“Las presiones en los sistemas en el norte es de competir para asegurarse de que más y más estudiantes están teniendo éxito en la adquisición de habilidades de aprendizaje de orden superior como se establece en las pruebas de cross-nacionales como PISA, PIRLS y TIMSS "-. Brahm carne
La división Norte-Sur o entre ricos y pobres es la división socio-económico y político que existe entre los países desarrollados ricos, conocidos colectivamente como “el Norte,”y los países en desarrollo más pobres, conocidos colectivamente como “el Sur.”
Brahm Fleisch es profesor de Política de Educación y Jefe de la División de Liderazgo Educativo, Política y Habilidades, La Universidad de Witwatersrand, Johannesburgo, que cree que la globalización es una oportunidad para aprender unos de otros mediante la exploración de enfoques innovadores de aprendizaje como salvar la brecha Norte-Sur. El trabajo de Fleisch aparece en el nuevo libro, Direcciones futuras del cambio educativo (editado por Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, y Kristin Kew; Routledge, 2018), que trae discusiones juntos oportunos sobre la justicia social, el capital profesional, y el cambio de sistemas de algunos de los principales estudiosos mundiales en el campo de la educación.
La Búsqueda Global para la Educación le da la bienvenida Brahm Fleisch.
"Al menos 250 millón de jóvenes no están para aprender los conceptos básicos, incluyendo una gran proporción de asistir a la escuela.”- Brahm Fleisch
Brahm, favor de explicar la desigualdad que existe en la actualidad entre los sistemas de educación Global Norte y Sur Global? ¿Cómo ha impactado la globalización esta situación?
Existen diferencias sustanciales en los tipos de desafíos que actualmente enfrentan los sistemas educativos en los países del Norte y del Sur. Las presiones en los sistemas en el norte es de competir para asegurarse de que más y más estudiantes están teniendo éxito en la adquisición de habilidades de aprendizaje de orden superior como se establece en las pruebas de cross-nacionales como PISA, PIRLS y TIMSS. A nivel de la reforma educacional, estos sistemas están encontrando maneras de asegurar que los maestros se dedican a la ‘ambiciosa enseñanza’. En contraste, países de bajos y medianos ingresos más bajos en el Sur Global, tener sólo recientemente logrado el acceso universal a la escuela, se enfrentan con el problema de que muchos niños están en la escuela, pero no aprender a leer, escribir, y llegar a ser competente en el cálculo. Esto se ilustra con mayor claridad en el reciente informe de vigilancia mundial de la UNESCO, que reveló que al menos 250 millón de jóvenes no están para aprender los conceptos básicos, incluyendo una gran proporción de asistir a la escuela.
¿Qué ves como las estrategias / factores clave necesarios para lograr un cambio positivo del sistema?
La evidencia emergente del Sur Global, como se refleja en la investigación experimental de la India, Kenia, y Sudáfrica, es que los programas de intervención combinada y estructurados deben centrarse en el aprendizaje temprano de grado, particularmente en las áreas de alfabetización en los idiomas locales y segunda lengua. Estas iniciativas están orientadas a cambiar las prácticas de instrucción arraigadas y por lo tanto un impacto positivo en los resultados del aprendizaje. En algunos casos, a gran escala y por lo demás, De todo el sistema, estos elementos centrales intervenciones impacto de la instrucción - que mejoran el conocimiento y las habilidades de enseñanza de los profesores, actualizar los materiales educativos disponibles para los alumnos y cambiar las tareas de aprendizaje típicos hacen los niños en las aulas.
“La evidencia que emerge del Sur Global, como se refleja en la investigación experimental de la India, Kenia, y Sudáfrica es que los programas de intervención combinada y estructurados deben centrarse en el aprendizaje temprano de grado, particularmente en las áreas de alfabetización en los idiomas locales y segunda lengua “-. Brahm Fleisch
Lo que los estudios de casos le señalar como ejemplos de cambios positivos?
El capítulo se describen tres sitios en el Hemisferio Sur que apuntan a un cambio positivo. Esto incluye los trabajos actualmente encabezada por Pratham, una gran indio sin fines de lucro, centrado en la alta calidad, de bajo costo y las intervenciones replicables; la experiencia de Kenia en la Iniciativa de Matemáticas y Lectura primarias (primra) y nacional puesta en marcha en Tusome en más de 22,000 escuelas; y el idioma principal y Matemáticas Iniciativas Gauteng (GPLMS) y el Estudio Early Grade Reading (EGR) En Sudáfrica. Aunque cada contexto del sistema está haciendo una contribución única para el campo del cambio educativo (por ejemplo, el uso de instrumentos de evaluación básicos y principio de la ‘enseñanza en el nivel correcto’ en la India), comparten en un compromiso común con el uso de métodos rigurosos de investigación, incluyendo estudios experimentales.
¿Cuáles son sus recomendaciones para los actores involucrados?
Dentro del campo del cambio educativo, la atención se ha centrado en los sistemas escolares desarrollados en América del Norte y Europa, con el creciente interés en los sistemas de ‘alto rendimiento’ en el este y el sudeste de Asia. La base de conocimientos en el campo del cambio educativo en gran medida se ha construido en estudios de caso de los distritos ‘exitosos’, provincias o países. El capítulo destaca la aparición de una nueva base de conocimientos del Sur Global como se representa en la investigación experimental en la mejora de todo el sistema de aprendizaje temprano de grado. A diferencia de la orientación metodológica en el campo en los países del Norte, La investigación del Sur está construyendo cada vez más en la acumulación de los resultados de los modelos robustos que utilizan ensayos aleatorios a gran escala. Esta tradición la investigación experimental está señalando las principales partes interesadas - los donantes / financiadores internacionales, los políticos y del sistema-administradores, a lo que funciona en contextos con recursos limitados con capital limitado profesional.
Gracias Brahm.
(Todas las fotos son cortesía de CMRubinWorld)
C. M. carne Rubin y Brahm
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
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