“我們已經發明了學習的一個非常強大的方式這在以前是不可能和影響可能是巨大的。” – 克里斯托弗·威廉斯
克里斯托弗·威廉斯說，他最初創建Chatta為家庭 2 和 3 一歲的孩子提倡“互動和講故事”。他受命解決英國日益嚴重的問題，即在交流和語言發展方面落後於孩子的新兵入學. 該Chatta方法是基於對數百所學校有成千上萬的兒童的研究開發. 該方法很快就流行起來，並開始具有不只是在最初幾年，但在學習上的許多其他領域的影響. 該方法與圖像鏈接經驗或課程內容結合起來, “教師建模語言”和“學生口頭排練。”老師和家長創造數字“說話的明信片”支持兒童的通信. 的影響往往是強大的, 使所有年齡段的孩子實現他們的語言發展迅速，持續進步. Chatta支持與數字應用, 它為用戶提供了清晰而簡單的步驟來執行Chatta方法.
告訴我們更多關於Chatta對早期學習的影響, 全球搜索教育 非常高興地歡迎它的聯合創始人, 克里斯托弗·威廉斯.
“與Chatta教過的學生自由自信寫，是從來不缺乏創意。” – 克里斯托弗·威廉斯
克里斯, 如何Chatta支持書面進度?
該Chatta方法有思維過程非常緊密的聯繫. Chatta的核心目標, 為所有年齡段的學生, 是“口頭敘事能力,'，這是寫權限的經過驗證的指示器. Chatta導致學生的思維, 名義並在透明的結構化寫作, 測序句子. 使用Chatta方法大家都能夠給出一個流暢, 配合, 和即興口頭演講他人基於任何主題或活動. 維果茨基的結論, 那Talk是思考和寫作之間的中途之家,'是中央的Chatta方法. 口語建模語言, 口服彩排, 和演示給學生提供他們需要寫的字和結構. 與Chatta教過的學生自由自信寫，是從來不缺乏創意. 他們已經學會了如何思考和與作家的聲音說話.
如何教師和技術工作之間的相互作用?
該技術已被老師呈現內容給學生, 最好是基於有意義的情境或事物的學生一直在做. 老師用鏈接到學習活動的背景圖像，並建立視聽故事板, 整個彷彿自言自語建模思想.
Chatta的設計，以反映人們的思維方式.
一旦圖像完成, 老師都使用每個圖像上的按鈕錄音. 老師選擇的話, 短語, 和口語和書面陳述的風格的語言結構他們教會, 例如, 教學語言. 老師繼續作出參考音頻資源，並鼓勵學生排練和本發明的擴展口頭報告小組和對方. 視聽資源 – 所謂的“聊天” – 與父母在家裡共享, 或者學生自己的訪問從教室走. 父母使用技術, 以同樣的方式, 把日常的經歷和事件為故事.
“Chatta的視聽性質是自閉症學生非常強大。” – 克里斯托弗·威廉斯
你如何促進更多的父/子相互作用? 請分享例子.
這發生在兩個方面. 首先, 老師向家長聊天,'，其顯示為一步步, 在父母的智能手機解說的故事. 家長們不斷鼓勵，聽取他們的孩子講故事或解釋他們的學習.
例如, 一個班有來自消防隊和紅燦燦的發動機參觀停在操場上, 燈光閃爍, 梯子, 軟管噴塗. 拍攝的圖像允許老師建立一個視聽故事板解釋發動機的每個功能，以及它如何幫助消防員. 孩子們都能夠提供詳細, 沒有筆記，甚至視覺提示的經驗和與之相關的語言配合解釋被召回費力. 一旦家, 他們有這樣的信心說話, 就像他們自己製造引擎一樣.
Chatta支持和促進父母/孩子互動的第二種方式是父母和孩子使用Chatta軟件共同製作和講述自己的故事. 一切都可以成為故事，一切都可以拍照: 到公園散步, 參觀奶奶的, 做早餐. 其中最重要的部分是，這些故事是基於真實經驗的，可以通過多種方式與孩子的自身興趣聯繫在一起. 父母和孩子一起講數百個故事, 用老師在學校使用完全相同的方法.
你如何支持有特殊學習需要的學生, 如孤獨症和誦讀困難?
Chatta是非常強大的有額外需求的學生支持, 所有年齡段的. 它可以幫助學生在許多方面與自閉症, 包括開發語言和詞彙, 社會交往, 過渡和學習的所有科目. Chatta的視聽性質是自閉症學生很強大. 一個年輕人阿斯伯格綜合症的生活很獨立，但有嚴重的焦慮與店鋪與他合還在裡面. 他的父母準備了簡單的Chatta資源給他所用的語言可能以前導致問題的一些情況，幫助, 例如: “多久，直到存儲關閉?“資源很少使用，但它的存在刪除所有焦慮.
使用Chatta有誦讀困難的學生教師們發現它使用視聽Chatta資源快速，輕鬆地“預教”的詞彙和重點內容. 他們還讓學生記錄自己的學習以同樣的方式, 而不是把閱讀和寫作第一. 閱讀和寫作仍然至關重要，但學習和理解出現第一, 導致一個更積極的學習經驗.
“父母告訴我們Chatta是“改變生活”為他們的自閉症和誦讀困難的孩子。” – 克里斯托弗·威廉斯
你將如何量化你的成就的最新歲學生 18 個月 18 歲月? 什麼是你所面臨的最大挑戰?
我們仍處於與教育研究界互動的初期階段，但在隨機對照試驗中取得了成功. 我們有學校告訴我們影響是驚人的，並發送支持數據. 父母告訴我們，Chatta為自閉症和閱讀障礙兒童帶來了“改變生活”的機會. 馬來西亞的一所學校在口語考試中描述了“空前的”成績.
我所面臨的最大挑戰已引入一些人認為是全新的, 並且，它並沒有什麼可進行對比. 人們並不總是準備好了，可以相信，Chatta聽起來好得是真實的. Chatta仍與思想領袖工作, 創新, 和嚐鮮, 這有時對我來說可能是令人沮喪, 但我學習了很多關於變革和創新的過程中，我越來越病人.
你是如何規劃建設/開發Chatta在未來 10 歲月? 什麼是你的主要目標?
我一直在努力增加Chatta的可用資源. 目前, 我們支持早期教育, 教孩子額外支持的需求, 寫作教學, 閉差距程度的弱勢兒童.
我繼續努力的教育研究機構從事工作, 和Chatta在今年晚些時候加入與倫敦大學學院的項目. 在未來的一年, Chatta將與一些在英國和超越的學校合作, 這將作為“卓越中心”，並支持其他學校Chatta實施.
Chatta沒有被設計來取代閱讀; 事實上, Chatta支持和促進閱讀, 但我相信，這種方法是如此強大，以至於在 10 使用Chatta年的時間將是為家常便飯看書或看電視. 我們已經發明了學習的一個非常強大的方式這在以前是不可能, 而影響可巨大.
魯賓（C M Rubin）和克里斯托弗·威廉姆斯（Christopher Williams）
ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來, 和行星課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀在線series.Rubin受理撰文 3 厄普頓·辛克萊獎“全球搜索教育。”該系列, 它提倡青少年, 在推出 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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