ברגע זה יש לנו קהילה של 350 מורים נלהבים ברחבי 75 מדינות, מציע שיעורים סקייפ בחינם.” – קואן Timmers
בעידן של גלובליזציה, אינטראקציות ולמידה בין סטודנטים ממדינות שונות הפכו הכרח עבור כיתות. קואן Timmers, מחנך עטור פרסים, חוקר, מרצה ומחבר, הוא מאמין אדוק בחינוך "גבולות". כבר עובדים עם מורים ותלמידים ברחבי 6 יבשות, קואן מתמקדת סטודנטים חיבור גלובלי לפתור אתגרים אמיתיים שיכולים לקדם מיומנויות כגון "יצירתיות, אמפתיה, חשיבה ביקורתית, ושיתוף פעולה." לאחרונה הוא החל לשתף פעולה עם ג'יין גודול ו לה 'שורשים ונבטים' היוזמה, תוכנית שירות נוער ומטרתו לטפח כבוד וחמלה כלפי כל היצורים החיים, ולקדם הבנה של תרבויות ואמונות. גלובל החיפוש לחינוך מברך קואן Timmers, המייסד של פרויקט קקומה, מעבדת פעולה וחדשנות האקלים גלובלית, לדבר על יוזמותיו ושינוי החינוך הגלובלי.
“אנחנו נלחמים קיטוב בכך שהוא מאפשר לתלמידים לחוות משהו שהם עדיין יזכרו ב 5, 10 או אפילו 20 שנים, ובאותו הזמן הקניית אמפתיה בכך שהוא מאפשר לתלמידים, לנהל משא ומתן בין-תרבותי.” – קואן Timmers
valorous, אנא ספרו לנו עוד על פרויקט פעולת האקלים שלך?
בפרויקט פעולת האקלים שלנו, סטודנטים ברחבי 90 מדינות התמקדו שינויי האקלים. הם לקחו את ההובלה בתהליך הלמידה שלהם ובחנו, brainstormed, מחובר, ושתף ממצאיהם באמצעות סרטונים שבועיים המתפרסמים בבית שלי אתר אינטרנט. תלמידים היו מסוגלים ללמוד אחד מהשני בכיתה משלהם ולאחר מכן מן העמיתים הגלובליים שלהם. זה היה ממש חזק בגלל שינויי האקלים משתנים ממדינה למדינה. לדוגמא, בתי ספר באירלנד נסגרו בפעם הראשונה בהיסטוריה בשל הוריקנים. ב סיירה לאונה, תלמידים נהרגו בגלל תזרימי בוץ. בשנות ה קנדה הארקטית, הקרח נמס במהירות. לכל עם יש בעיות משלה ותלמידים יכולים לקבל תובנה ישירות אל תוך חייהם של המשתתפים האחרים. הלמידה לא רק אותנטית, אבל זה היה מרתק.
בפרויקט קקומה שלנו, שלחתי את המחשב הנייד שלי על דיור במחנה פליטים קנייתי 200,000 פליטים. התחלתי ללמד את התלמידים באמצעות סקייפ. בעזרת קמפיין מימון המונים, הצלחנו להביא חיבור אינטרנט משלנו למחנה, ועל ידי בטחוני עם מורה אמריקאי, בריאן מתמודד, הצלחנו לפתח מזוודת שמש המציעה אספקת חשמל חינם לבתי הספר המעורבים. ברגע זה יש לנו קהילה של 350 מורים נלהבים ברחבי 75 מדינות, מציע שיעורים סקייפ בחינם.
מה לדעתך הופך את הפרויקט הייחודי?
אני מאמין כי קנה המידה הוא ייחודי. העובדה שאנו משתמשים פשוטים, כלים חינמיים בהקשר גלובלי מאפשרים לנו לעשות משהו חזק. אנו מסוגלים להעלות את רמת החינוך במחנה הפליטים מסיבי, והחינוך הוא הדרך היחידה שלהם החוצה כשהם נעולים במחנה. בעוד שרוב האנשים מוקסמים מן הפרויקט, הם בדרך כלל שוכחים את העובדה שאנחנו עושים יותר המציעים שיעורים חינם של מתמטיקה, מדע אנגלית. אנו מציעים לתלמידים מכל העולם פרספקטיבה הוגנת על חייהם של הפליטים ואנחנו מאפשרים להם לקיים שיחות רשמיות על הרגלים, תרבויות, תחביבים ואמנות. אנחנו נלחמים קיטוב בכך שהוא מאפשר לתלמידים לחוות משהו שהם עדיין יזכרו ב 5, 10 או אפילו 20 שנים, ובאותו הזמן הקניית אמפתיה בכך שהוא מאפשר לתלמידים, לנהל משא ומתן בין-תרבותי. אנחנו לא תלויים בסוכנויות מאז כולנו פועלים בהתנדבות. כוחה של רשת!
“החינוך צריך להיות מותאם אישית ומורים צריכים להתמקד בלימוד ולא ללמד.” – קואן Timmers
העולם הופך להיות הרבה יותר לגביי להעריך נקודות מבט גלובלית. איך הם בתי ספר הסתגלות שיטת לימוד זו וכיצד הוא שזה יעיל יותר עבור ילדים?
לא כולם מסכימים כי חקירה עצמית, פרויקט מבוסס ויצירות למידה שיתופיות. חוקרים אחדים עדיין מאמינים בלעדי הוראה ישירה. אבל הם עושים טעות אחת. הפדגוגיה התקינה תלויה בגילו של התלמידים, נושאים ללמד, בתי ספר ותרבויות. החינוך צריך להיות מותאם אישית ומורים צריכים להתמקד בלימוד ולא בהוראה. סטודנטים לעשות צריך הקדמה ראויה, קשר ורקע נושא כלשהו לפני שהם מסוגלים לנהל דיון מוצלח או לפתור בעיות. לפעמים מורים צריכים "להדריך" את תלמידיהם ולא "להורות" אותם כדי להצביע להם בכיוון הנכון. לדוגמא, מורה אמריקאית, טרה, נודע כי תלמידיה האמינו בעצם מה שהם קוראים באינטרנט. לכן, המטרה העיקרית שלה במהלך פרויקט פעולת האקלים הייתה בהתמודדות חדשות מזויפות. מורים אחרים הופתעו מהעובדה תלמידיהם בא עם פתרונות פיצוצי: סטודנטים קנדיים 3D מודפסים שוניות אלמוגים, סטודנטים ניגרים נוצרו צמח ביומסה משלהם, וסטודנטים תוניסאים פתחו משחק וידאו משלהם. סטודנטים בלגיים השתמשו לגו ליצור סרטוני סטופ מושן, וסטודנטים ברחבי 50 מדינות בו זמנית נוצרו עולם ידידותי לסביבה ב Minecraft. למידה באמת הפכה לפעילות כיף. מורים צריכים ליצור נכון ללמוד, מאז אנחנו לא רוצים שהתלמידים שלנו להפסיק להיות להוט ללמוד פעם שיסיימו את לימודיהם.
מהם האתגרים שחווית במסע הזה? אילו לקחים למדת ואיך היית שונה ומשופר התכנית בכיתות העולמית?
אחד האתגרים הגדולים ביותר הוא, למרבה הצער, העדר משאבים בכמה מדינות. בעוד שרוב הסטודנטים אירופיים ואמריקאים הצליחו לעבוד על מחשבים, היו בדרך כלל סטודנטים אפריקאים להשתמש עט ונייר. עם זאת, הם עדיין מסוגלים לקיים דיון, כדי סיעור מוחות, ליצור, וכדי לחלוק את ממצאיהם. ברוב המקרים, המורה המשמש Whatsapp - אפליקציה אשר מוכיחה להיות performant ביותר – לשלוח קטעי וידאו קצרים.
כמו כן, אנגלית היתה בעיה ברוב מדינות דרום אמריקה. אבל באופן טבעי, תלמידים ומורים יש יצרו קהילת דוברי ספרדית משלהם.
מבחינת טווח הגילים הרחב של הפרויקט (יש לנו תלמידים מבתי 10 ל 21 המשתתפים בפרויקט), מורים כל לקחת גישות שונות, לנצל פדגוגיות המתאימות, ולהעסיק טכנולוגיות שונות על קבוצות גיל שונות, כפי שהוא מפתח תוכן, פדגוגיה וטכנולוגיה הן במאזן. זהו המורים שאינם מהנדסים פדגוגיים שצריך לשפוט באיזה כלי וגישה צריכה להיות מחובר לנושאים מסוימים.
“אני שואף לפתח בתי ספר מעבדת חדשנות 10 במדינות השנה ומתכננים להציע חינוך חינם ואיכותי 1 מיליון תלמידים על ידי 2020.” – קואן Timmers
אם מחנך רוצה בכיתתה להיות חלק מהתכנית העולמית שלך, איך הוא להתחיל? מהם השלבים?
אני משיק מסוג הפרויקטים לאורך כל השנה. מחנכים יכולים ללכת בתי ספר מעבדת חדשנות, היכן הם יכולים למצוא עדכונים או תעקבו אחרי טוויטר.
איך היית מתאר את ההישגים שלך עד כה ומה המטרות לטווח הארוכות שלך לפרויקט?
אני לאחרונה התחלתי שיתוף פעולה עם ד"ר. ג'יין גודול ו "שורשיה & יורה" יוזמה. יחד נוכל לצייד 3 בתי ספר מעבדה לחדשנות. הפרויקט כולל תוכנית הלימודים שלנו מבוסס על מטרות לפיתוח בר קיימא של האו"ם עם חיבורי לבלום (מתמטיקה ומדע וטכנולוגיה הנדסה). אני שואף לפתח בתי ספר מעבדת חדשנות 10 במדינות השנה ומתכננים להציע חינוך חינם ואיכותי 1 מיליון תלמידים ידי 2020. על ידי הגדרת בתי הספר האלה אנחנו מתכוונים להביא תוכן, פדגוגיה וטכנולוגית איזון מושלם על ידי שינויי סגנון שונה של למידה זה מעמיד תלמידים במרכז מסע החינוך שלהם. נצטרך גם קהילה גלובלית של מורה 1,000 מורים מציעים שיעורים סקייפ בחינם ברחבי העולם. בדרך זו אנו מסוגלים לצייד את התלמידים עם הכישורים הנכונים (שיתוף פעולה, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, אמפתיה, וכו '), אשר הפכו יותר ויותר חשוב עם כניסתו של המהפכה התעשייתית הרביעית. מיומנויות אלה שיעצבו אותם להיות אזרחים גלובליים עלינו.
C.M. רובין וקדן Timmers
תודה לך שלנו 800 ועוד תורמים עולמיים, מורים, יזמים, חוקרים, מנהיגים עסקיים, סטודנטים ומנהיגי מחשבה מכל תחום לשיתוף נקודות המבט שלך על העתיד של למידה עם גלובל החיפוש לחינוך כל חודש.
C. M. רובין (קאתי) הוא המייסד של CMRubinWorld, חברת פרסום מקוונת התמקדה העתיד של למידה העולמית מייסד השותף של כוכב כיתה. היא כתבה שלושה ספרים רבים מכרו ושתי סדרות באינטרנט לקרוא בהרחבה. רובין קיבל 3 פרסי אפטון סינקלייר עבור "החיפוש העולמי לחינוך". הסדרה אשר פועלת למען בני הלומדים הושק 2010 ומפגיש הוגי דעות מכובדים מכל רחבי העולם כדי לחקור את הסוגיות בחינוך מפתח בפני אומות.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות