא מה שעוסק ומעצימה תלמידים. יש בתי ספר זמנים; הלימוד לא.”
— ארמנד Doucet
אתה כותב על האתגרים של המהפכה הרביעית התעשייתית המחייב שינוי לחינוך הוליסטי. מהם השלבים עלינו לנקוט כדי להשיג את זה?
מיכאל Soskil: אנחנו צריכים שינוי בפוקוס ממהלכי אחריות המבוססת על ציונים במבחנים סטנדרטיים כלפי מדדים לקחת בחשבון גישה אוניברסלית מורים איכותיים וסביבות למידה, תוכניות לימודים חזקים הכוללות באמנויות, כמו גם מעורבות של תלמידים ולרווחתם. מורים נלהבים שיש דיונים מקצועיים על מה הוא טוב ביותר עבור ילדים מובילים במערכת חינוך טובה יותר. תלמיד בנפרד כל אחד מהם הוא חדש ועצמאי שינוי משתנה כל הזמן בהקשר המשתנה.
אתה מדבר על "לחיצה על המערכת" זה משתנה חינוך מהיסוד. איך אנחנו עושים את זה?
Jelmer אוורס: זה ייקח מקצועיות גם אקטיביזם ידי מורים כדי לעזור לבנות את אותם מערכות חדשות. אנחנו צריכים לאמץ פרדיגמה חדשה: המורה ברשת. אנחנו צריכים לבנות בכיתות שלנו, בתי ספר ומערכות חינוך המבוסס על עקרונות של שיתוף פעולה ואמון. אנו צריכים להיות מודעים כמורים איך הגלובלית כוחות להשפיע בכיתות שלנו. תלמידים צריכים להיות מושקעים מה שהם לומדים.
אתה מדבר על הפרופיל הלומד (תלמד אותי) כמדריך מעשי לאפשר למורים להציג גישה הוליסטית למידה. מה הם חלק מן הנהגים המפתח?
ארמנד Doucet: מורים צריכים להתפתח מלמסור ידע מסורתי פשוט לקראת תכנון שיעורים לפתח אוריינות, יכולות ואופי. אגודה צריכה להיות מודאג עם ההשכלה של המורים שלנו כמו שאנחנו עם ההשכלה של תלמידינו. כמחנכים, האחריות שלנו היא אך ורק שלא ליצור העבודה הבאה; זה כדי לעזור לגדל את הדור הבא של אזרחים.
“ככל שהעולם הולך ונעשה יותר גלובלי ומקושר, היכולת להבין נקודות מבט מגוונות ולעבוד עם אלה שיש להם השקפות עולם מסתעפים יהפוך חשוב יותר ויותר.” — קואן Timmers
פרסונליזציה אמיתית כוללת יותר מאשר תוכן להיבחר לסטודנטים על ידי אלגוריתמים. כמה מחשבות על איך טק למידה מסורתית יהיה להתקיים?
ארמנד Doucet: ללא פדגוגיה גדולה, שילוב טכנולוגיה הוא חסר ערך. תשוקה היא מה שעוסק ומעצימה תלמידים. יש בתי ספר זמנים; הלימוד לא.
קואן Timmers: טכנולוגיה היא זרז פדגוגי. זה יכול להפוך נהלים בכיתה טובים גדול, וזה יכול לגרום נהלים בכיתה רעים אפילו יותר גרוע.
מה לקחת משם המפתח שאתה רוצה מורים אחרים כדי לקבל מהספר שלך?
קואן Timmers: חינוך הוא זכות אנושית. כל אחד, יש בכל מקום צורך והזכות לחינוך איכותי. ככל שהעולם הולך ונעשה יותר גלובלי ומקושר, היכולת להבין נקודות מבט מגוונות ולעבוד עם אלה שיש להם השקפות עולם מסתעפות יהפכו יותר ויותר חשובים.
ארמנד Doucet Jelmer אוורס: חינוך צריך להיות הליבה של כל פתרונות מוצעים, ומורים חייבים לשחק חלק אינטגרלי בעיצוב אותם. הוראה אינה מדע מדויק, בגלל, די פשוט, כל התערבות אנושית. במקום פסיבי לחכות היסטוריה כדי לעשות את שלו, או להיכנע לפני במשמרות בלתי נמנע שמגיעים קדימה, אנו רוצים לעורר השראה למחנכי החברה במלואה לקבל החלטות פעילות ולקחת מה כבישים שאנחנו צריכים כדי להבטיח כי כל ילד בעולם יש את ההזדמנות כדי לשגשג. כאשר אנו נכנסים לעידן חדש של הרנסנס בחינוך, זה מפתח שבכל שיפוט חינוכי, אנחנו ליישר את החזון שלנו למה שקורה באמת בכיתה.
L שורה למעלה R: אליסה גוארה קרוז, ארמנד Doucet, מיכאל Soskil, קואן Timmers
L שורה תחתונה כדי R: Jelmer אוורס, נדיה לופז, C.M. רובין
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorldוהוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות