“הגרלות ממשלת סטודנטים הן הוגנות בצורה ברורה יותר כוללניות יותר בבחירות הסטודנט המתרחשות כמעט כל ספר, אז יש לנו אמונה כי הם בקרוב יתחילו להתפרסם.” — אדם Cronkright
חדשנות דמוקרטית היא תשוקת האדם Cronkright כי הוא מאמין "התפיסה הדומיננטית של מנהיגות היא פגומה." מה אם כישורי מנהיגות אזרחית יכולים לעבור פיתוח כולם לעומת רק כמה מנהיגים "מלידה"? האם ביצוע חינוך לאזרחות פעיל ומנהיגות זמינה לכל התלמידים לעזור ליצור עולם טוב יותר?
Cronkright מייסדי הדמוקרטיה בפועל 2013 ו התרכז להמציא את מערכות שלטון תלמיד בבתי ספר הממוקמים בוליביה. מה הופך המודל שלו ייחודי זה הגרלות סטודנט הממשלה להחליף בבחירות סטודנט. ארגונו חלק מהתנועה גוברת של חדשנות דמוקרטית כי הוא מאתגר גישות מסורתיות ממשל ברחבי העולם.
גלובל החיפוש לחינוך מברך אדם Cronkright.
“אתה צריך להיות מסוגל להקשיב לאחרים, לשקול הפרספקטיבות שלהם ולהציע משלך, כמו גם לחשוב באופן ביקורתי על דרכים לפתור בעיות נפוצות.” — אדם Cronkright
אדם מדוע היה תלמיד ממשלת המקום הטוב ביותר להתחיל בו?
ממשל הוא התחלת המיקוד שלנו בגלל הנהגה רשמית קשורה עמוקה אליו. ממשלת תלמיד נראתה לנו כמו המקום הטוב ביותר להתחיל עבור מגוון רחב של סיבות. ראשון, כאשר מנסים לשנות דעות חברתיות מושרשות עמוק, המקום הטוב ביותר להתמקד הוא בבתי ספר עובד עם הדור הצעיר. שנית, זה הרבה יותר קל לעצב מחדש ולהמציא מחדש ממשלה סטודנט מאשר ממשלתית עירונית או מדינה, מאז שאתה לא לערער כוח פוליטי מושרש. שלישי, הסביבה בסכומים הקטנים של ממשלת סטודנט אומרת שאתה יכול לנסות כמה רעיונות יצירתיים רדיקליים ואם הדברים לא הולכים כמו שציפה, זה פשוט חוויה מהנה הלמידה של כולם במקום מדינה כושלת!
לתת"דיבורים של מה שהופך מודל ייחודי?
בראש ובראשונה, מה הופך את המודל שלנו ייחודי הוא בלוטו. רוב בתי ספר ברחבי העולם יש ממשלת סטודנט מחקת פוליטיקה מבוגרת מסורתית. ובעוד אמור הזה כדי ללמד את התלמידים על דמוקרטיה, גם זה אינו כולל את כל אבל התלמידים הפופולריים ביותר מלהיכנס ממשלת תלמיד ופיתוח כישורי מנהיגות. ההגרלה עושה ממשלת הסטודנט מגוונת יותר נציג הסטודנטים. שני היבטים האחרים שהופכים המודל שלנו ייחודי הם עבודת צוות אופק סיבוב והסרת מבנה הירארכי מסורתי. עבודת צוות אופק סיבוב מגביל את אורכי טווח מודל 3 חודשים או סמסטר, ולא במונחים מלא לשנה המסורתית של המשרד. זה מאפשר יותר תלמידים להשתתף ישירות בתוך הזמן המוגבל. בעקבות סילוקו של המבנה ההיררכי המסורתי אומר שאנחנו כבר לא סומכים על התפקידים שיועדו כגון נשיא, סגן נשיא וכו,, כמו אלה למרכז את רוב האחריות על חבר אחד או שניים בלבד של ממשלת סטודנט.
“אתה גם צריך לפעול ולבצע את עצמך עם יושרה, לתקשר בכנות, לעשות את הדברים שאתה אומר שאתה"re הולך לעשות, להתייחס לאחרים בכבוד, ולהכיר כאשר אתה צריך לשפר.” — אדם Cronkright
חוסר אמון המנהיגות הוא אתגר גלובלי. איך הגישה שלך שתחזיר את האמונה להציע פתרונות טובים יותר?
אני חושב אמון במנהיגות הוא אתגר גלובלי עבור 3 הסיבות העיקריות. ראשון, פוליטיקה אלקטורלית נוטה למשוך אנשים שאפתניים המחפשים כוח והשפעה עבור עצמם, ולא לאנשים להתקרב מנהיגות כשירות. שנית, אנו נוטים להתרכז כוח בידי אנשים אלה ולספק פיקוח מוגבל כוחם. שלישי, גם כאשר המנהיגות מנסה לפעול בחכמה ושלמות, העובדה שמעטים מאיתנו אי פעם יש לי את ההזדמנות לחוות את האתגרים של מנהיגות ממקור ראשון מקלה לנו לפקפק בהם שלא בצדק. אנחנו הקבוצה הראשונה להשתמש הגרלות להקים ממשלות סטודנט, אבל אנחנו לא הראשונים להשתמש הגרלות להקים ממשלות. על 2000 לפני שנים, האתונאים הקדמונים השתמשו הגרלות שיתאימו לרוב משרדים ציבוריים וגופי חקיקה עם קבוצות של אזרחים היומיום. גישה שנבחרה וסובב אקראיים זה לפוליטיקה הופנתה על ידי אריסטו כמו "שלטון ולהיות כפוף בתורו." גישה זו היא מאוד להרחבה. אחד היתרונות העיקריים של הגרלות אזרחיות הוא שהם ניתנים לעשות זאת באמצעות טכניקות דגימה מרובדת, כדי להבטיח כי הקבוצה הסופית נראית דומה דמוגרפי לאוכלוסייה הגדולה.
כל אחד יכול להיות מנהיג חזק? מה הם הכישורים הקריטיים אנחנו צריכים?
זה תלוי בהקשר, אבל ממשלת סטודנט, זה מתחיל עם להופיע. אתה צריך להיות מסוגל להקשיב לאחרים, לשקול הפרספקטיבות שלהם ולהציע משלך, כמו גם לחשוב באופן ביקורתי על דרכים לפתור בעיות נפוצות. אתה צריך להיות מסוגל להניע את קבוצתך לפעול במקרה הצורך, וזה יכול להיות עם נאום מעורר השראה, או לשאול את השאלה "אישור, אז מה אנחנו הולכים לעשות בקשר לבעיה זו?" אתה גם צריך לפעול ולבצע את עצמך עם יושרה, לתקשר בכנות, לעשות את הדברים שאתה אומר שאתה הולך לעשות, להתייחס לאחרים בכבוד, ולהכיר כאשר אתה צריך לשפר. אנו מאמינים כי כל אחד יכול לפתח כישורי מנהיגות מדרגה ולהפגין מנהיגות בדרכים שונות ברגעים שונים.
“אנו מאמינים כי כל אחד יכול לפתח כישורי מנהיגות מדרגה ולהפגין מנהיגות בדרכים שונות ברגעים שונים.” — אדם Cronkright
איך השתמשת טכנולוגיות חדשות במודל שלך?
התמקדנו טכנולוגיה פשוטה באמת לניהול הגרלות ממשלת סטודנט להפעלת דברים בתוך ממשלת הסטודנט, כי אפשר לעשות הגרלות במ' דרכים שונות ואנחנו רוצים כל ספר כדי להיות מסוגל לעשות זאת ללא קשר לרמת הגישה שלו לטכנולוגיה. האם הטכנולוגיה, עם זאת, למלא תפקיד חשוב כמו אנשים מתחילים ליישם גישות אלה ממשלה בוגרת, איפה הסולם הוא הרבה יותר גדול ואת תפיסת השחיתות היא הרבה יותר סביר.
מה לדעתך האתגרים המשמעותיים ביותר שלך להתקדם?
חזרת זה לבתי ספר במסגרות חינוכיות, כי זה המקום שבו אנחנו עובדים, האתגרים המשמעותיים ביותר שלנו לנוע קדימה הם פיצוח הקוד של מעורבות מורה יעילה להפצת רעיונות אלה. מעורבות המורה כבר מסובך משתי סיבות. ראשון, מועצת תלמידים פשוט לא עדיפה. הגרלות הם מהירות וקלות לניהול, אבל ההצלחה של ממשלת הסטודנט תלויה בעיקר על מה שקורה אחרי בלוטו. שנית, גם כאשר ישנם מורים שרוצים לתמוך בממשלת הסטודנט, הכח בכיתה המסורתי הדינמי בין מורים ותלמידים קרובים encroaches על ממשלת סטודנט, איפה אמורים תלמידים לקבל את הסמכות לקחת את ההובלה, ומורים הם פשוט אמור לתמוך ולייעץ. עם זאת, הגרלות ממשלת סטודנט הם בבירור הוגנות ומקיפים יותר מאשר בבחירות הסטודנט המתרחשות כמעט כל ספר, אז יש לנו אמונה כי הם בקרוב יתחילו לתפוס על.
C. M. רובין ואדם Cronkright
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorldוהוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות