“不管是什麼技術, 學習是面對面的. 我將做出的粗略類比是在學習與性之間. 技術可以大大改善, 擴大和多樣化我們所定義的性經驗, 但最後是關於親密關係和實時的人際交往。” — 萊昂特司特因
巴德學院（Bard College）校長萊昂·博特斯坦（Leon Botstein）的演講是開闊的一天，意味著學校鬱鬱蔥蔥的秋天 500 英畝校園. 精明地, 機智, 魅力演講, 他從生活和工作經驗中提供了豐富的見解，迅速說明了為什麼他被認為是當今教育界最原始的思想家之一. 您將在晚餐時繼續與朋友分享他的演講，並不感到驚訝，因為這會導致進一步的創造性討論和辯論. 在傳統上保守的學術界, 他不怕挑戰現狀. 他最近的事業當然是新的巴德學院入學考試. 我原本打算採訪他, 但是為什麼當一個人有很多其他問題以及與一個有才華和創造力的領導者交往的機會時浪費機會.
新的Bard考試為學生提供B +或更高分數的學生. 您採用這種附加應用程序方法的原因是什麼？? 關於該策略利弊的反饋是什麼?
在某種方式, 我們正在關注牛津和劍橋的經驗. 慢慢地, 我們越來越多的申請人來自國外. 他們對海外考試系統的選擇比對多項選擇更為熟悉, 我們在美國這裡進行的標準化考試. 其次, 我從不相信SAT或AP. 我們對於將這些測試作為大學錄取基準不滿意. 最後, 我們有興趣招募具有真正好奇心的學生, 動力和野心. 考試的目的是模仿學生上大學時會要求他們做什麼樣的工作. 目的是激發學生的好奇心. 它的設計還旨在利用現有的技術平台. 學生現在有一個公平的競爭環境. 他們需要閱讀和分析的所有內容均可在線獲得. 故, 新方法結合了筆試的最佳傳統和現代技術的創新. 反應在很大程度上是非常積極的. 一個批評是，對於這個錄取周期，它宣布得太遲了. 我們預計其真正的影響將在下一個錄取周期中產生.
“最初的高等教育可能不足以一生… 隨著年齡的增長，我們會積累更多的興趣. 將自己與大學聯繫起來，以進一步發展這些興趣，將成為一個現實的選擇。” — 萊昂特司特因
世界各地的高中三年級可能會很激烈. 學生有時間再參加考試嗎?
我現在作為父母發言, 不是大學校長. 我對辛勤工作的期望略有不同. 我認為，儘管今年由於時機原因，我們的考試對高年級學生來說很困難, 打算明年申請大學的大三學生，整個暑假都在寫論文. 相當於 4 多餘的論文. 我認為這不是那麼累贅, 給定問題範圍, 這可能是非常愉快的.
您是否認為人類壽命的持續增加會影響高等教育的供求, 如果這樣, 怎麼樣?
絕對是, 我認為不僅長壽，而且長壽的質量. 似乎有很多證據表明我們可以期望更長的時間, 健康生活. 我認為醫學和科學將解決, 雖然很慢, 身心老化的問題. 在對高等教育的影響方面, 首先, 職業的形狀可能會改變. 最初的高等教育可能不足以一生. 再培訓和更新培訓領域, 在法律和醫學上已經存在, 會變得越來越普遍. 第二, 將中年有遠見的職業轉變為第二職業可能會成為越來越多的選擇，這可能需要更多的教育. 擴展的第三個領域是如何應對工作不是主要職業的延長壽命, 就是說, 年齡超過 65 或 70 希望保持思想活躍並繼續滿足好奇心的人. 隨著年齡的增長，我們會積累更多的興趣. 將自己與大學聯繫起來以促進這些興趣將成為現實選擇. 我還認為，壽命的延長減輕了年輕學生快速行動的壓力.
“即使是看似沒有大學畢業生尊嚴的工作，也越來越依賴於高等教育. 在可用工作方面, 真正的問題是，是否會有足夠的工作, 期。” — 萊昂特司特因
未來十年，技術和經濟學將如何影響大學畢業生的工作機會? 大學畢業生會為就業做好充分的準備嗎?
我不認為問題是大學畢業生是否可以找到工作. 無論存在什麼工作，都取決於大學學歷. 我相信麥當勞的一項研究表明，僱用大學畢業生的特許經營權比沒有大學畢業生的特許經營權更有利可圖，更有效. 因此，即使看似沒有大學畢業生尊嚴的工作也越來越依賴於高等教育. 在可用工作方面, 真正的問題是，是否會有足夠的工作, 期.
科技再次改變了我們的世界. 一些雇主認為，畢業生沒有當前所需的技能. 您對此有何評論?
我認為這是短視的，我認為沒有證據. 大多數工作技能是在工作中而不是在學校學習的; 問題是學生能夠更好地快速學習, 掌握並提高這項工作的技能. 我相信大學畢業生比非大學畢業生更好. 文科畢業生具有適應能力. 第二, 總有供應過剩和供應不足. 例如, 在某些時期，律師可能太多或太少. 科技取代了一些工作，但創造了全新的工作機會. 在創新時期富裕的人是大學畢業生. 重點狹窄的職業教育可能是最脆弱的. 最成功的教育將是嚴格的教育. 懂計算機科學的人將能夠適應軟件和硬件方面的新策略，而不是被教特定的編程語言或特定技能的人.
“從歷史上看，大學畢業生比非大學畢業生收入更高，因此他/她將支付更多的稅款. 然而，政府對於補貼學費的目光短淺。” — 萊昂特司特因
高等教育的成本已成為許多人的負擔. 這個問題有哪些可能的解決方案?
問題是社會政策問題. 這不是教育的費用，而是教育的費用. 政府的政策是短視的，因為稅收政策和生產力方面的最佳投資回報是教育. 從歷史上看，大學畢業生比非大學畢業生收入更高，因此他/她將支付更多的稅款. 然而，政府對補貼學費的目光短淺. 該費用被視為一項權利或一項社會福利計劃, 不是投資政策. 支持學費應該是國家優先事項. 大學不是效率低下和支出過多的最糟糕的例子. 他們勞動強度大，具有競爭力. 除少數例外, 整個高等教育領域都由中產階級的收入者組成. 沒有人致富，也沒有賺錢. 因此降低高等教育費用並不是解決方案; 解決的辦法是融資.
混合學習被視為降低高等教育成本的一種方式. 您對混合學習有何看法?
混合學習是一個傑出的技術進步，但它不是以降低成本的方式. 印刷機和商業印刷, 移動印刷機和其他技術與互聯網和虛擬通信一樣重要. 它們是改善訪問和向人們分發材料的方式. 它們是技術效率，最終並未取代教育中最重要的部分, 這是教學. 混合學習可能被稱為混合學習，因為它與過去的學習沒有什麼不同. 它所取代的是一種非常低效和低效的教學形式，稱為大型講座. 有機化學或藝術史上的大型講座課程現在已被在線資料所取代. 這一直是一種糟糕的學習方式. 因此，混合學習不會明顯減少某人學習所需的人際交往量.
“學習, 就像愛情, 死亡和進食, 是人類的基本活動. 它是人類生存的核心，其特徵具有連續性，這是構成人性的一部分. 從根本上講，這不會改變。” — 萊昂特司特因
技術有一種突然變得更好的方法. 如果是時候增加附加值是真正的選擇，並且比真正的教室便宜, 然後怎樣呢?
高等教育的成本不是實體的功能. 成本是人. 這是勞動密集型的. 不管是什麼技術, 學習是面對面的. 我將做出的粗略類比是在學習與性之間. 技術可以大大改善, 擴大和多樣化我們所定義的性經驗, 但最後是關於實時的親密關係和人際交往. 教學也是如此. 儘管技術取得了所有進步， – 到底, 這些全都是學習的人類社會性格背後的工具. 您想在與真實空間中的人的實時對話中實時學習. 我們是社會人，有些基本的人類活動是社會的. 社交網絡是社交活動的一種擴展，但它並不能替代與我們的死亡率和實時生存息息相關的人際交往。. 另外, 好的混合學習並不便宜. 使事物上網所需的工作量和計劃量也是非常勞動密集型的. 技術的作用是使訪問範圍非常廣泛. 要將其用於教學，仍然需要本地人與人之間的互動. 它不會使學習比印刷機的發展便宜, 這使得書籍的出版和發行更加方便. 該技術受到歡迎，因為您可以用它來做令人難以置信的事情, 它將擴展人們提出的問題和他們想要學習的學科, 因此將觸發全新的研究領域. 它將取代過時的事物，並將創造新的事物和思想. 我們所知道的大學自13世紀以來一直持續存在，並在各種技術中倖存下來, 其中許多比互聯網更重要: 可動類型, 電子傳輸, 電報, 電話, 無線電, 電影, 蒸汽機, 鐵路, 汽車, 飛行…. 學習, 就像愛情, 死亡和進食, 是人類的基本活動. 它是人類生存的核心，其特徵具有連續性，這是構成人性的一部分. 這根本不會改變.
ç. M. 魯賓和萊昂博茨泰
照片是禮貌巴德學院.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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