ہماری دنیا تیزی سے پیچیدہ ہو رہی ہے; تو ہم کیسے جانتے ہو مالیت تعلیم اور سیکھنے کیا ہے? میں ڈیوڈ پرکنس دیکھا’ آئی بی میں اس بروقت موضوع پر پریزنٹیشن اس سال عالمی کانفرنس سر اور میں نے آج اس کا استقبال کرنے پر خوش ہوں تعلیم کے لئے گلوبل تلاش. ایک کبھی تبدیل دنیا کی روشنی میں ہمارے نصاب اپنانے کے لئے کس طرح ہم فرض داؤد میں دلچسپی رکھتا ہے. انہوں نے کہا کہ روایتی ہمارے اسکولوں میں سکھایا جاتا ہے ضروری نہیں کہ ہم چاہتے ہیں کمیونٹی کے ارکان اور ضرورت کے قسم کے پیدا کرنے کے لئے مراد نہیں ہے کہ اس بات پر زور. پرکنز کا خیال ہے کہ صرف ہم اپنے بچوں ہم سیکھنے کے لئے سڑک ایک پھل پھول زندگی کے نتیجے میں نیچے کے طلباء پیدا ہو سکتے ہیں کیا تعلیم دیتے reimagining طرف.
ڈیوڈ پرکنس کارل H ہے. Pforzheimer, جونیئر. تعلیم کی ہارورڈ یونیورسٹی کے گریجویٹ سکول میں تعلیم اور سیکھنے کی ریسرچ پروفیسر اور ہارورڈ پروجیکٹ زیرو کے ایک بانی رکن, انسانی علامتی صلاحیتوں اور ان کی ترقی کی تحقیقات ایک تحقیق کے منصوبے. وہ سوچ خطاب نصاب منصوبوں میں شرکت کی ہے, سمجھنے اور کولمبیا میں سیکھنے, اسرائیل, وینیزویلا, جنوبی افریقہ, سویڈن, ہالینڈ, آسٹریلیا اور امریکہ. ڈیوڈ کی تازہ ترین کتاب, مستقبل حکمت والا: ایک بدلتی دنیا کے لئے اپنے بچوں کو تعلیم, ماہرین تعلیم کی مدد کرنے کے لئے ایک ٹول کٹ ہے اور والدین تمام اہم سوال ذریعے لگتا ہے: “کیا سیکھ واقعی قابل ہے?”
آپ کے طالب علموں کو زندگی کے لئے ان کے تیار کرنے کے لئے سکھایا جائے کی ضرورت کیا سوچتے ہیں?
یہ شاید آج کے پیچیدہ دنیا کے لئے تعلیم کے میدان میں سب سے اہم سوال یہ ہے! مجھے ایک نصاب اعلان لیکن دریافت کرکے نہ جواب دے دو کہ ہم کس طرح اس کے بارے میں سوچنا چاہئے. قومی پالیسی سازوں کو اسکول رہنماؤں کو اساتذہ سے, ہم پوچھنا چاہئے, “کیا موضوعات میں زندگی آج کے طالب علموں کے لئے زندہ رہے گا میں فرق کرنے کے لئے واقعی امکان ہے?”
کسی بھی امیدوار کو موضوع کے لئے, مجھے ایک بتانے کے لئے لوگوں کی حوصلہ افزائی “موقع کہانی.” یہ موضوع طالب علموں میں بعد میں آ سکتا کس طرح’ زندگیوں? کیا فریکوئنسی کے ساتھ, کیا اہمیت, کیا بصیرت کی پیشکش, دنیا میں کیا اعمال کو بااختیار بنانے, ان کے فیصلوں کی اخلاقیات اور پالیسیوں وہ حمایت بتائے? روایتی نصاب ایک اچھا موقع کہانی کی مزاحمت کے موضوعات کے ساتھ بھرے رہے ہیں, موضوعات کا صرف “وہاں ہیں کیونکہ وہ موجود ہیں.”
کی مثالوں کیا ہیں “بڑی مفاہمت,” میں نے ایک مضبوط موقع کہانی کے ساتھ موضوعات کا پر کال کے طور پر? مثال کے طور پر, نہ صرف ایک مثالی طور پر نہیں بلکہ دنیا بھر میں اس کی پیچیدگیوں اور کوتاہیوں میں جمہوریت کو سمجھنے; یا توانائی – اس طبیعیات, معاشیات, سیاست. یا بنیادی اعداد و شمار اور امکانات… طبی فیصلوں میں اکثر آئے جس, انشورنس فیصلے, جوا, غریب یا بین الاقوامی تنازعات میں اثر ہے کہ پالیسیوں. اس کے علاوہ, آرٹ کے بہت سے طاقتور کام کرتا ہے, ادب, اور انسانی حالت کے ساتھ گونج ہے کہ موسیقی.
اسکولوں وہ جس مستقبل کے لئے ان کے لیے تیار ایک نصاب کی تعمیر کر رہے ہیں کو یقینی بنانے کے لئے کیا اقدامات کرنے چاہئیں?
کیا یہاں کی ضرورت ہے کے اندر اور اسکولوں بھر میں ایک بھرپور گفتگو ہے, اسکول بورڈز سمیت, والدین, اور یہاں تک کہ طلباء. کہ بات چیت کے زیادہ sketching اور تنقید کا موقع کہانیاں شامل ہے. اس ایک آواز موقع کہانی سولو بتانا مشکل ہے. ایک امیر اہم گفتگو کی ضرورت!
اسکولوں کے نصاب کے اہم پہلوؤں کس طرح کی شناخت کرنا چاہئے کہ وہ طالب علموں کو وہ زندگی میں ضرورت چابی مہارت کی ترقی اس بات کا یقین کرنے کے لئے کلاس روم میں پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے?
دیکھ بھال کے لئے ایک جگہ روایتی مضامین ہے – ریاضی, تاریخ, وغیرہ. میں محدود موضوعات کی بے ترتیبی کے بارے میں پہلے بڑبڑانے لگے, لیکن کسی بھی نظم و ضبط بھی پرچر پر مشتمل “بڑی مفاہمت.”
دیکھ بھال کے لئے ایک اور جگہ ان لوگوں کے مضامین باہر ہے. نصاب بدعات کے تقابلی مطالعہ پر مبنی, میں نے چھ باہر کی طرف اشارہ کر سکتے ہیں “beyonds,” جہاں معلمین روایتی شعبوں سے باہر venturing کر رہے ہیں, مختصر میں: مواد پرے, 21st صدی کی مہارت بھرتے, استعدادات, وغیرہ; مقامی پرے, عالمی نقطہ نظر کو گلے لگانے کے, مسائل, اور مطالعہ; موضوعات کا اس سے آگے, وسیع تفہیم کے اوزار میں سے موضوعات کو تبدیل کرنے; روایتی شعبوں سے آگے, تجدید اور ان شعبوں میں توسیع; مجرد شعبوں سے آگے, بین الکلیاتی موضوعات اور مسائل کو گلے لگانے کے; تعلیمی مصروفیت سے آگے, ذاتی اہمیت کو فروغ دینے, عزم, اور جذبہ.
تم نے بہت سے موضوعات سیکھنے کا موقع کے ساتھ امیر ہو سکتا ہے کہ پر زور دیا – زیادہ اساتذہ طالب علموں کو کس طرح دنیا کے کاموں میں سے کچھ پہلو کے بارے میں بصیرت کی ترقی میں مدد ہے کہ کس طرح پر منحصر ہے, کارروائی کے لئے ممکنہ دیکھیں, اخلاقی مسائل میں غور و فکر اور عام طور پر ان دنیاؤں کے لئے متعلقہ لنکس کی تعمیر کے لیے مواقع دیکھیں. آپ کے موضوعات کو اس ممکنہ نہیں ہے کہ نصاب سے نکال دینا چاہئے کہ بیان. آپ کی تحقیق کی بنیاد پر, سب کیا ہیں 5 آپ کے اساتذہ کو سفارش کرے گا کی حکمت عملی اس کے ساتھ ان کی مدد کے لئے?
کیا موضوعات کا ایک اچھا موقع کہانی کمی کے ساتھ کیا کرنا پرشکشکوں کے لئے ایک مشکل مسئلہ ہے. اس میں کچھ ڈال کے مقابلے میں باہر کچھ لینے کے لئے ہمیشہ مشکل ہے. یہاں یہ کس طرح کے لئے کچھ تجاویز ہیں.
- موضوع کے باہر لے نہیں ہے. یہ سکیڑیں! اس میں سے کسی چیز کو بنانے “واقف کار علم” طلباء اس کے لئے کچھ واقفیت ہے تاکہ.
- موضوع کے باہر لے نہیں ہے. اس میں اضافہ کریں! وہ کم علاج کر رہے ہیں کیونکہ بہت سے موضوعات پتلی ہیں, لیکن ایک بہت بڑی عمومی لئے تلاش اور دیگر علاقوں پر کنکشن بنا کر ان کی پہنچ میں اضافہ کر سکتے ہیں. مثال کے طور پر, صرف فرانسیسی انقلاب کے بارے میں کے طور پر انقلاب فرانس کی تعلیم نہیں ہے – نہ صرف ماضی لیکن آج میں بہت سے دوسرے انقلابات اور مختلف سماجی بدعات کو چھو کہ بڑے موضوعات میں سے ایک منبع کے طور پر بہت واضح طور پر یہ سکھانے. اور ہدایات کا حصہ کے طور پر ان کے کنکشن کی پیروی!
- کو ہٹانے کے لئے کیا لیکن کیا بڑی مفاہمت میں حاصل کرنے کی منصوبہ بندی کی طرف سے شروع نہ کرو. وضاحت ایک مثبت ایجنڈے کے ساتھ, یہ کرنے کے لئے کیا فیصلہ کرنے کے لئے بہت آسان ہے.
- آپ کے پورے نصاب redesigning کی طرف سے شروع نہ کرو. انتظام کا یونٹ یا دو کے ساتھ شروع کریں. پورے تبدیلی دو یا تین سال کی منصوبہ بنائیں.
- کہا کہ سب کے ساتھ, کورس کے، کبھی کبھی صرف باہر کمزور موضوع لے!
آپ کی تحقیق کی بنیاد پر, کیا سب 5 حکمت عملی آپ کو ان کی پرورش کی مدد کے لئے اساتذہ کو سفارش کرے گا 4 سی (تخلیقی صلاحیتوں, تنقیدی سوچ, مواصلات, تعاون) کلاس رومز میں?
سب سے پہلے, مجھے بہت فریم ورک 21st صدی کی مہارت کی ورژن کی پیشکش موجود ہیں یاد رکھیں کہ دو. The 4 C کی صرف ایک اور صرف مناسب انتخاب ہے. تاہم, میں نے یہ بہت اچھا ہے کیا خیال ہے – اہم سیکھنے کی ضروریات پر پہنچے کے لئے وسیع کافی, انتظام ہو کرنے کے لئے کافی کمپیکٹ.
میں نے حل کرنے کے اساتذہ کی حوصلہ افزائی کروں گا 4 سی (یا حقیقت میں تقریبا کسی بھی 21st صدی کی مہارت فریم ورک) مندرجہ ذیل کے طور پر:
- C کی معرفت رجوع “ادخال,” تدریس میں ان بنائی اور مواد کو سیکھنے.
- حکمت عملی کے بارے میں واضح ہو. ریسرچ طلباء واضح اچھے طریقوں بنانے کی بجائے صرف خاموشی انہیں ورزش کے ذریعے بہتر اس طرح کی مہارت کو جاننے کے کہ ظاہر کرتا ہے.
- ایک dispositional نقطہ نظر لے لو. صرف مہارت کی ترقی بلکہ جوش و جذبے کو فروغ نہ دیں, عزم, مواقع کی سنویدنشیلتا. کلاس روم کی ثقافت کی طرح توقعات حصہ بنائیں.
- منتقلی کے لئے سکھائیں. منتقلی کے لئے ایک امید کا اعلان, C کی اندر اور اسکول سے باہر کی درخواست دے سکتا ہے اور کہاں پر غور کرنے کے طالب علموں کو مدعو, درخواست کی کہانیاں لاگ طلباء سے پوچھیں.
- موضوع کے معاملات بھر میں محدد. اپنے آپ کو فرق پڑتا ہے یا اساتذہ دوسرے موضوع امور سکھانے کے فرد کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرنے کی طرف سے ایک سے زیادہ موضوع میں اسی C نقطہ نظر کا استعمال کریں. یہ سی کو تقویت اور ٹرانسفر پروان چڑھاتا.
آپ کے سوالات کے لئے آپ کا شکریہ. میں تھا کے مقابلے میں آج کہیں زیادہ پرامید ہوں 20 سال پہلے ہم نے تعلیم میں بعض بنیادی تبدیلیاں دیکھیں گے کہ. اور میں مذاکرات کا حصہ بننے پر بہت خوش ہوں.
ڈیوڈ آپ کو ہمارے شکریہ!
(تمام تصاویر پر روشنی شاعر اور موٹر سائیکل سوار لندن کے سوپیی ہیں, Shutterstock.com)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے