איך מנהיגים יעילים מאוד אל תרימו הארגונים שלהם לרמות יוצאות דופן של הישג? איך אתה הם מובילים את אנשיהם היטב, ולאחר מכן להביא לשינוי בקנה מידה עולמית? אנדי הארגריבס, אלן בויל ואלמה האריס נערכו מחקר הגלובלי מחקר של שבע שנים נרחבות שהתמקד בחמישה עשרה ארגוני ביצועים גבוהים בעסק, ספורט וחינוך כדי לגלות את התשובות לשאלות אלה.
היכונו להיות השראת המחקר המקיף שלהם ואת מסקנותיהם, שהם הנושא של מנהיגות מרוממת: איך ארגונים, קבוצות וקהילות להעלות ביצועים, ספר חדש שסר קן רובינסון צופה רצון “להפוך רבות הנחות מקובלות על הנהגה.” זה ספר שאני לא יכול לשים למטה ורואה את זה חומר קריאה חיונית למי שחושב שמנהיגות אפקטיבית היא יסוד לפתרון הגלובלי שלנו, אתגרים לאומיים ומקומיים. אילו לקחים ניתן ללמוד מהספר הזה, ומה לעשות מנהיגים מכובדים מהעולמות של פוליטיקה, חינוך ועסקים מאמינים על מנהיגות גדולה בעולם 21st המאה שלנו מתפתח?
הזמנתי Esko אהו (ראש הממשלה פינית לשעבר), ג'ף בירד (כללי מייסד והיו"ר של Pass המחקר העולמי ומנהל לשעבר של ארגון Baccalaureate הבינלאומי), מייקל פולאן (חוקר קנדי חינוכי, מחבר ודיקן לשעבר של מכון אונטריו ללימודי חינוך), ופרנסס סטריקלנד (הגברת הראשונה לשעבר של אוהיו ומחנך האמריקאי) לחלוק את נקודות המבט שלהם.
מה הן מיומנויות המאה 21st החיוניות למנהיגי עתיד?
ג'ף בירד: אני כבר דברתי במשך זמן מה על המגמות שאני צופה בחינוך בינלאומי וכיצד יותר תלמידים, במיוחד במזרח, חיפשנו לימודים בחו"ל הזדמנויות במערב כדי שיוכלו לקבל “רגל עד” בתחרות על מקומות עם האוניברסיטאות ומעסיקים הטובים ביותר. יותר ויותר, שניהם אומרים שהם מחפשים אנשים צעירים המציגים מאה 21st שני ומיומנויות אזרחות הגלובליות.
אמנם יש הגדרות רבות שם בחוץ לגבי כישורי המאה 21st, אני מניח שאני מזדהה ביותר עם ההערכה & הוראה של הגדרת 21st-Century Skills, שהיה מבוסס על מחקר כלשהו די מוצק. הוא מדגיש מיומנויות למידה וחדשנות, העוסקות בדרכי החשיבה ועבודה (i.e. יצירתיות, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, קבלת החלטות בשילוב עם תקשורת & מיומנויות שיתוף פעולה); כלים לעבודה (i.e. מידע & טכנולוגיית תקשורת ואוריינות מידע); ומיומנויות לחיים בעולם של היום (אזרחות גלובלית ולמידה לכל החיים, שכן רב משדות הקריירה לצעירים של היום עדיין לא המציא).
לבתי הספר שלנו, זה לא יהיה עניין של לשים יותר דגש על לימודי הליבה. יצירתיות, כושר המצאה, וחדשנות הם המפתח להצלחה בכלכלה הגלובלית של היום. כדי להכין אנשים צעירים לעבודה ולחיים במאה ה -21, המורים שלנו צריכים גם לטפח את התלמידים’ יצירתיות.
אם היית בחירת מנהיג רפורמה בחינוך לכל מדינה, מה תכונות וכישורים הייתם מחפשים בו / לה?
מייקל פולאן:
1. מנהיג רפורמה בחינוך חייב להיות רצון עז להעלות את רף ולסגור את הפער עבור כל התלמידים, עם הידע והמחויבות שיש לו לבנות בעלות עם מנהלים ומורים לעשות את זה.
2. היכולת לבנות צוות מרכזי מלוכד שעובד יחד כדי לאמץ וליישם נקודה 1.
3. התחייבות לעבודה עם עסקים, הורים וקבוצות בקהילה להבין ולתמוך באג'נדה.
4. להגדיר את המוח התפתחותית לאסטרטגיות בניית היכולת, הערכת מורה כולל, פיתוח הדרכה, וסדר יום הישגי תלמידים.
5. התחייבות למדידה וקידום תלמיד, כולל יכולת להבין ולהשתמש בנתונים.
מה שמנהיגי המאה 21st יצטרכו להבין על בעיות לטווח קצרות וארוכות בכל קשור לטכנולוגית ניהול?
Esko אהו: יש כמה מכשולים ברורים לדיגיטציה ורבים מהם קשורים למנהיגות.
לא ניתן ליצור פתרונות דיגיטליים חדשים ללא סיכון. זו הסיבה שמימון מיזם לעסקים דיגיטליים הוא קריטי. בנוסף לכסף, הסוגים הנכונים של יחס נדרשים, כמו גם. חוסר תמריצים לטווח ארוך ואת הדרישות למקסם את הערך לבעלי המניות הם המכשולים העיקריים לנטילת סיכונים במגזר הפרטי. בצד הציבורי, קבלה נמוכה או אפס כישלון מגבילה את המקום לחדשנות.
שירותים מונעים בידור הם די קלים שיבוצע על ידי חברות פרטיות. השוק הוא שם והאתגר הגדול הוא ליצור ביקוש ליישומים חדשים. בתחומי חינוך ובריאות, משאבים עיקריים מגיעים מממשלות המקומיות וארציות. המודל הקיים של שיתוף פעולה בין המגזר הציבורי ופרטי מגביל חדשנות במגזרים שהם באופן משמעותי במימון ציבורי.
על מנת לקבל חינוך או בריאות לדיגיטציה, אתה צריך רפורמות מערכתיות. גישה לטכנולוגיות היא רק אלמנט אחד קריטי. סוגים חדשים של כשרונות וכישורים דרושים. הסביבה הרגולטורית צריכה להיות שונה. ממגורות מנהליות הן מכשולים עיקריים כדי לקבל רפורמות מערכתיות להתקיים.
למי היית רוצה לתת עותק של הספר, מנהיגות מרוממת, ולמה?
פרנסס סטריקלנד: שר חינוך, ארנה דאנקן, כי אני מאמין שהוא ניסה להיות מנהיג מרומם למרות pushback הנוכחי למאמציו. הוא צדק זיהה את הכישלון להתמודד עם בעיות בלתי מתפשרות בבתי הספר בעלי ההכנסה נמוכה שלנו שבו שיתוף פעולה קטן הובילה לחוסר אמון — מרכיב הכרחי במנהיגות. אילו היה הולכים אחרי העקרונות של מנהיגות מרוממת ונבנה על איזון בריא בין התחרות (דחיפה) ושיתוף פעולה (למשוך), הוא היה עבד עם AFT ורח"ל ולא נגדם. הוא היה צריך להפגין את ההערכה של הנכסים או את נקודות החוזק בתוך חינוך ציבורי והזכיר לנו את ההישגים החינוכיים הגאים של אמריקה. ויותר מכל, הוא היה מזהה את הפגיעה במוטיבציה פנימית כאשר אסטרטגיות דוחפות מוגזמות מצביעות על כך שביצועים הוא יותר על מספרים מאשר מערכות יחסים ולמידה.
האם אתה יכול לתאר מקרה מבחן אחד בספר שזכה לתהודה חזקה איתך ולהסביר למה?
פרנסס סטריקלנד: אני נתפסתי על ידי מחקר Dogfish ראש Craft Brewery בגלל חשש שהיה לי על חינוך ציבורי מאז -1980. Dogfish היה על יצירתיות בעולם סטנדרטי ואחיד — עולם כמו חינוך ציבורי שבו אנשי חינוך דמיונם נחנקו על ידי בקרה חיצונית מוגזמת. מייסד Dogfish, סם Calagione, היה לי הבעיה ההפוכה. בתהליך היצירה, הוא היה אחראי ומקצועי. הוא נחקר, בנוי על ידע העבר, ניסויים, גדל בצעדים קטנים, הערכה, והיה בעל תושייה במבשלת הממומנת בו. אבל בעוד מוזר:, סגנון יצירתי קידם תרבות עסקית שהייתה “כיף” ו “פאנקי”, זה גם יצר כאוס וחוסר יעילות. הוא חסר את כישורי ארגון ממושמע הדרושים כדי לייצב את המבנה העסקי שלו כפי שהוא ללא תשלום דוקר-. עם דחק, הוא שכר אדם ארגוני כדי להשלים אותו. יש חינוך הבעיה בכיוון הפוך. חוסר האיזון של מבנה יותר מדי ולא מספיק יצירתיות גורר את המערכת.
האם אתה מסכים ש “חינוך גדול הוא על היכולת לרדת תלמיד בכל מקום בעולם, ויודע שהוא / היא לא תשרוד, אלא תשגשג”?
ג'ף בירד: בהחלט! בינלאומי אופקים, מודעות / רגישות תרבותית ומיומנויות של חשיבה ביקורתיות הן הכרטיסים להצלחה בעתיד בעולם שטוח יותר ויותר זה. יש טום פרידמן, במשך שנים, נכתב על אופן ההשפעה של טכנולוגיה ומידע המאפשרת עבודה לעשות בכל מקום בעולם טוב יותר / זול יותר / מהר יותר ממה שהוא יכול לעשות בעולם המערבי.
אז, שיטות הוראה מסורתיות חייבת עכשיו לתת דרך לשיטות חדשות כגון שהמורים שלנו יכולים לסייע לתלמידים לפתח כישורי חשיבה ויצירתיות קריטיים אלה. אותו “עולם שטוח” שמשנה את מקום העבודה היא גם משנה את הדרך ללמוד בו התלמידים של היום. לצייד תלמידים עם הכישורים דרושים כדי להשיג את מלוא הפוטנציאל שלהם, להשתתף בכלכלה הגלובלית מחוברת יותר ויותר, וסופו של דבר להמיר את המשרות טובות יותר לחיים טובים יותר הוא כעת עיסוק מרכזי של קובעי מדיניות ברחבי העולם.
בכלכלה העולמית מבוסס הידע של היום, מקומות העבודה ילכו, יותר ויותר, למשכיל ביותר, כוח עבודה היטב מעוגל. הורים עכשיו הם מבינים כי הילדים שלהם לא מתחרים רק עם בני גילם בתוך המחוז המקומי שלהם, או מדינה — הם מתחרים עם ילדים בכל רחבי העולם. לכן, התלמידים של היום צריכים למצוא שתרומת הערך ייחודית נוספת שגורמת להם להתבלט, ולשגשג, ללא קשר לתחומם של תעסוקה ובכל מקום שהם עשויים להיות ממוקמים.
אם היית בחירת מנהיג עתידי של ארה"ב, מה תכונות וכישורים הייתם מחפשים בו או שלה?
פרנסס סטריקלנד: אני רוצה הנשיא הבא להיות טעון עם מיומנויות רכות — אנשים שכיוונו, שיתוף פעולה, יצירתי, והתמקד בטווח הארוך, כמו גם לטווח הקצר. אני רוצה אדם שיש לו חזון ברור ומערכת חיובית של ערכים; אני רוצה לשמוע אותם מתקשר שוב ושוב. אני רוצה אדם שלהדגים קהילה על ידי מעבר לקווי החזית של סבל ועוסקים המושפעים בכל המאמצים כדי למצוא פתרונות. בקיצור, אני רוצה מנהיג עם הערכים מזוהים בדרך כלל עם נשים לרבות על ידי הרצון לשלום. העניין בהילרי קלינטון ואליזבת וורן כמועמדים לנשיאות עולה כי במדינה שלנו יכולה להיות מעייפת של תחרות וכוח כערכים הבולט שלה. רב מודאגים מדינה מפולגת קשה ורוצים המנהיג הבא שלנו לעשות משהו שמביא אותנו יחד. אימוץ העקרונות של מרומם מנהיגות יעזור לעשות בדיוק את זה.
למאמרים אחרים בעתיד דרושים: דרושים עתיד
לקבלת מידע נוסף על:
מנהיגות מרוממת
Esko אהו
ג'ף בירד
מייקל פולאן
פרנסס סטריקלנד
l בשורה התחתון לימין: פרנסס סטריקלנד, Esko אהו, ג'פרי בירד
תמונות של יצירות האמנות, באדיבות בעל שם אנגלית האמן ניקו Luoma משלו “וריאציות על תקן של שטח” סדרה (2013-14).הרעיון מתחיל לעבודות אלה הם שלושה המוצקים הבסיסיים: הקובייה, הכדור והחרוט, המהווה את הבסיס לכל מה שמתואר בעולם, על פי פול סזאן.
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ PasiSahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
תגובות אחרונות