“אנשים לא נבחרים על סמך הציונים שלהם אלא על החוויות שלהם, מוטיבציות ולהיטות לתרום למרחב למידה משותף.” – כריסטר Windeløv-Lidzélius
כריסטר Windeløv-Lidzélius הוא מנכ"ל ומנהל KaosPilot, ארגון לומד כי נוסדה בשנת 1991 בדנמרק על ידי Uffe Elbæk בתגובה לדרישות גוברות לחינוך שיכול לעזור לצעירים לפרוח בעולם משתנה. "ברמה מאוד מעשית זה היה תגובה לאבטלה של בני נוער,"אומר כריסטר; "מגזר החינוך היה זקוק לביצוע חינוך חדש, איך היה להבין ולהעביר אותו. " KaosPilot גם ביקשה לענות על השאלה הגדולה בתמונה: "מה שמניע אנשים ללמוד, ליצור ולהוביל?".
היום, KaosPilot התפתח להתמקד יותר במנהיגות ויזמות, למשוך סטודנטים ומשתפי פעולה מכל סקנדינביה ומעבר לה.
גלובל החיפוש לחינוך הזמין את כריסטר ווינדלוב-לידזליוס ללמוד עוד.
“האתגר הגדול ביותר מאז ומתמיד היה איזון. האיזון בין מסע הלמידה האישית לצוות (כיתה / קבוצה), האיזון בין תרבות למבנה, האיזון בין ניסויים ולעשות מה שאנחנו יודעים עובד.” – כריסטר Windeløv-Lidzélius
כריסטר, מהם מנהלי ההתפתחות העיקריים במודל הלמידה שלך ההופכים אותו ל"ייחודי "?
מה שעומד במבחן הזמן הוא תרגול “למידה על ידי עשייה "ו"תרגול רפלקטיבי" כגישות פדגוגיות, כמו גם הרעיון הבסיסי שיש לתת לאנשים מרחב משותף ומקום משותף בו הם יכולים לטפח את חלומותיהם וכישוריהם. אנשים לא נבחרים על סמך הציונים שלהם אלא על החוויות שלהם, מוטיבציות ולהיטות לתרום למרחב למידה משותף. אנחנו לא רק רואים סטודנטים כסטודנטים, אלא גם כמורים. צוות ותלמידים כאחד – כולנו לומדים – ואחד המועסקים בעבודה בקאוספילוט הוא שנלמד עם התלמידים. KaosPilot אינה קובעת עתיד לסטודנטים – אנו עוזרים להם להבין לאן הם רוצים להגיע ואנחנו עוזרים להם לשחרר את הפוטנציאל שלהם לעשות זאת. נושאים, אימונים, וכדומה אמצעים למטרה זו. כאשר הלמידה של התלמידים נראית דרך הפרויקטים שלהם, אנו לא מעריכים אותם על סמך רמת ידע סטנדרטית נתונה – זה ממוקם וזה מצריך תחושה מעמיקה של איך לעצב ללמידה.
מה היו האתגרים הגדולים ביותר של KaosPilot? אילו שיעורים למדת מהאתגרים האלה?
ברור ש, למדנו המון במהלך כמעט שלושה עשורים. האתגר הגדול ביותר מאז ומתמיד היה איזון. האיזון בין מסע הלמידה האישית לצוות (כיתה / קבוצה), האיזון בין תרבות למבנה, האיזון בין ניסויים ולעשות מה שאנחנו יודעים עובד. לדוגמא, מכיוון שאיכות החינוך לאדם תלוי במידה מסוימת בבני גילו, כמה אפשר לדרוש מאחרים אם המסע הספציפי של מישהו מתרחק מהצורך הספציפי "שלך". איך מקבלים החלטות בקבוצת עמיתים כדי שלא נעשה זאת, בזכות קודים ונורמות חברתיות, לנקוט ברמת המינימום של שאיפות אך להעלות זו את זו לגבהים חדשים? יתר על כן, כללי שעות נוספות, תקנות ונהלים נוטים ליישב את התרבות במוסדות ופתאום אתה נעול בדרכי חשיבה ועשייה – מה שמביא לאובדן ראייה של "מה שמייחד אותנו ורלוונטיים". שלישית, איך אפשר לשמור על תאווה לניסויים, סיכון לכישלון, כאשר למעשה זה לעיתים קרובות דורש יותר עבודה, שינויים וקונפליקט. למדנו שהדרך להתקרב לכל הדוגמאות הללו היא שילוב של תקשורת ומנהיגות מבוזרת. צריך להחיות ללא הרף את משמעותם ואיכותם של הערכים המנהלים את המוסד. זו שיחה, אבל גם חוויה משותפת. זה לא מספיק עם מנהיג אחד.
“תוכנית לימודים צריכה, במידה רבה, להיות אינדיווידואלי וקבע באופן עצמאי, כמו גם לקבל מידע על ידי אנשים שבאמת יודעים יותר. אבל "הידיעה יותר" הזו לא יכולה להפיל ולהפוך ל"לא מועילה”.- כריסטר Windeløv-Lidzélius
כיצד הטבה הטכנולוגיה המודרנית יזמות וחדשנות ואפשרה לבני נוער להשיג השפעה חברתית חיובית?
זו שאלה מעניינת. אם הייתי לוקח צעד אחורה ומסתכל איך הדברים השתנו בשני העשורים האחרונים, השינויים העיקריים הם ככל הנראה שהכלים הדיגיטליים לעשות דברים הפכו זמינים ונגישים יותר. אפשר לחולל שינוי עכשיו מכיוון שלמעשה יש מגוון דרכים חדשות לעשות משהו. אני לא אומר שזה נכון לכולם, או שכל הדברים מצליחים או חיוביים – אבל באופן כללי, זה יהיה הטייק שלי.
איך העולם המשתנה נתן השראה למודל הלמידה שלך? איך היית מתאר את המשותף לגישה שלך עם המערכות שאתה הכי מכבד ברחבי העולם?
תכנית הלימודים בקאוספילוט נסבה סביב השאלה אילו סוגים של פרויקטים העולם זקוק ואיזה מנהיגות זקוקה העולם? – כמו גם מה שמצית אותך? בחפיפה בין שלוש השאלות הללו אנשים מוצאים את המוטיבציה שלהם, התמדה ומסירות בקאוספילוט. ככזה, בליבת תכנית הלימודים KaosPilot אתה מוצא סימן שאלה. סימן שאלה זה תמיד מוצא "אמיתות" זמניות – מה עובד עכשיו, מה שנראה נכון, נכון ואמיתי לזמן זה .... ההכרה באי-צפויות השינויים בעולם; דרישות לענווה ולסקרנות מטעמנו. המשמעות היא שנושאים רבים, כישורים וכדומה באו ונעלמו במהלך השנים – אך יחד עם זאת, כמה עקרונות עיצוב ליבה למידה היו עד כה הגיוניים והשתלמו. יש הרבה מערכים ברחבי העולם שאנו מזדהים איתם – יכול להיות שזה חינוך, חברות, פרויקטים או ארגונים לא ממשלתיים. מה שנראה שכיח אצל כל אלה הוא הרעיון של שירות הטוב יותר, כולל האופטימיות, תאוות הניסוי וההתמצאות החווייתית והמבנית.
“איך לעבוד עם גישה מבלי להתייצב לגביו הוא אתגר מרכזי לחינוך בעתיד.” – כריסטר Windeløv-Lidzélius
מה צריך תוכנית לימודים עבור סטודנט חיים בעולם גלובלי להיראות? לאילו מיומנויות תהיה כתיבת הלימודים האידיאלית?
יש כמה גדילים שזורמים זה לזה – אבל במידה מסוימת הם / נראים מנוגדים למילון. תוכנית לימודים צריכה, במידה רבה, להיות גם אינדיווידואלי וגם מוגדר בעצמו, כמו גם לקבל מידע על ידי אנשים שבאמת יודעים יותר. אבל "הידיעה יותר" הזו לא יכולה להפיל ולהפוך ל"לא מועילה ". אני מחשיב תכנית לימודים שעוזרת לאנשים לצמוח באופן מקצועי כמו גם באופן אישי להיות חזקים יותר מזו שמתמקדת באחד או בזה באופן בלעדי.. להיות מסוגלים לשגשג בעולם גלובלי, אנחנו צריכים לחוות את העולם. ידע ויכולות חשובים כמובן. ללמוד כיצד לקרוא ולכתוב הן עדיין מיומנויות חשובות. מיומנויות מפתח שהדגשתי הן חברתיות, שינוי ופעולה. זה עולם יחסי ואנחנו צריכים לעבוד יחד, צריך להיות מסוגל לעשות דברים ואחד צריך להיות מסוגל להתמודד עם עמימות ושינויים. אבל עלינו גם להסתכל מעבר לזה – כלפי עמדות. למידה כיצד ללמוד היא יכולת משמעותית, אבל בלי היחס הנכון אנחנו לא מתכוונים לעסוק ולהיות מיומנים בזה. בגישה הנכונה ניתן להתגבר על אתגרים מכיוון שאנו לא מוותרים. איך לעבוד עם גישה מבלי להתייצב לגביו הוא אתגר מרכזי לחינוך בעתיד.
איפה אתה רואה את KaosPilot 10 או 15 שנים מהיום?
זו שאלה נהדרת. מצד אחד, אני מקווה שזה נשאר נאמן לשורשיו – הערכים שלה, מטרה וכמה אבנים פינתיות על אופן העיצוב והמסירה שלה. מצד השני, הזמנים משתנים וכדי להישאר רלוונטיים וייחודיים, צריך לעשות אותו דבר. קאוספילוט הצליחה יותר מבחינת השראת מודלים אחרים לחינוך להפוך למשהו יותר, במקום להיות בית ספר שרק מגדל את המספרים שלו. כמה מההיבטים העיקריים שלנו פיתחו התייחסות לאופן שבו אנו רואים גן ילדים וכן דוקטורטים. ככל שהעולם הופך ליותר נוזל, נראה יותר פורמטים של מיקרו-למידה, חשיבה חדשה סביב תארים וכישורים. אולי נהיה יותר מודל מנוי למימוש עצמי, גישה לימודית לכל החיים.
אני מקווה שעשור מעכשיו השתנינו ממה שאנחנו היום, אך יחד עם זאת נמשיך לעדן את המודל שלנו הממוקד בעזרה לאחרים להגשים את ערכיהם וחלומותיהם.
C. M. רובין וכריסטר ווינדלוב-לידזליוס
תודה לך שלנו 800 ועוד תורמים עולמיים, מורים, יזמים, חוקרים, מנהיגים עסקיים, סטודנטים ומנהיגי מחשבה מכל תחום לשיתוף נקודות המבט שלך על העתיד של למידה עם גלובל החיפוש לחינוך כל חודש.
C. M. רובין (קאתי) הוא המייסד של CMRubinWorld, חברת פרסום מקוונת התמקדה העתיד של למידה העולמית מייסד השותף של כוכב כיתה. היא כתבה שלושה ספרים רבי מכר ושתי סדרות באינטרנט לקרוא בהרחבה. רובין קיבל 3 פרסי אפטון סינקלייר עבור "החיפוש העולמי לחינוך". הסדרה אשר פועלת למען בני הלומדים הושק 2010 ומפגיש הוגי דעות מכובדים מכל רחבי העולם כדי לחקור את הסוגיות בחינוך מפתח בפני אומות.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות