Autor Yong Zhao tiene mucho que decir acerca de las peligrosas consecuencias del autoritarismo educativo de China y se ha empezado a convencer a algunos líderes muy importantes de la educación global, incluyendo Gene Glass, Diane Ravitch y Pasi Sahlberg.
¿Debemos en los EE.UU. Seguiremos el ejemplo de Shanghai y se centra en la mejora de nuestros resultados de las pruebas Pisa? ¿Los resultados de China llegan a un costo excesivo y de todos modos, Qué significa realmente su sistema educativo es mejor que la nuestra?
"Si el U.S. y Occidente están preocupados por ser superado por China, la mejor solución es evitar convertirse en China. ", concluye Zhao en su nuevo libro ¿Quién teme a la Big Bad Dragón: Por qué China tiene la mejor (y peor) Sistema de Educación en el Mundo.
Zhao comparte algunas ironías impresionantes, como el hecho de que mientras que nosotros en Occidente estamos maravillados con la Sistema educativo chino, Estudiantes chinos todos quieren ir a la universidad en Estados Unidos porque Estados Unidos tiene una reputación por la libertad y la erudición que no ha erosionado, incluso con nuestros problemas educativos recientes. Su tumba y afirmaciones controvertidas se respaldan con hechos meticulosos y provocadoras. Él cita que sólo 10% de [Chino] los graduados universitarios se consideran empleables por las empresas multinacionales, el que señala es porque estos estudiantes carecen de las cualidades nuestras nuevas necesidades de la sociedad. Luego está el largo plazo problemas de salud emocional y moral de los estudiantes en un cultivo de prueba orientada. Zhao explica que escribió el libro para mostrar cómo China, "Una encarnación perfecta de la educación autoritaria, ha producido mejores resultados de las pruebas del mundo a costa de diversa, creativo, y talentos innovadores. También traté de ilustrar lo difícil que es para alejarse de pensamiento autoritario, mostrando cómo China se ha esforzado por reformar su educación durante más de un siglo ".
Invité a Gene Glass, Diane Ravitch y Pasi Sahlberg que pesan más en las cosas que debemos y no debemos aprender de China.
Zhao concursos considerablemente el modelo de disciplina, educación china a base de prueba que ha sido anunciada a nivel mundial. ¿Por qué crees que los medios de comunicación en Occidente, particularmente en América, ve a China como un modelo ejemplar válido?
Diane Ravitch: Yong muestra que Occidente ha admirado periódicamente y temido de China. Ahora mismo, nuestros líderes están impresionados por los altos puntajes de las pruebas de Shanghai, en particular,.
Gene Glass: El U.S. ahora ha tenido más de tres décadas de edu-turistas que pasaron una semana en Tokio o Shangai acompañado de “manipuladores” sólo para volver lleno de consejos sobre cómo debemos rehacer nuestro sistema educativo. Había una vez, nos dijeron que hay que parecerse a Japón; entonces su economía se estancó. Entonces fue China, en la cresta de una ola económica creada por los subsidios de manipulación de la moneda y del estado que tenía la llave de las escuelas exitosas. Ahora debemos seguir Singapur, que tiene la tasa per cápita más alto de millonarios en el mundo. Nos han dicho que tenemos que importar sistemas de educación de los cultivos con los que estos expertos tienen solamente un conocimiento superficial. No es de extrañar que la “sistema educativo de jour” cambia con cada nuevo informe de los resultados de PISA.
Pasi Sahlberg: Creo que la evaluación comparativa internacional en el U.S. en general, se centra demasiado en los resultados de las pruebas de medición y clasificación de los países, y por lo tanto socava otras características de los sistemas de educación, como la equidad, el bienestar y la creatividad (o falta de ella). Este dicho, Shanghai en China es a menudo visto como un punto de referencia válido debido al logro académico extraordinario de Shanghai en la prueba PISA. Yo creo que, como escribe Yong Zhao, que muchos de los aspectos inconvenientes de Sistemas educativos chinos se dan la vista gorda aquí. Espero sinceramente que todo el mundo lee este importante libro que ha escrito Yong.
Basado en el libro de Zhao, lo que llama la atención como las principales prácticas educativas chinas que los docentes de los EE.UU. deben evitar seguir y por qué?
Diane Ravitch: Yong Zhao documenta que los resultados de las pruebas de alto escritos por estudiantes chinos se basan en un modelo de aprendizaje autoritario, cuando la autoridad central determina lo que se debe aprender, a continuación, los estudiantes sin descanso a prepararse para la prueba. La prueba es muy altas apuestas. Es una barrera para el progreso. Los que consiguen altas puntuaciones obtener una buena educación más allá y un buen trabajo. Los que no tienen vidas menores. Zhao también muestra que el engaño está muy extendida debido a que los riesgos son tan altos.
Pasi Sahlberg: Creo que una de las características más interesantes que ha ayudado a las escuelas de Shanghai para hacerlo bien es el sistema de escuelas que ayudan a otras escuelas como parte de la estrategia general de educación. Sé que la colaboración profesional entre las escuelas y los maestros es originalmente una idea estadounidense pero no es para todo el sistema implementado en este momento. Este reparto de la escuela a la escuela y aprender de los demás es algo que todos deberíamos prestar más atención a.
En relación con el sistema chino retratado en el libro de Zhao, lo que destaca a usted como los métodos más importantes que la profesión docente estadounidense emplea para ampliar la capacidad y los logros últimos de los estudiantes estadounidenses?
Diane Ravitch: En el pasado, el sistema de educación en Estados Unidos tuvo como objetivos principales el ideal de una “estudiante completo” y un futuro ciudadano. Debido a que nuestros legisladores ponen mucho valor en el aumento de resultados de las pruebas, ha habido un mayor énfasis en las pruebas y la preparación de la prueba, utilizando resultados de las pruebas para evaluar a los maestros. Que Ningún Niño Se Quede Atrás y Carrera a la Cima se basan en la expectativa de que los palos y zanahorias obligarán a los maestros a elevar resultados de las pruebas, con la esperanza de obtener una bonificación o al menos evitar ser despedido.
Pasi Sahlberg: Creo que estamos ante dos entornos educativos muy diferentes aquí, el americano y el chino. Mi primera reacción sería que debido a estas diferencias culturales, puede que no haya mucho que la profesión docente aquí en los EE.UU.. puede tomar directamente de China. Yong muy elocuentemente describe y ecuaciones de la ética y las consecuencias del sistema de educación examen impulsada por China de que él sostiene es más o menos la misma que siempre ha sido. Mi sugerencia a mis colegas americanos es leer el libro de Yong como un estímulo para mirar más difícil en las mejores ideas y modelos americanos para mejorar sus propias escuelas. Como he escrito en otra parte, la U.S. es el único país del mundo que tiene todas las soluciones necesarias para construir el sistema de educación de clase mundial que sirve e incluye todos sus hijos. La mejor lección del libro de Yong es volver a los archivos de Estados Unidos y encontrar la inspiración a partir de ahí.
¿Qué soluciones Zhao oferta que crea que puede ser eficaz?
Diane Ravitch: Su principal solución es evitar tratar de ser como Shanghai y China, ya que cree que su sistema de educación ahoga la creatividad. Él dice que nuestro enfoque debe ser redirigido a la preparación “globalmente competente, creativo, ciudadanos de emprendimiento innovadores que son creadores de empleo.” Shanghai, , dice, no es el modelo adecuado para nosotros. Llega a la conclusión de que “todavía no tenemos un modelo que satisfaga las necesidades de un futuro global. Tendremos que inventar uno.”
Pasi Sahlberg: Yong escribe que la educación china es todo lo contrario de lo que necesitamos para la nueva era. Creo que la mejor solución que yo quite de su excelente libro es lo que aprendo de los opuestos – qué no hacer. Es bastante sorprendente en esta luz lo que el Ministerio de Educación de China sugiere que el programa de reforma de diez puntos. Hay algo para todos nosotros: más educación física, hay tarea, menos pruebas y agrupación equilibrada de los estudiantes en las escuelas, incluyendo la asignación de los maestros al azar a sus clases. Probablemente no implementable como tales pero interesantes las ideas de todos modos en este mundo que está tan impulsada por la selección, la segregación y la desigualdad. Yong también es muy claro acerca de la trampa que las evaluaciones de los estudiantes internacionales como PISA han traído ante nosotros. Y los chinos no tienen nada que ver con eso.
Gene Glass: Yong Zhao encuentra prácticamente solo como un experto en la educación en el Este y el Oeste. Sus mensajes son poderosos. La escolaridad de la economía están menos íntimamente relacionados que la gente piensa. Sistema educativo de un país crece a partir de su cultura más grande; injertar un sistema extranjero en una cultura diferente y la planta nunca florecerá.
Para otros artículos sobre China: Creativo de China, Creativo de China – Parte 2, Enfoque sobre China, De China Online
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(Todas las fotos son cortesía de Brian Flannery / Global y Educación Online, Universidad de Oregon.)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
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