“子どもたちはますますナビゲート曖昧に必要とされています, 相反する視点を調整し、偽を識別したり、オンラインコンテンツ誤解を招きます. キーはまた、潜在的なリスクからそれらを保護しながら、デジタルの世界を活用するために力を与える子供たちの間で適切なバランスを取ることです。” – トレイシー・バーンズ
それは、子になりたいとは何ですか 2019? 新しいOECDの報告書, 「21世紀の子供を教育: デジタル時代の情緒的ウェルビーイング,」と言い、その物理的および精神的健康のためのより良いサポートは、現代の子どもたちの生活を改善している一方、, あなたの前にタブレットやスマートフォンへのアクセスが歩くことを学ぶと話が影響を持っています, 良いとあまりよくありません。
21世紀の子供たちは、子供たちだけである可能性が高いです, ますます行うには、「モンスターペアレント」に押され. 新しい技術は、彼らに無限のオンライン機会を提供したよう, 健全なバランスを見つける新しいデジタル市民があります? 彼らはどのようなネットいじめなど新たなリスクを扱っています? どのように子育てが変更されました? 以下のような近代的な友情を見て何をして? どのように教育者, 両親, 健康の専門家や心理学者は、若者を支援するために協力します?
トレイシー・バーンズ, 新しいOECD報告書の執筆者, 教育研究とイノベーションのためのOECDのセンターのシニアアナリストであります. 教育のためのグローバル検索 トレイシー・バーンズは歓迎します.
“21世紀の子供たちのことを考えた場合, 持っているものを特定することであるよう変更されていないかを理解することも同様に重要です。” – トレイシー・バーンズ
トレイシー, あなたの考えでは, ハイテクは今後も発展するにつれ何の子供のためのデジタル技術の主な長所と短所は、今日であり、?
若者の今日の使用デジタルツールは、コンテンツを作成し、社交的にします; 遊びに, 通信し、学びます; そして仕事と共有します. しかし、オンラインであることの多くの利点にもかかわらず、, 現実には、すべてデジタルで従事して子供がサイバーリスクにさらされているということです. これらは、オンライン詐欺やマーケティングや有害なコンテンツとして消費者のコンテンツ関連のリスクが含まれます。加えて, こうしたオンライン捕食者としての接触リスクがあります, サイバーいじめとセクスティング, そのようなプライバシーの侵害や個人情報の盗難などとプライバシー関連のリスク. 子どもたちはますますナビゲート曖昧に必要とされています, 相反する視点を調整し、偽を識別したり、オンラインコンテンツ誤解を招きます. キーはまた、潜在的なリスクからそれらを保護しながら、デジタルの世界を活用するために力を与える子供たちの間で適切なバランスを取ることです. いくつかの政府間 (と両親) アクセスを制限することによって応答します, これらの戦略は、デジタル機会と能力開発の費用で来ることができます. 対照的に, 共有デジタル活動を通じて能力を構築するデジタル技術の子供の使用を制限したり、代理店や学習を妨げることなく、より安全な環境を作成することができます.
今日の子供たちが直面する課題のどちらが過去に育った子どもたちと比較して「新規」または「増幅」または「異なる」です?
それは素晴らしい質問ですね. 子供たちの自己表現EMPOWERデジタル技術, 情報シークと社会, そして必要な時で, またはのWhatsAppメッセージ - - 助けはちょうど電話可能性が離れて. 同時に, 21世紀の子供たちは、より多くの不安を報告しています, これまで以上に競争力のある教育環境でExcelへの圧力の増大から含みます. ・テクノロジーズは、ヘルプ親が子どもに接続を維持することも、彼らは自分のデバイスを持っていたら、それはより困難な子どもの行動を監視するために作ります. しかしながら, それは、これらの傾向の多くを覚えておくことが重要です — よりよい健康, より安全な環境, 成長している肥満やストレスは何十年もここにいました. また, いくつかのものは全く変わっていません, 例えば, 両親との強い正添付の重要性, だけでなく、温かく支え友情など. 21世紀の子供たちのことを考えた場合, それが持っているものを特定することであるとして、変わっていないかを理解することも同様に重要です.
“一部の学者はsharentingだけではなく、子どもの権利とプライバシーを危険にさらしていると主張します, それはまた、負の幸福親子関係と子の両方に影響を与えることができます。” – トレイシー・バーンズ
あなたはsharentingと子どもに及ぼす影響について、具体的に話すことができます.
これは厳しいものです. 一方では, それは現代の両親の間で非常に分かりやすいやり方であります: 彼らは彼らの誇りを示し、育児関連のアドバイスや社会的支援を見つけることができます. しかしながら, それが良性ではありません. 子供, 特に最年少のもの, 自分の写真が掲載される前に、よく聞かれていません. 彼らの年齢として、, 彼らは両親と欲求不満になることができますoversharing, 特にそれらの不適切な写真を投稿 (裸と裸の半または不利な状況でそれらを示します). 一部の学者はsharentingだけではなく、子どもの権利とプライバシーを危険にさらしていると主張します, それはまた、負の幸福親子関係と子の両方に影響を与えることができます. 研究はまだこのトピックに浮上している間に, 保護プラクティスを提案するいくつかの素晴らしいガイドがあります, そのような面被覆として, 識別情報をぼかします, 投稿する前に画像の上に、子どもたちに拒否権を与えます, など.
どのような研究子どもが幸福に関連して、あなたが前方に移動し、継続的に行う必要があると信じ行います?
どこから始めますか? それは長いリストです, そして私たちのリリースされたばかりの本はかなり詳細になります。私はちょうど3つの優先順位を示唆してます. 感情的な幸福のために, ストレスの相乗効果である複数の成果と指標を調べます, 不安や抑うつ, のではなく、それぞれ独立して, 良い作品かを理解することが重要であろう, とき、どの文脈で. 感情的な幸福とデジタル技術のための, はるかに強いエビデンスベースが必要です. 証拠はほとんどありません, 例えば, 子供/青少年のかなりの数は、彼らが主要な負の健康アウトカムのリスクがあるという程度にデバイスに依存していることを示唆しています. また, ネットいじめ率で爆発がなかったです. しかしながら, ネットいじめから誰の苦しみは、それがいかに壊滅的に話すことができる - それは、これらの問題が重要でないという意味ではありません. しかし、リスクの見出しが責任を負うデジタル係合から来る可能性陽性をあいまいにする傾向があります. 私たちは、研究の観点から必要なことは、厳格な縦断研究であります, 代表的なサンプルで制御された実験, 幼い子どもたちの作業 — インクルード 0-8 年齢層. 今データの不足があります, 多くの場合、そこに古いされたものです; 例えば, 新しい研究は、子どもたちが今はるかSnapchatやTikTokを使用する可能性があるときのFacebookを見て. しかし、それはこの問題を解決する方法を必ずしも明確ではない - 研究には時間がかかります, 良質縦の研究では、より多くの時間がかかります. しかしながら, 技術変化の速度を与えられました, 時間が不足しています.
“デジタル市民権は、建物のスキルについてだけではありません; それは積極的かつ責任あるオンラインの世界に参加することでもあります。” – トレイシー・バーンズ
OECD諸国は、正のデジタル市民権の発展を確保するにはどうすればよいです? 私たちは、どの国から学ぶことができます?
デジタル市民権は、建物のスキルについてだけではありません; それは積極的かつ責任あるオンラインの世界に参加することでもあります. 教育システムは、さまざまな方法でこれを開発しよう, こうした国民のカリキュラムを更新し、拡大など, 教師のスキルアップと地域社会のパートナーと協力. 私たちのレポートでは、いくつかの例に注意を引きます. ベルギーのフランドル地域で, 非営利 Mediawijs 彼らの学生の間でデジタルリテラシーと市民権を促進する方法についての教師を養成する他のグループと協力. ラトビア, インクルード インターネット上のスーパーヒーロー 社会的な取り組み - 国家警察とネットセーフラトビアとの間のパートナーシップ - デジタル市民権のためのキャンペーン, メディアリテラシーとオンライン子供の安全. オーストラリア 学校ウェルビーイングフレームワーク, その間, 学校が包括的かつ肯定的な環境を構築することができます, オンラインとオフラインの両方で, 目に見えるリーダーシップを推進して, 家族のパートナーシップとポジティブな行動, デジタルエチケットを含みます.
親や教育者のためのあなたの全体の主な勧告は、デジタルの世界ではよくあること子供を確保するためにどのようなものです?
よく, これは、常に危険な質問です - 技術変化の速度はこの議論連続的に移動するターゲットを作ります, そしてこのようなレポートはすぐに時代遅れになることができます. 世界中の教育制度と家族のためのタスクは、先の滞在しようとすることです, あるいは少なくとも、曲線の上. 教育, すべての公共部門のような, 政府部門および研究分野間のサイロと仕事を打破しなければなりません. それは俳優のますます幅広いに係合する必要があります, 民間部門を含みます. それは進化し、私たちの社会や市民が開発として成長しなければなりません, 変更を予測し、予防ソリューションと機会を見つけるのではなく、単に問題に反応.
親は子供と共有デジタル活動を奨励することができます, このよう一緒にビデオを見ているように. これは、子供たちの代理店と学習を妨げることなく、より安全な環境を作成します, 彼らがより良いリスクを管理し、物事がうまくいかないとき学ぶ手助け. しかし、すべての親がこれを行うために必要なスキルを持っています, そして年長の子供や若者でそれははるかに複雑になります, 彼らは、新しいデジタル技術のアーリーアダプターになる傾向があり、彼らはまた、デジタルソフトウェア開発者およびプラットフォームによって最も標的にされているグループとして. この手段は、親が必ずしも適切に彼らのオンライン経験で自分の年齢以上のお子様を指導することができないこと. これは、さらに重要な、より一般的にデジタル市民権及びデジタルスキルを構築するため、学校の関与とより広範なコミュニティを作ります.
何も起こってバックはありません. 私たちは今まで以上に接続されています, そして、彼らが歩くと話することを学ぶ前に、多くの子どもたちがタブレットやスマートフォンへのアクセス権を持っています. アクティブになるように子供たちをエンパワーメントし、権限を与えられ (デジタル) 市民はオプションではありません: 幸せで健康子供たちを維持することが必要です, ラインオンとオフの両方.
ありがとうトレイシー.
C言語. M. ルービンとトレイシー・バーンズ
私たちにありがとう 800 プラスグローバル貢献, 教師, 起業家, 研究者, ビジネスリーダー, 学生と思想 の将来にあなたの視点を共有するためのすべてのドメインからの指導者 と学習教育のためのグローバル検索 毎月.
C言語. M. ルービン (キャシー) CMRubinWorldの創設者であります, オンライン 出版社は、世界的な学習との将来に焦点を当てました プラネット教室の共同創設者. 彼女は3ベストセラーの著者であります 本や2は幅広く、オンラインシリーズをお読みください。ルービンは、受信しました 3 アプトン 「教育のためのグローバル検索」のシンクレア賞。シリーズどの 青少年のための支持者はで発売されました 2010 そして、一緒にもたらします 世界中から著名な思想的指導者は、キーを探索します 国が直面する教育問題.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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