“תכונת שריד המיושנת וההרסנית ביותר במרחב K-12 המודרני היא הדגש על בדיקה סטנדרטית יחד עם הקבלה לקולג 'ותהליכי גיוס הנשענים על מוסכמות בדיקות אלה. עם הכלים הדיגיטליים שיש לנו ביד, אנחנו יכולים לשחרר את הילדים לחוות ולהפגין הלמידה שלהם בדרכים הרבה יותר משכנעות באמצעות תיעוד חי של מאמצים קהילתיים או בעולם האמיתי.” — ליסה Goochee
שיתוף פעולה בכיתה גלובלית לשתף אימון טוב – האם מישהו עושה את זה על די אותו קנה המידה כמו Edmodo? באוגוסט 4, EdmodoCon 2015 יהיה שידור חי מSan Mateo, קליפורניה. אלפים ואלפי מורים מכל רחבי העולם להיכנס למה שנקרא באירוע שיתוף פעולה החינוכי של השנה על מנת לשתף את הדרכים הם משתמשים Edmodo וכלים טק אחרים כדי להתאים אישית את הלמידה. תרזה חרוזים, אלפא ואומגה, דניה, ספרד; ביאנקה Hewes, החופים הצפוניים משני מכללה, סידני, אוסטרליה; ליסה פינץ ', דובאי אנגלית אם כבר מדברים מכללה, דובאי, איחוד האמירויות הערבי; ג'וש גיינס, בית הספר בינלאומי החוף מזרחי, צ'ונבורי, תאילנד; Premanand אדוארד Malyakkal, מלבר מכללה נוצרית, Calicut קראלה, הודו; ליסה Goochee, מורה לשעבר, בית הספר לברזיליה הלאומית, ברזיל ועכשיו למידה סטנפורד, סטודנט לעיצוב וטכנולוגיה; וג'ון Choins, בית הספר התיכון באמצע הדרך, Woodway, טקסס, תצטרף אליי לפני האירוע הגדול ב גלובל החיפוש לחינוך לדבר EdTech.
“מחנכים של 2015 כבר לא יכול להשתמש בתירוץ שהם לא יודעים, כאשר יש כל כך הרבה מקומות שיעזרו להם להיות בידע.” מחנך קנדי קארן Lirenman מעודד מודל מנהיגות קולקטיבי עולמי למורים. מחשבות?
תרזה חרוזים, ספרד: בהחלט. מורים צריכים להיות כל היכרות עם טכנולוגיה ולפתח את כישוריהם עוד דרך PLN (רשת למידה אישית), ובאמצעות תקשורת עם בני גילם ברשתות אלה, מודל מנהיגות קולקטיבי גלובלי יכול להיות מוסכם.
ביאנקה Hewes, אוסטרליה: אני בהחלט מסכים. היתרון של הזנת קהילת למידה גלובלית ראה אותי לשגשג כמורה – קשרים אלה נתנו לקהל שלי תלמידים בעולם אמיתי ומטרות ללמידה שלהם, ותמך בי ברכבת הרים שלהיות מורה. אלה מאתנו זכינו כבר הקימו רשת למידה מקצועית גלובלית יש אחריות לעודד ולתמוך במורים אחרים לפתחם, כמו גם.
ליסה פינץ ', איחוד האמירויות הערבי: Edmodo היא דוגמא גדולה באמת של דרך שבה אנשי חינוך יכולים להתחבר אחד עם השני – כחלק מקהילות / קבוצות נושא מתמחים וגם באמצעות שיתוף משאבים כגון זרקור. היא מביאה את כולם ביחד קרובה ומאפשרת חינוך להתפתח בפלטפורמות דיגיטליות. שיתוף ידע הוא מפתח. אתרי רשתות חברתיות (כגון טוויטר) גם רכזות למורים לחלוק, לייעץ ולחדש. סמינרים מקוונים בשידור חי וMOOCs המקוון חינם (למשל: קורסרה) לתת לנו הזדמנויות להרחיב את ערכות שלנו קיימות מיומנות והידע. אני ממליץ לכל המורים לקבל באינטרנט. גלו דברים, ליצור קשרים ולהמשיך ללמוד. להיות מודל לחיקוי עבור תלמידים ואנשי חינוך אחרים. לקחת סיכונים (במיוחד עם טכנולוגיה), אחרי עמיתים ומחדשים, להיות גמיש, לחלוק רעיונות וללכת צעד הנוסף. אף פעם לא עומד עדיין.
ג'וש גיינס, תאילנד: הדרך הטובה ביותר לשפר בתרגול שלך היא להתבונן העמיתים שלך ולעבוד עם אחרים שיודעים מה הם עושים.
Premanand אדוארד Malyakkal, הודו: כמורה מדרום הודו, זה עדיין עיתון ישן והטוב, מעניין במיוחד כשהם מלווים בכוס קפה. אתרים אצרו מותקנים כApps להוציא גרפי, חזותי ואודיו בהם. Zite וFlipboard כמה מהם. הזנות RSS, כמוסות מגזין חדשות, dictionary.com, לרומם ודרגת Zinio ביניהם. מדי Edmodo, עם הקהילות ונושאיה להבין יותר על איך מטרות למידת מושגות בחלקים שונים של העולם.
ליסה Goochee, ברזיל: זה פחות על שפע של כלים או עזרה זמינה ויותר על כיבוד זמן מחנכים צריכים לנוח, להתאושש, ונוטה חייהם האישיים. אנחנו צריכים לבנות מוצרים, שיטות, ופלטפורמות המשפרות את מאמץ ההוראה ולקדם את המקצוע, ולא לגרוע מן המורים’ זמן אישי ולהפשיט את הקריירה של כל מה שאצילות יש לה עדיין. זוהי האחריות של מנהיגים להגדיר חזון וקצב בשיחה עם צוות שלהם בנוגע לכלים הנכונים לבית הספר שלהם(של) ולוח הזמנים לשילוב ושינוי מתמשך של כלים אלה.
ג'ון Choins, טקסס: דרך החיבורים זמינים ברחבי העולם באמצעות Edmodo, אחד יכול לשתף פעולה, ואפילו יש לי סטודנטים לשתף פעולה עם אחרים. זה פותח דלתות למורים ולתלמידים להרחיב את הידע שלהם בדרכים אחד לא יכול, רק על ידי קריאת ספר.
הסיפור האחרון מניה אחת שמדגים כיצד טכנולוגית Edmodo שיפרה את הדרכים שבהן מורים, תלמידים, המנהלים או הורים לתקשר בקהילה שלך.
תרזה חרוזים, ספרד: אני מלמד אנגלית כשפה זרה. היה לי תלמיד חדש שהגיע עם רמה ירודה של אנגלית, ויש לו בית הספר שלנו סטנדרטי לנושא זה מתקדם. עם התמיכה של אמו, הוא קיבל התערבות אינטנסיבית באמצעות Edmodo והיה מסוגל להגיע ליעדי המינימום בקצת פחות משלושה חודשים!
ביאנקה Hewes, אוסטרליה: יש לי התחלתי לעבוד בבית ספר חדש בתפקיד של רכז למידה מקצועי. הדבר הראשון שעשיתי היה ליצור קבוצות Edmodo חדשות לכיתות החדשות שלי, והצגתי אותם למגוון של דרכים חדשות להשתמש בו כמו שיחות שקטות, שיתופי פעולה קבוצה קטנות ומשימות כיתה השלימו דיגיטלי. יש לי גם הקים צוות PLC (קהילת למידה מקצועית) צוותי שעובדים על פרויקטי מחקר פעולה בוחנות את הפרקטיקה שלהם. כדי לתמוך בתהליך זה, אני יצרתי קבוצת PLC Edmodo, והוסיף מגוון של משאבים שימושיים לתיקיות שכל מורה יכול לגשת בכל עת, בכל מקום.
ליסה פינץ ', איחוד האמירויות הערבי: אני כבר להגדיר את פרויקט בשם TechPreneur המשתמש Edmodo ככלי תקשורת בין בתי ספר. שני תלמידים מבית הספר שלי צוות עד עם זוג מאחר, ממוקם במקומות אחרים בעולם. הם עובדים בשיתוף פעולה, על פני תקופה של שבועות, כדי ליצור רעיון לסטארט-אפ טק חדש. כל עבודת העיצוב וניהול פרויקט מתקיימים באמצעות Edmodo. התלמידים לקבל תחושה אמיתית של איך מוצר חדש יהיה חידש בעולם האמיתי, שבו חברי צוות פרויקט יכולים להיות מפוזרים על פני הגלובוס. זה מגרה פתרון בעיות יצירתי ומספק לתלמידים את ההזדמנות לאינטראקציה עם בני גילם ממדינה אחרת / תרבות.
ג'וש גיינס, תאילנד: רבים מהתלמידים שלי לומדים שפה אנגלית ומאוד ביישנים להשתמש אנגלית. לרבים מהם Edmodo היא דרך בטוחה כדי לתקשר עם מורה.
Premanand אדוארד Malyakkal, הודו: משימה ניתנה באמצעות Edmodo ב 2012 לקבוצה של לומדים שלישוני. תלמיד אחד בא עם הנושא, מעלות וחסרונות של האינטרנט. לאחר הערכה, זה פורסם בבלוג של הכיתה. תוך כמה ימים, מאמר זה בפרט קיבל תגובות רבות מחלקים שונים של העולם.
ליסה Goochee, ברזיל: השתתפתי בכנס מנהיגות סטודנטים בבית הספר האמריקאי (בית הספר ללינקולן) בואנוס איירס. זה נקרא בעיות רשת הכנס העולמי מתמקד בפרויקטים לשיפור גלובליים מקבוצות סטודנטים מבית ספר מבוסס כל אזור בעולם. התלמידים שלי 4 הכיתה ואני עבדנו על היחידות שלנו בקנה מידה קטנה המבוסס על פרויקט למידה בזמן סביב שאלות של אזרחות בבית הספר וערכי אופי. הלכתי למסיבת כדי ללמוד מה התלמידים הבוגרים יותר עושים. בזמן שאני היה בכנס זה, אני מפורט סיפורים על צוותי סטודנטים אלה מכל רחבי יבשת הדרום האמריקאי, במיוחד את עבודתם והשפעתם, בחזרה לילדי ברזיל באמצעות Edmodo. התלמידים שלי היו כל כך בהשראת הסיפורים שהם יצרו צוות קטן של תלמידים לחקור שיטות עבודת ילדים לא הוגנות ועשו קמפיין מודעות קטן בקהילה שלנו לתמוך פרקטיקות צרכן מודעים לפני עונת קניות לחגים. הם צילמו את העבודה שלהם ופורסמו כמה פליירים שלהם על Edmodo. הדבר נעשה מחוץ לזמן בית הספר.
ג'ון Choins, טקסס: אני יצרתי קטעי וידאו חינוכיים ופורסמתי על הקישור לאלה קטעי וידאו על Edmodo. תלמידים צפו בקטעי הווידאו, השלים את הבעיות בפועל כלולות בקטעי הווידאו, ושלח את הבעיות האלה יחזרו אליי דרך Edmodo “משימה” תכונה. אני הערכנו את עבודתם, ולאחר מכן נועד בפעם הכיתה כדי לענות על הצרכים של התלמידים, המבוסס על הבעיות שלהם בפועל. דרך Edmodo, התלמידים היו גם מסוגלים לתקשר איתי ותלמידים אחרים על קטעי הווידאו ולשאול אותי שאלות כדי להבהיר משהו שהם ראו בווידאו. הסטודנטים הדבר הכי הכיף שעשו, למרות ש, היה להודיע לי כאשר הם מצאו טעות באחד מסרטוני הווידאו.
כאשר הספרים באו, ההיסטוריה האוראלית הפכה פחות חשובה. בואו נדבר על דוגמאות אחרות של חינוך מסורתי שהפכו למיושנת בגלל הטכנולוגיה. מה הפך להיות הרבה יותר חשוב בכיתה של היום בגלל הטכנולוגיה, ומנגד את מה שאתה מאמין צריך להיות באופן משמעותי דה הדגיש.
תרזה חרוזים, ספרד: הסברים ארוכים על הלוח בהחלט הפכו מיושנים בבית הספר שלנו. היום, יש כל הכיתות מסך שבו אנחנו יכולים להקרין מצגות שיצרנו או שנבחרו מראש, ואז אנו חולקים אותם עם תלמידים; או אנו מיישמים התהפכנו הוראה.
ביאנקה Hewes, אוסטרליה: יש שיטות ברורות שהם פחות הכרחיים, כגון יצירת דפי כותרת, שלטון שוליים ולענות על שאלות הבנה בחוברות עבודה. כישורי שיתוף פעולה הם הרבה יותר חיוני בעולם גלובלי מאשר להיות מסוגל לעבוד באופן עצמאי בסביבה סגורה. טכנולוגיות דיגיטליות כגון Edmodo באמת חזקות בקידום הפיתוח של כישורים חיוניים הנדרשים מאנשים צעירים שנכנס כוח העבודה של היום. תקשורת מקוונת עם עמיתים מלמדת אותם את החשיבות של נימוסים והליכות, והדקויות של המילה הכתובה לעומת מדוברת.
ליסה פינץ ', איחוד האמירויות הערבי: הכיתה במאה ה -21 היא החברה פתוחה 24/7. כלים כגון Edmodo לעשות חינוך נגיש בזמנים שבם למידה עשויה להיות נוח יותר. הורים יכולים גם לגשת למשאבים ותוכן שיעור – ומאפשר להם לקבל טעם מלא יותר של מה שהילדים שלהם עוסקים ב. לומדים אינם מבודדים. מורים פחות מוגבלים. שלישייה זה יוצרת קהילת למידת עוצמה שנתמכת, גמיש ושקוף.
ג'וש גיינס, תאילנד: סטודנטים יכולים כעת להפוך בעבודתי, ולקבל משוב וציונים ישירות דרך Edmodo. תחום אחד שהופך להיות הרבה יותר חשובות לסטודנטים הוא תיקים מקוונים, או בכל מקום באינטרנט זמין לסטודנטים. תלמידים צריכים מקום באינטרנט שהם יכולים להתקשר וכלים משלהם המאפשרים להם לעצב את האינטרנט כדי לענות על הצרכים שלהם.
Premanand אדוארד Malyakkal, הודו: הקרנת הערות באמצעות PowerPoint הוא צו השעה. עם זאת, הדבר העצוב הוא שלא חלה שינויים גדולים משולבים / מעודכן להערות אלה. "הרגל הספרייה’ של מורה הוחלף באייפד והמורה הולכת עם אוויר של הנחה ש'הכל’ הוא בבק ולקרוא. מורים צריכים introspect עצמם, ללמוד טכנולוגיות חדשות המתאימים לכיתות שלהם, לעדכן את כישוריהם וליהנות מהצפת המידע.
ליסה Goochee, ברזיל: תכונת שריד המיושנת וההרסנית ביותר במרחב K-12 המודרני היא הדגש על בדיקה סטנדרטית יחד עם הקבלה לקולג 'ותהליכי גיוס הנשענים על מוסכמות בדיקות אלה. עם הכלים הדיגיטליים שיש לנו ביד, אנחנו יכולים לשחרר את הילדים לחוות ולהפגין הלמידה שלהם בדרכים הרבה יותר משכנעות באמצעות תיעוד חי של מאמצים קהילתיים או בעולם האמיתי. אנחנו צריכים ליישר למידה בבית הספר לעולם האמיתי שכולנו בירושה. בשעה שהתלמידים יכולים למצוא את רוב מידע לעצמם, הערכים ומטרות החינוך שלנו צריכה להיות נדונו בפורומים פתוחים בכל קנה המידה של משפחה לחברה. ללא יותר שיחות על הערכים החינוכיים שלנו ומטרה בעקבות עידן חדש זה של למידה פתוחה, אנחנו בוודאי יתקשו להציב גבולות מציאותיים לבטיחות ומטרות ברורות כדי לתמוך בכל התלמידים להצלחות האישיות שלהם. אנחנו צפויים להמשיך לשבש סטודנטים’ קוריוזים טבעיים כאשר הוא מעולם לא היה קל, כדי למנוע, כל למען השמירה על סטטוס-קוו מיושן של חינוך. אנחנו צריכים את דגש הסטנדרטים של תוכן ולהדגיש בניית מיומנות, מיומנות בנייה, וחינוך אופי לבנות עולם בריא.
ג'ון Choins, טקסס: קשים עותקים של ספרי לימוד הפכו מיותרים בגלל הטכנולוגיה. בכיתות של היום, ללמד את התלמידים כיצד ללמוד, איפה למצוא מידע תקף מקוון, כמו גם איך להשתמש במידע ש, הפך חשוב יותר. מורים צריכים להסתגל להפכו מנחים שיעזרו לתלמידים ללמוד, במקום אלה שפשוט לתת לתלמידי מידע, מצפה להם ללמוד אותו.
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות