דו"ח האחרון, הזדמנויות פתיחה: רפורמות חינוך בפולין מאצ'יי Jakubowski של מכון הראיות, אוניברסיטת ורשה, ממחיש מדוע יש פולין באחת ממערכות החינוך הטובות ביותר באירופה ומדוע רפורמת שיטות העבודה שלהם עובדות.
דירוג ה- OECD PISA של פולין עבר מלמטה למעלה הממוצע ב- OECD, והיום הוא קרוב למדינות ביצועים הטובים ביותר. לפני 2000, היו התלמידים של פולין אחת מרמות ההישגים הנמוכים ביותר באירופה. יש לציין, פולין היא “אחד מכמה המדינות באירופה שהשיגו שיפור חזק של שיפור תלמיד בעשור האחרון.” הדו"ח מציין בפועל הרפורמה המשמעותית ביותר היה 1999 הארכת החינוך מקיף בשנה אחת. תמיכה בחינוך בגיל רך הורחבה, כמו גם את תכנית הלימודים לבתי ספר מקצועי. טקטיקות רפורמה אחרות כללו צמצום הבדלי הגודל בין בתי ספר התיכוניים (בתי ספר תיכוניים היו אמורים להיות הגדול ביותר במדינות ה- OECD, אך כעת הקטן ביותר), ביזור, אוטונומיה בית הספר גדל, התפתחות מקצועית, וההקדמה של בחינות לאומיות. הדו"ח מצטט בחינות לאומיות שנתיות, תכנית לימודים חדשים המתמקדות בתוצאות למידה ונתונים חדשים מונעים מערכת של הערכת בית הספר כאסטרטגיות נוספות שטפחו בתי ספר באיכות גבוהות יותר. בעוד מבוגרים פולנים עדיין נשרכים אחרי המבוגרים בצ'כיה (CR) במונחים של מיומנויות, התלמידים בפולין כיום דירוג גבוה יותר מאלו של הונגריה, CR, וסלובקיה. זה מצביע על שיפור לבוא למבוגרים בפולין, כמו גם. הדו"ח של Jakubowski לא רק להתמקד בפולין, אלא גם על איך מדינות אחרות יכול להפיק תועלת מהדוגמא של פולין, ואיך פולין יכולה גם להמשיך ולשפר. זה עדיין לא תחרותי עם מדינות ה- OECD הדירוג המובילות בעולם, אבל זה בהחלט בדרך לשם.
מאצ'יי Jakubowski כיום עובד כיועץ לועדת החינוך הציבורי ההערכה בסעודיה וכבעוזר פרופסור בפקולטה למדעי כלכלה, אוניברסיטת ורשה. הוא שימש כתחת-מזכירת המדינה (סגן שר) במשרד החינוך הפולני הלאומי בין 2012 ו 2014. הוא היה אחראי למימון התקציב ובית הספר של המשרד, שיתוף פעולה בינלאומי, מחקר ובניית אסטרטגית החינוך לטווח הארוך. מאצ'יי מצטרף אלינו היום ב גלובל החיפוש לחינוך.
מה מדינות אחרות יכולות לעשות ללכת בעקבות של פולין?
כל מערכת צריכה לספק הזדמנויות רבות ככל האפשר עבור שני תלמידים ומורים. הרפורמות שלנו החלו כאשר פולין עדיין הייתה מערכת היררכית שהצליחה סיפקה רק הזדמנויות מוגבלות לתלמידים רבים. במהלך השנים, אנחנו בוזר ממשל וכספים, אוטונומיה מורה מוגברת ונתיבי חינוך פתחו לסטודנטים. עכשיו מורים נהנים מחופש בעוד יש להם גם הרבה יותר אחריות. תלמידים יודעים שההצלחה שלהם תלויות אך ורק על כמה קשה הם עובדים. אנו מעצימים את המורים ותלמידים ובו בזמן אנו מעריכים תוצרי למידה בכל הרמות. מערכת הבדיקה הלאומית מבוססת על מבחנים סטנדרטיים שהם אותו הדבר לכל התלמידים בארץ ולשחק תפקיד מכריע ניטור איכות.
אנחנו מתחילים לראות שינויים עכשיו בהונגריה, רפובליקה צ'כית, וסלובקיה?
יש שלוש מדינות אלה מערכות שונות לגמרי, but they all select students into different programs very early. זה נראה קשה מאוד לרפורמת מערכות המספקות את ההזדמנויות הטובות ביותר לתלמידים המוכשרים ביותר. האליטות בדרך כלל תומכות מערכות סלקטיבית כפי שהיה מפתח להצלחה שלהם. אנשים נוטים להתמקד בהזדמנויות לטובה ביותר בזמן שהם לא רואים איך זה מזיק לשאר התלמידים לראות בשלב מוקדם מאוד שההזדמנויות הטובות ביותר הן לא בשבילם. יש כמה דיון על נטישה או דחיית בחירה מוקדמת במדינות אלה, אבל אני לא חושב שיש מומנטום פוליטי לרפורמות כמו אלו שיושמו ב 1999 בפולין. אני מקווה הראיות יש לנו עכשיו תהיה לעזור לאנשים להבין שזה חיוני כדי לספק הזדמנויות לכל התלמידים זמן רב ככל האפשר ולנטוש את הבחירה מוקדמת.
איפה אתה רואה את פולין נעה בשנים הקרובות?
יש לנו מודרני מרכיבים עיקריים של מערכת החינוך ואנחנו כבר רואים תוצאות טובות. לדוגמא, הצגנו את תכנית הלימודים החדשות המתמקדים בתוצאות למידה. יש לנו מערכת הערכת בית הספר מבוסס נתונים חדשה. אנו מעודדים את המורים ליצור רשתות שיהפכו לחלק מפיתוח מקצועי. כל אלה הם השינויים החיוביים שיהיו חייב להיות מיושמים במלואו בשנים הבאות. עם זאת, השינוי החשוב ביותר בעיניי היא הורדה של בית הספר החובה החל מגיל 7 ל 6 והתמיכה המוגברת לחינוך לגיל רך. בשנה זו, כל 6 בני ילכו לבית הספר, תוך חינוך לגיל רך הוא כבר חופשי למשך 5 בני. בשנה שעברה, הממשלה גם התחילה לסבסד חינוך בגיל רך לכבדות 3- ושנה-4-בני ואנחנו מקווים להגיע 90% שיעור למידה. אנו רואים את היתרונות של התחלה חזקה בעתיד הקרוב, אבל באותו הזמן אנחנו צריכים לחשוב מחדש על התוכן ומבנה של חינוך המוקדם. אנחנו יודעים, לדוגמא, שהצעיר שלנו יכולים לבצע טוב יותר במתמטיקה, אבל הדרך בה אנו מלמדים אותו בכיתות הראשונות היא עדיין לא מספקת.
כמו שאמרתי, השקעה בחינוך מוקדם היא המפתח לקידום שיפורים. אני מאמין שהמשך מודרניזציה של הערכות והערכה בבית הספר יכול לשפר עוד יותר את האיכות אבל יש צורך לחזק את הקשר שלהם עם מערכות תמיכה מקצועיות. חולשה שנותרה אחד מבתי הספר שלנו היא שהמורים שלנו נוטים לראות תלמידים כקבוצה הומוגנית. גם אם הם רואים איך מגוונים הם את כישוריהם, ברוב המקרים הם עדיין ללמד את כל הקבוצה באותה הדרך. אנחנו צריכים לספק תמיכה נוספת לתלמידים החלשים ביותר, ואילו באותו הזמן אנחנו צריכים להכיר טובים יותר את כשרונות שונים ולמצוא דרכים מרובות כדי לגרום להם לפרוח במסגרת בית הספר המקיפה.
(כל התמונות באדיבותו של מאצ'יי Jakubowski)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות