La Búsqueda Global para la Educación: Sensación, Imagina, Hacer, Compartir!

Publicado por C. M. Rubin en abril 8, 2019

“Nuestra escuela Riverside utiliza un plan de estudios que llamamos ‘humana’, y la 5 de E que dan forma a nuestro plan de estudios son Empatía, Ética, Excelencia, La elevación y la Evolución” – Kiran Bir Sethi

Los niños son el futuro. Enséñeles bien y dejar que ellos llevan el camino.

Desde 2009, Diseño para el Cambio, con sede en la India, se ha centrado en la creación de ambientes de aprendizaje que equilibren los programas académicos con el desarrollo del carácter. Su programa se centra en las habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico en combinación con estrategias de enseñanza que promuevan la empatía. Kiran Bir Sethi, fundador de Diseño para el Cambio, cree que un “yo puedo” mentalidad será siempre capacitar a los estudiantes a hacer su mejor trabajo. Su paso 4 ‘Feel, Imagina, Hacer, Compartir’marco (FIDS) está diseñado para fomentar la imaginación y la innovación. El kit de herramientas FIDS se puso en marcha por primera vez en 10 idiomas de la India y enviado a 30,000 escuelas en toda la India. Su propuesta de valor única, de acuerdo con Kiran, los niños colocados como “nuestra actual,"Es decir,. que tienen “todos los ingredientes para hacer del mundo un lugar mejor.” ¿Qué pasó después?

La Búsqueda Global para la Educación se complace en dar la bienvenida a Kiran Bir Sethi para discutir precisamente eso.

“Cualquier niño puede desatar el ‘I CAN’ superpotencia.” – Kiran Bir Sethi

¿Qué tan “grande” es el programa de actualidad – cuántas escuelas, comunidades, y los líderes están involucrados, y dónde se basan?

Diseño para el cambio actualmente es de más de 65 países. Hemos llegado a alrededor 60,000 escuelas en los 65 países. Nuestro grupo es principalmente niños entre las edades de 8 y 13 porque creemos que es donde se puede plantar las semillas de la empatía y la acción. Se cortan a través de todo tipo de perfiles de las escuelas, rural, urbano, semi urbano, así como las necesidades especiales, por lo que encontrar que el Diseño para el cambio y FIDS marco son versátiles y pueden encajar en cualquier contexto.

Lo que excita más acerca de su plan de estudios? ¿Qué comentarios obtener de las escuelas?

Lo que me excita cuando veo cómo el diseño para el cambio se está implementando en todo el mundo es que cuando los niños son escuchados y dado que el respeto, los vemos tomar posesión para el cambio y en la que vemos a diseñar con las comunidades en lugar de para. Nuestra escuela Riverside utiliza un plan de estudios que llamamos ‘humana’, y la 5 de E que dan forma a nuestro plan de estudios son Empatía, Ética, Excelencia, La elevación y la Evolución. Este plan de estudios se acciona a través de la ‘Feel, Imagina, Hacer, Compartir’marco. en Riverside, es envolvente y es co-creado con los niños en un habitual, proceso iterativo. Diseño para el cambio utiliza sólo el marco para plantar la semilla.

“El mundo necesita ciudadanos más empático.” – Kiran Bir Sethi

Por favor, díganos una historia de cómo el programa da rienda suelta a la “I CAN superpotencia”.
Éstos son algunos casos de estudio de DFC:

Los estudiantes en pie, para la Igualdad en Rajasthan

Escuela de Bharti Satya, cuchillo, Rajasthan

No contento con permitir que la injusticia que persiste sólo porque ha persistido por edades, los jóvenes agentes de cambio de Satya Bharti escuela en Labana, Rajasthan, ayudado a combatir un problema que ha cobrado mucha importancia en la sociedad india desde tiempos inmemoriales. Convencidos de la importancia de la igualdad, incluso a su tierna edad, estos estudiantes se opusieron firmemente a la práctica de la intocabilidad en su pueblo.

Con la ayuda de su profesor, planearon para satisfacer los hijos de harijan (intocable) familias y pasar tiempo con ellos, jugar y comer juntos, para difundir su mensaje de igualdad y dignidad. Muchos de sus mayores desaprobó fuertemente de permitir que las familias intocables para participar en las fiestas locales y permitiendo que sus hijos asistan a escuelas normales. En respuesta, los niños llevaron a cabo tareas como barrer carreteras, limpieza, y otras tareas menores que fueron realizados principalmente por los niños harijans. Los niños pidieron a sus padres para maltratarlos al igual que maltratan a los niños harijans y no permitieron a sus padres a tocarlos.

Para hacer una apelación más grande, los niños marcharon por el pueblo cantando principios de Gandhi de la igualdad y el respeto mutuo. Los niños se sentaron a través de un de un día de duración, silencio, huelga de hambre y regresó a su casa sólo después de que las autoridades del pueblo se suavizaron y acordaron discutir la igualdad de trato de las familias harijans.

Los niños hicieron sus mayores abrazan las familias harijans, una acción que marca un comienzo increíble de esta historia de cambio en este pueblo.

Quiero sentir su cara

Usted no es solamente una voz más conmigo

Diseño para el Cambio, Taiwan

asesores: Jia-Yan Feng, Ya-Feng Liu

Zhang Tuo de Ye de la Universidad Nacional de Educación de Taipei Escuela Primaria Experimental de Zhe y Xie Zhng, Deng Ping Cheng, y Chen Si Hao Municipal de Taipei Jen Ai Junior High School descubrió que su amigo discapacitados visuales, Jack, quería “ver” la apariencia de sus amigos tocando sus caras, pero era demasiado tímido para expresar sus deseos. Algunos de los amigos de Jack estaban dispuestos a dejar que Jack toca la cara de “ver” su apariencia, demasiado. Por lo tanto, Tuo Ye y sus amigos empezaron a ayudar a Jack a realizar su sueño. Tuo de Ye guiado Jack para expresar sus pensamientos mediante el envío de tarjetas hechas a mano a los compañeros de clase, y recibió una respuesta muy positiva a cambio. Dos compañeros de clase también estaban dispuestos a ser entrevistados por Tuo de Ye sobre sus sentimientos. Después de las entrevistas, Tuo hicisteis más cartas de Jack para enviar. Las personas que aún no recibieron invitaciones de Jack se acercaron a él y le dijo a Jack que lo querían tocar sus caras!

A partir de esta actividad, los estudiantes también descubrieron que, asombrosamente, Jack nunca había tocado la cara de su madre antes, y dispuestas caso para él. Se llevó a Jack y su madre mucho más cerca.

Los participantes creen que la nación taiwanesa es tímida, y sin embargo se hicieron más de doscientas tarjetas para enviar a la Fundación Cultural y Educativo para Ciegos con una esperanza de poder ayudar a las personas ciegas más para acortar su distancia con los demás.

¿Qué ves como sus principales logros hasta la fecha y cuáles son sus objetivos para el Diseño para el cambio en los próximos cinco años?

El marco ha permitido que muchas escuelas y maestros para que se excitan ellos pueden. Si bien esto ha sido muy bueno para los niños, que es una obviedad, lo que ha sido fantástico y lo más gratificante ver es que en todo el mundo, se ha ido a cada tipo de país, todos los contextos, lo que significa que esto funciona en todos los contextos. Así, nos sentimos emocionados cualquier niño puede desatar el ‘I CAN’ superpotencia. Eso es lo que necesita el mundo; el mundo necesita ciudadanos más empáticos.

En 2019, estamos plan para tomar 4000 de estos superhéroes que han hecho del mundo un lugar mejor y sus soluciones para ser acogido en Roma por el Vaticano. En cuanto a nuestros objetivos, estamos sólo en 65 países ahora, y en los próximos cinco años, nos gustaría llegar a 108!

C M Rubin y Kiran Bir Sethi

Gracias a nuestra 800 más contribuyentes globales, profesores, empresarios, investigadores, líderes empresariales, estudiantes y líderes de opinión de cada dominio para compartir sus puntos de vista sobre el futuro del aprendizaje con la búsqueda mundial de Educación cada mes.

C. M. Rubin (Cathy) es el fundador de CMRubinWorld, una compañía de publicación en línea se centró en el futuro del aprendizaje global y el co-fundador de Planet Aula. Es autora de tres libros más vendidos y dos series en línea leído. Rubin recibió 3 Premios Upton Sinclair para “La Búsqueda Global para la Educación”. La serie que aboga para todos los estudiantes se lanzó en 2010 y reúne a distinguidos líderes de opinión de todo el mundo para explorar las cuestiones clave de la educación que enfrentan las naciones.

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