印度的兒童 2012 研究 發現大約 48% 印度的孩子都“發育不良”和 20% 被“浪費”. 這也表明， 40% 第5和第7年級的兒童的輟學. 這些孩子大多來自弱勢背景和逆境的經驗, 維沙爾Talreja說, 聯合創始人 & 夢中的夢的CEO, 這“影響了他們與世界的關係的能力, 完整的教育, 讓健康的生活選擇，並導致充實的生活。“Talreja的組織在開始 1999. 其目標是賦予青年和技能使他們在瞬息萬變的世界中取得成功. 因為 2012, 這項工作已經影響過生活 87,500 孩子. 主要的重點是提供安全, 關愛環境中，青少年可以學習生活技能, 定義為“積極和適應性參與，使個人應對需求和日常生活的挑戰的能力。”該組織的核心方案是課餘生活技能計劃 (ASLSP), 職業聯接計劃 (CCP) 與教師發展計劃 (TDP). 學生評估使用夢想中的生活技能評定量表工作 (DLSAS), 世界第一衝擊測量工具“來衡量弱勢兒童生活技能的提高。”
全球搜索教育 非常高興地歡迎維沙爾Talreja.
“隨著互聯網的出現, 信息和知識的無障礙從未如此簡單. 其結果, 教師不再是信息的權威. 學生們在網上回答他們的問題. 這促使我們在老師的重新想像的作用。” — 維沙爾Talreja
維沙爾, 你的教師培訓計劃，不僅幫助許多教師覺得更富有成效的生活技能教給學生, 而且還幫助這些教師了解自己的能力. 程序如何選擇各種練習和生活技能，這些研討會落實到產生這些結果? 什麼是你的過程?
我們的教師發展計劃是專門針對成年人能夠授權年輕人的生活技能. 它是基於真正的轉變發生了關懷和體恤大人在年輕人的生活中存在的前提. 當教師, 在年輕人的生活中的關鍵影響, 扮演一個有愛心和同情成人的角色, 孩子們在學習積極參與, 他們感到振奮, 他們變換.
為了幫助建立這些技能教師, 該計劃是由保華建業開發的創意社區模式適應 (青年授權合作夥伴). 與教師工作的方法使用體驗的技術來培育同情, 擴大創造力, 發展聽和驗證技巧, 而發展到真正的分享反饋和學習輔助技能的能力.
教師發展計劃包括 4 那些遍布模塊 6-8 個月. 在每個模塊, 參與者前進通過表達自己的創造性潛力的階段, 合年輕人同情, 如何理解青少年學習, 制定促進技能和慶祝你在一個年輕人的生活中的作用.
有哪些主要挑戰/障礙的夢想中不得不面對和你有什麼話從他們每個人的教訓?
其中一個重大挑戰, 尤其是在印度的情況, 是公平的教育體系. 這是最常見的，學校針對高收入群體是唯一開拓現代化的教學方法，如生活技能教育. 然而, 需要的是更困難的社會和經濟背景成倍提高. 考慮到這一點, 我們努力保持我們所有的創新向所有人. 我們的課程設計，在可用的力所能及的範圍內低成本工作.
“可以教育逐漸建立生活技能的面向年輕人的新的全球工作場所取得成功, 如協作和創新，靈活的能力? 這是夢中的夢的計劃的重點。” — 維沙爾Talreja
由於迅速變化的技術進步影響的教育和學習全球, 如何將夢中的夢程序修改他們的車間跟上才是最重要的學習?
夢中的夢的計劃已經作好準備，可以從信息與數字時代所預期的進步. 隨著互聯網的出現, 信息和知識的無障礙從未如此簡單. 其結果, 教師不再是信息的權威. 學生們在網上回答他們的問題. 這促使我們重新想像一個老師的角色.
我們認為，現在老師就必須對正在學習的促進移動. 他們可以建立在學生自主學習的能力? 他們可以幫助學生了解他們的知識空白，使他們可以尋求正確的答案? 可培養兒童的好奇心和創造力? 可以教育逐漸建立生活技能的面向年輕人的新的全球工作場所取得成功, 如協作和創新，靈活的能力? 這是夢中的夢的計劃的重點.
考慮到新的技術進步時，什麼是對孩子的正面和負面影響, 無論是與AI或其他形式的技術? 此外這將如何影響教師的作用和老師的互動與孩子?
新的技術進步發生在快速的步伐，並不可避免, 它必將對未來產生巨大影響. 我們認為，教育系統需要適應和應對這些變化與技能準備我們的學生通過21世紀導航. 這裡, 教師的作用是至關重要. 然而, 這個角色的理解，需要從它目前是改變. 如果教育系統繼續在一個工業時代的學生準備, 他們將只能獲得技能過時. 我們投資於數字時代所需要的更多的機會培養技能，學生將在21世紀的成功越多.
例如, 我們可以依靠技術學科的學習, 而教師幫助學生理解如何運用自己的學習收穫? 對於學生來說，為這個新的世界準備, 教師的角色必須是在建設批判性思維的生活技能, 高階分析, 問題解決, 其中包括學生和其他人合作. 教師需要在創建這樣的是非判斷的學習空間的方式與學生參與, 關懷和同情. 這就培養創造力, 培育同情, 並準備學生要高度適應變化的快節奏.
“教師需要在創建這樣的是非判斷的學習空間的方式與學生參與, 關懷和同情. 這就培養創造力, 培育同情, 並準備學生要高度適應變化的快節奏。“ - 維沙爾Talreja
思維 5 年 10 從現在起十年 – 什麼是你的夢中的夢目標，你怎麼看在明年的重要步驟來實現這些目標?
我們的下一個戰略規模 5 多年來廣泛專注於我們工作的四個方面. 首先, 直接供貨. 這是通過我們的創新中心深化我們的見解和對青年人的影響, 學校生活技能計劃和職業生涯連接計劃. 其次, 複製. 即在使 15,000 教師/教育/青少年工作者授權 400,000 年輕人雖然夢中的夢的創意生活技能的方法. 第三, 系統性變革. 這是投資和不斷建設生活技能的影響的證據，幫助年輕人克服逆境，並為21世紀準備; 通過冠軍運動建築, 影響力和變革決策者語音重要性和緊迫性，集成的學習環境中生活技能; 建立從業人員的生態系統, 組織和利益相關者的教育改革中集成生活技能. 最後, 一個結構變遷, 以及通過影響政策改變社會, 改變教育範式, 和重新想像通過多方利益相關者使用證據為基礎的研究和宣傳學習.
謝謝維沙爾.
(所有圖片都的夢想中的禮貌)
ç. M. 魯賓和維沙爾Talreja
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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