當性別觀念和負面刻板印象對女性在數學和科學是不存在的, 在性能上的性別差距似乎消失. 這就是教訓從不僅僅學到芬蘭, 而且波多黎各的地方女性正在執行，以及男性與男性相比更好一些數學和科學科目.
我們在美國本土可以做些什麼來改善女孩’ 自己和男孩的形象’ 女孩的形象，似乎是下一個重要的問題. 我邀請醫生. 赫克托羅薩里奧和丹尼爾麥吉就這一話題分享自己的迷人的研究和觀點 全球搜索教育. 赫克托羅薩里奧是數學的波多黎各大學教授 (馬亞圭斯) 並擁有博士學位. 哥倫比亞大學. 他是一個共同編輯的 數學及其在美洲南部教學, 數學教育史上的文集 17 美洲國家. 丹尼爾·麥基工作 18 多年來在UPR-馬亞圭斯，他導演了大量涉及數學發展項目, 高中數學, 職前教師的培訓和材料預微積分與微積分課程. 目前，他是肯塔基州的數學主任.
什麼是對數學和科學成績在波多黎各的性別差距狀況以及它如何比較美國?
下面引用出現在最近發布的文集波多黎各章 數學及其在美洲南部教學.
你認為是推動這種改善性別平等的主要因素並?
有證據支持的性別觀念和負面刻板印象的主要貢獻者在數學方面的性別差距和科學在美國.
作為一個同樣大的性別差距並不在波多黎各發現, 一個良好的第一步是看女性在科學和數學波多黎各看法.
通過提示 全球搜索教育 系列, 一個調查的目的和響應從獲得 53 女性， 78 男學生在波多黎各大學, 馬亞圭斯校園, 探索與性別觀念的目的.
當回憶他們的童年, 男生往往記得當時那個男生更聰明, 更難的工作, 並在數學和科學比女孩子好, 而女孩想起以為女生更聰明, 更難的工作, 並在數學和科學比男生好.
| 小學智能感知 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 女孩比男孩更聰明 | 53% | 35% |
| 他們同樣聰明 | 45% | 21% |
| 男生比女生更聰明 | 2% | 44% |
| 小學的職業道德觀念 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 女孩工作比男生困難 | 44% | 34% |
| 他們的工作也同樣辛苦 | 40% | 30% |
| 男孩工作比女孩更加努力 | 16% | 36% |
| 小學數學和科學能力的看法 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 女孩比男孩好 | 42% | 22% |
| 他們同樣聰明 | 40% | 31% |
| 男孩比女孩好 | 18% | 47% |
也許是涉及到學生的性別觀念的最能說明問題的指標如何看待自己的父母.
| 數學和科學能力的看法 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 媽媽比爸爸好 | 27% | 26% |
| 它們相等 | 53% | 51% |
| 爸爸比媽媽好 | 20% | 23% |
很明顯，沒有證據表明這部分人口來表示，父親被認為比母親更聰明，或在數學更有才華和科學.
| 智能感知 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 媽媽比爸爸更聰明 | 29% | 28% |
| 它們相等 | 51% | 49% |
| 爸爸比媽媽更聰明 | 20% | 23% |
然而, 有一個壓倒性的觀點認為母親工作更難 – 情緒特別強的男生.
| 工作倫理觀念 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 媽媽的作品比爸爸更難 | 65% | 80% |
| 它們相等 | 6% | 4% |
| 爸爸工作比媽媽更難 | 29% | 16% |
所以似乎沒有沮喪的性別觀念，也不上大學的男孩和女孩在波多黎各之間的負面刻板印象. 這無疑將支持以往的研究表明，這些落後美國的性別差距的主要因素. 中美. 信息
什麼, 如果有的話, 具體策略被用來改進女孩’ 在數學上的表現? 是否有計劃在此基礎上成功?
雖然很難策略複製, 勤勞的母親的普遍性似乎已經改變文化觀念上大學的兒童 – 特別是男同學誰, 有趣的是, 似乎採取消極的性別觀念非常個人. 在本次調查的一個開放的註釋部分, 男孩很容易發生幾乎動人說話的女科學家，而影響了他們的生活的數學家. 女孩, 另一方面, 看似由女強人在他們的家人，告訴過去的不公正他們灌輸學習他們希望按照職業生涯的決定的影響.
什麼美國的其餘部分來自波多黎各的例子學習?
當男人沒有女人，也沒有買成的性別觀念和負面刻板印象對女性在數學和科學, 性別差距似乎自然會減少. 故, 看來，美國能有一個大的回報，如果投資在改善女孩’ 自己和男孩的形象’ 女孩的形象，數學和爬坡同樣偉大的高度的科學能力.
(所有圖片都是禮貌赫克托羅薩里奧)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), PasiSahlberg教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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