在布宜諾斯艾利斯，最近兩年一度的IB世界大會帶來了國際文憑學校的負責人，共同探討科技如何改變我們對教學和學習方式. 創新和挑釁性的議程從事全球教育領袖約面臨著科技融入教育所面臨的挑戰進行討論. 查爾斯·法德勒, 創辦人 & 該中心的課程重新設計董事長, 讓我們眼花繚亂用切割注定要進一步轉變我們的世界邊緣的機器人的發明. 這讓我想知道 – 多久，我們得到了之前計算機有足夠的力量超過所有人類在地球上的思維能力? 查爾斯指出， “當涉及到人類VS. 電腦教孩子, 在可預見的未來, 教師是完全不可替代的，如果他們做他們的工作權. 教育需要個性化交付在一個較高的非例行的技術水平, 這是不會被電腦任何時間很快完成。” 博士. 濕婆庫馬里, 其被任命為新的IB總幹事生效一月 1, 2014, 評論說， “影響世界的發展趨勢中，我們生活和工作的轉變學生的學習方式和IB獨特的定位來支持這一轉變。” 什麼是一些世界上最偉大的IB學校的負責人去想技術進步的影響，? 我聊起與瑪麗亞巴爾貝里斯 (主, 馬林卡門Arriola學院, 阿根廷), 戴維·加納 (頭, 印第安納國際學校), 安東尼·塞爾頓 (主, 惠靈頓學院, 英國), 和凱文Skeoch (頭, 德懷特學校首爾) 得到他們的觀點.
研究表明，較高的參與和更好的保留，當學生使用技術. 科技如何影響你的教室? 你如何預測模型會改變從現在起五年?
戴維·加納: 首先, 我們應該考慮什麼 “學習” 是. 我們談論的一組有限的信息，學生需要記憶和保留? 我建議這是一個過時的概念，, 並使用技術來支持它可能是之前出了什麼改善, 但不是顯著的進步.
我們已經制定了一個對一台蘋果筆記本電腦計劃，讓學生在年級 6 以上, 隨著計算機實驗室和iPad為年輕學生. 這支持了我們的目標是創建一個探究和以學生為中心的學習環境. 探究為基礎的方法都與建構主義理論一致 – 我們 “創造知識” 因為我們研究, 探索和頭腦風暴, 而不是背誦一套知識呈現給我們. 它更專注於開發技能終身學習，而不僅僅是內容 – 分析關鍵技能, 比較, 對比, 假設到, 總結, 到達的複雜主題的理解. 科技讓學生能夠訪問廣泛的信息來源真實, 在各種媒體呈現. 這是優秀的，我們希望學生研究的中心問題，我們更多的基於項目的工作. 大體, 調查為基礎的方法是更吸引人. 技術可以添加到該顯著, 並允許學習和發現獨立採取課堂地點和老師.
我們致力於全面的教育，這需要高度的關注社會情感問題. 這就是為什麼我認為，雖然技術將提高學生的參與和學習的最終質量, 我們仍然需要學校開展的社會情感功能.
安東尼·塞爾頓: 事情正在發生變化如此之快，現在連計劃提前一年似乎是弄巧成拙. 我們有, 但, 在這裡創建它利用領先實踐者最好的創意領域的一個連貫的數字化戰略方面取得了巨大進步. 任命工作人員的高級成員誰是熱衷於變革性的影響技術可以對學習也有了關鍵, 但我們不能過分樂觀的有關技術: 有些東西可以用一個iPad的一本書，而不是做得更好. 谷歌的工具可以促進協作學習，但也有不可替代的面對面的面對面教學，強調多麼重要的人學習. 他們是, 我是技術的粉絲, 我們已經把大量資源投入使這個學校，這是非常有文化的數字, 我相信，我們的教學受益，因為這樣, 但我要提醒反對將其視為靈丹妙藥能解決根本問題. 一個可憐的老師不會成為一個優秀的老師，只是因為他們知道自己的身邊一台iPad的方式.
瑪麗亞巴爾貝里斯: 技術明顯增加了激勵標準，在很大程度上教師和學生之間的. 它給我們帶來的知識獲取最新, 提高學生’ 演示，使他們的學習過程中一個多維1. 目前, Moodle的, 策劃和學生編輯視頻演示, 博客, 交互式的Web頁, 維基和其它正在使用的. 我們認為，從現在的主要變化五年將在個人設備. 我們現在看到的增加，在使用平板電腦和智能手機. 我們計劃把新的技術，因為它們出現.
凱文Skeoch: 首爾可以擁有最快的互聯網連接世界和技術似乎是其最大的出口產品之一. 這說, 該技術在教導課程並不總是與技術在現實世界中的匹配. 技術深受已經超越這些的臨界質量負責支持它的一個受過教育的階層創造. 因此，最好的技術是通過誰使用和操作它，因為我曾經做過學生開發的打字機或傳統的圖書館. 對於我的學生, 未來不能說沒有使用電話, 計算機技術在課堂. 我們必須擁抱這種技術. 德懷特學校首爾是一個BYOD學校為此年級 6-12. 然而, 儘管我的願望或夢想, 現實的技術被濫用和誤用的學生仍是我們關注的. 現實情況是，就像我們嘗試打開使用技術, 這是教師和學校強制關閉法律, 父母, 社會乃至個人原因.
如何將教師的角色轉變，在數字化時代? 將這個角色是不同的 5 從現在起十年?
凱文Skeoch: 學生成長在數字化時代和老師需要適應和發展這兩個他們的教學方法和授課內容. 做學生需要能夠做手工運算時，每一台設備現在有一個內置的計算器應用程序? 另一個例子是拼寫: 與拼寫檢查器的演變, 做學生需要再被教拼寫? 生活技能，一個現代化的學生的需求有很大的不同，以那些需要 20 幾年前.
安東尼·塞爾頓: 因為它是現在，讓您的積極變化的好老師這樣一支部隊的素質將在五年內同, 而一向. 技術是一個幫助, 但在一定程度上應該“融化’ 所以沒有一樣是學生和學習之間. 我見過的最好的經驗教訓, 在一個技術豐富的環境，如惠靈頓, 是其中的技術已被用於, 但興奮的是所有關於學習, 和想法. 莎士比亞偉大的一課, 例如, 其中類使用了谷歌論壇, 或文檔, 協同工作, 應該, 我希望, 讓他們興奮莎士比亞的天才, 而不是工具，他們使用.
戴維·加納: 從“聖人移動舞台’ 在“上側導板”. 教師作為學習的促進者. 教師需要合理精通技術 (許多人不!).
在美國整個國家都採用了數字教科書. 大學圖書館正在成為數字內容庫. 什麼將你的學生’ 教科書樣子 5 從現在起十年?
戴維·加納: 我們還沒有做出切換到數字教科書. 在IB探究和跨學科的學習方式鼓勵教師創造的材料和學生進行自己的研究，而不是依賴於 “教科書”, 因此教科書並不為中心的日常學習在學校與更傳統的計劃. (這裡的悖論是，採用數字技術提供一個傳統的課程是不是真的在學習上有質的進步。) 我希望數字教科書將課本難認, 而將注意力集中到具體的概念或疑慮的更多方式, 並幫助學生找到解決這些問題的多種方式.
安東尼·塞爾頓: 毫無疑問，他們將是未來重要的. 為了能夠研究, 說, 二戰, 並有多媒體正確的，在你面前, 是非常令人興奮. 課本，讓學生的不同能力範圍的進步，使他們可以塑造自己的方案, 將是令人興奮, 並有可能變革, 發展. 當然, 這在很大程度上帶有一個警告: 如何經濟實惠的將是這個? 解鎖iPhone和iPad仍超出範圍的許多學校和學生, 和物理教科書更耐用, 和更健壯的, 比平板電腦. 進入一個化學實驗室，擁有一批 13 歲，問自己: 我會很高興有 30 解鎖iPhone和iPad在這裡? 可能不. 事情會演變, 但, 就像點燃和其他電子書閱讀器, 他們將補充教材, 但可能不會取代它們.
瑪麗亞巴爾貝里斯: 數字化學習工具在使用左右 20% 的情況下，今天我們學校. 我們相信，在五年內我們所有的教科書可能是數字, 提供了必要的內部協定達成.
科技如何影響你的學校的IB課程發展?
戴維·加納: 硬件 (學生和教師與無線的MacBooks和iPads) 和軟件提供了更多選擇在工作和學習方式, 並將極大地更多的資源在每個人的指尖. 課程可以更容易地計劃, 記錄, 審查和映射 – 尤其重要的，當我們鼓勵跨學科項目. 技術似乎支持積極的協同工作.
瑪麗亞巴爾貝里斯: 技術增強了對內容的訪問，提高學生的學習興趣和創造力.
研究表明，平板電腦, 手機, 網絡資源和社交媒體平台不斷滲透教室在美國迅速. 在何種程度上是在你的教室使用這些工具?
戴維·加納: 因為我們有一個一到一台筆記本電腦 (蘋果) 政策 (等級 6 向上) 一般提供良好的iPad和固定電腦的年輕學生, 我們不大量使用手機, 雖然這些並不禁止學生可能用它們作為一種更靈活的替代有時筆記本電腦. 我們不會取得良好, 積極使用社交媒體, 這就是我們正在尋找的區域.
學校需要提前得到這些媒體和帶路. 我不認為年齡有什麼關係呢. 學生所有的社會媒體作為他們學校課程的一部分需要進行適當監測.
凱文Skeoch: 我們鼓勵學生在教室裡使用的年齡適當的設備, 其中包括筆記本電腦, 平板電腦和智能手機. 對於年輕的學生將是平板電腦的年齡適當的設備 (解鎖iPhone和iPad), 和年長的學生必須攜帶筆記本電腦 (BYOD政策). SNS可用於在被監視的環境中使用, 然而，SNS是不允許在上課時使用. 學生須簽署IT用戶合同和監測濫用這些服務, 例如. 網絡欺凌, 訪問不恰當的材料, 賭博.
安東尼·塞爾頓: 有些老師用比其他所有的這些更, 和它的工作人員這樣做不僅年輕成員. 我們的許多中層領導 – 部門首長 – 正在蔓延的良好做法. 微博被許多學生和工作人員作為一個重要的學習工具. 我們對教師的指導與Facebook的合作.
我們敏銳地意識到網絡欺凌, 通過Facebook, 它是我們不得不面對的往往. 我們必須負責任地教育我們的年輕人在網上的行為, 這意味著員工必須看到，技術是解放，但, 正如我們最近看到的, 它也不是沒有隱患. 我相信，我們在思想啟蒙的新時代的開始, 和MOOC的是這個繁榮的新思路非常高調的表現, 但學校是這個新時代的前沿, 它是我們所有人都有責任去教育我們如何將青少年從被數字原生數字公民, 與所有的暗示的責任制和問責制.
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惠靈頓學院: http://www.wellingtoncollege.org.uk/
印第安納國際學校: http://www.isind.org/
德懷特學校首爾: http://www.dwight.or.kr/
馬林卡門Arriola學院: HTTP://www.marin.esc.edu.ar/
照片是禮貌威靈頓學院, 印第安納國際學校, 德懷特學校首爾和存留卡門Arriola去馬林.
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