“教師和家長是在孩子驅動的學習進程調解人. 老師是催化劑, 培育, 而且有時發人深省, 好奇心。” – 阿倫·卡普爾
什麼樣的未來是我們準備青年人和學校如何培養他們的蓬勃發展?
皇家科學院, 寄宿學校在不丹, 已開發出整體方案在制定每一個學習者 5 重點領域 – 顱內, 情緒化, 物理, 社會的, 與精神.
該方案的創造者, 阿倫·卡普爾, 他說，該計劃的靈感來自他的信仰來教育需要被移動青年“知識的倉庫，以新知識的創造者。”在一個相互關聯的世界, 其中“合作與和平共處是人類的繼續存在的關鍵,“的 5 發展的領域需要共同努力，幫助學生成為“負責任的公民。”
全球搜索教育 非常高興地歡迎阿倫·卡普爾, 發展的五個方面的創造者.
“鼓勵和激勵成為數字內容創造者，而不僅僅是被動的消費者的孩子。” – 阿倫·卡普爾
阿倫, 你可以給我們一些背景程序 – 你怎麼把這些 5 發展區域納入課程?
五區首先在我的書中闡述, 引出, 在 2011. 然後，它被用來通過從Pallavan小學 2012. 從Pallavan學校所學的知識導致了創作瓦桑特谷學院和皇家藝術學院在不丹的學習框架，其停留在發展的五個方面: 社會的, 情緒化, 顱內, 物理, 與精神. 學校計劃的各個方面的目的是讓孩子們和教師有機會實現自己的目標在發展的各個領域. 這五個領域是學校課程的一個組成部分. 隨著時間的推移, 孩子們和老師已經意識到這些方面我們做的相互依存及其重要性的一切.
從類每個孩子 3 開始有一個導師或導師誰是她在學校的冠軍. 隨著他們的導師的幫助, 從原點輸入, 每個孩子創建了自己的路線圖, 換句話說, 她為年計劃. 該路線圖是動態的，涵蓋發展的所有領域. 孩子們, 因此, 自己的學習計劃的建築師. 基本的人類價值觀通過學習框架像水印運行. 這種方法的教學，學習的過程是幫助學生認識和找出自己的長處和弱點，並開發出能夠在不同領域的應用技巧.
什麼作用教師和家長玩?
教師和家長是在孩子驅動的學習進程調解人. 老師是催化劑, 培育, 而且有時發人深省, 好奇心. 課程和廣泛的內容更加靈活比傳統上一直和教師都必須是開放的學習. 家長在學習過程中非常顯著的作用. 與物理, 社會, 情緒化, 和發展的精神領域被集中在學校, 盡可能在大腦方面, 家長和學校之間的合作關係已經變得更加強大和更加相互依存. 這些孩子, 他們的父母, 和他們的老師是孩子的路線圖的共同作者，並有反饋學校和家庭之間的不斷交流. 孩子們帶入在家上學的價值觀和傳統有極大幫助加強課程, 尤其是社會, 情緒化, 和精神方面.
“學習過程和評估過程中齊頭並進，並同時工作。” – 阿倫·卡普爾
如何現代科技資助計劃?
在學習過程中的技術驅動. 技術的使用增加了學習經驗，促進了家長與學校之間的反饋. 孩子們的評估記錄包括藝術品, 照片為證, 視頻, 和短片, 這給更深入的了解孩子的發展. 這一切已變得相當容易，由於技術的可用性. 除此之外, 有, 當然, 廣泛使用的是增加學習的各種工具和應用程序. 鼓勵孩子上進，成為數字內容的創造者，而不僅僅是被動的消費者. 還有一個非常注重孩子們如何使用和交互技術, 參與禮儀, 和被尊重的規範是學習框架的一部分.
你如何評估學生在你的程序?
評估是連續的，側重於技巧和流程. 學習成果不僅包括腦學習，但水印以及. 學習過程和評估過程中齊頭並進，並同時工作. 這使得教師提供幾乎立即反饋給孩子們提高學習, 找出差距學習, 而修改教學過程的要求.
孩子們的響應不評估為正確或錯誤, 但他們在建立連接，並得出結論進展, 以及他們的批判性思維技能和能力，在他們的觀點把, 評估. 我們的目標是讓他們自我調節的學習者, 能夠反省自己的錯誤，並納入教師的反饋自我修正. 學會學習成為首要技巧. 各種正式和非正式的工具連續使用得到孩子的能力的公正和準確的圖片. 該路線圖是成功的一個重要指標; 它是通過學習週期簡稱，是一個重要的評估工具.
如果一個組織要實現這些理念融入到他們的課程, how do they get started? What is the process?
The Learning Framework that gives equal importance to all the 5 Areas of Development is now an integral part of all the schools I work with. It is essential to get all your stakeholders to buy in. The organogram of an institution needs to be an inverted pyramid and the people actually executing the programme should have the liberty to constantly review, assess and modify it. As I like to tell all my teachers, the only uniform an excellent teacher ought to wear is an open mind. Workshops, 討論, in-house training sessions and sharing of best practices is the best way to move forward.
“The students are co-creators of the content they want to learn.” – 阿倫·卡普爾
How much student choice and student voice is built into your program?
學習過程是圍繞結構和孩子們為自己創造的路線圖定義. 個人公路地圖結合起來，創造一個路線圖一年組, 一個路線圖域面積的路線圖發展領域. 該課程的學生定義和規劃, 而老師在實現其目標支持孩子玩主持人的角色. 教師的作用是幫助孩子學習. 這是磨練技能介質中的內容是從真實的生活經驗得出與兒童的積極參與和使用環境作為學習資源.
學生是內容的共同創造者，他們想學習. 我們使用的內容傳授的技能和流程，我們希望我們的學生’ 擁有遍歷變化的景觀. 在初始階段，它聽起來很難. 如果你是強大到足以讓過去這雖然, 有要了豐厚的回報, 為學生和教師.
你如何看待你的成就與最新的程序? 什麼是你所面臨的最大挑戰?
事實上，孩子年僅 8 理解了需要反思和能夠識別在他們的目標 5 發展以及努力成為最好的，他們可以是工作領域本身就是一種成就. 教師，他們已經在一個面向目標的路徑上的孩子們痴痴並在制定和實施基於流程的課程達到承諾的成功說明了該方案的實力. 誰具有通過認證的方法，這種轉變是前進的理想的方式為自己的孩子成長的家長的積極響應讓我非常滿意.
要帶來改變教師的心態和他們的舒適區域轉移到一個不同的課程，要求教學，學習動態進行全面改革，是一個挑戰. 總是有更改初始阻力，但一旦教師自身經歷的新方案的優劣, 他們成為了它的最熱心的支持者. 父母也不得不被帶到船上並說服新課程的好處，但它在孩子們的積極作用說服了他們.
你如何保持你的課程相關的迅速變化的世界?
我們的目標是促進學習和新知識的連接孩子以前的知識. 該學生接觸到現實生活，幫助他們構建, 意識到, 欣賞, 並獲得對敏感問題 (自然, 社會, 和文化) 他們周圍普遍存在. 課程的主要目標是開發流程和技能，可以轉讓，幫助學生成為獨立思考和解決問題的能手. 內容是學生為主導，根據過去的經驗和, 因此, 仍然情境.
ç. M. 魯賓和阿倫·卡普爾
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ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來和地球課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀網上系列的作者. 魯賓收到 3 厄普頓·辛克萊獎“全球搜索教育”. 它倡導為所有學習者在推出該系列 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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