“La clave para los negocios es explicar sus necesidades quebradizo, como sucede con frecuencia en los EE.UU. con los colegios comunitarios – la adaptación de los planes de estudio a las tareas específicas y áreas de conocimiento. Se vuelve mucho más complicado cuando el estudiante necesita aprender habilidades de pensamiento de orden superior, tales como la creatividad, colaboración, etc., y las cualidades del carácter como la ética y el liderazgo “-. Charles Fadel
quejas de empleadores que los nuevos graduados universitarios no están listos para el lugar de trabajo se ha convertido en un titular común. Charles Fadel, Fundador del Centro de Rediseño Curricular, cree que la solución del problema significa cambiar lo evaluamos competencias en los estudiantes que “sería prepararlos para el empleo.”
El mundo de los negocios, impulsado por la rápida innovación tecnológica, continúa cambiando dramáticamente, la creación de nuevos puestos de trabajo que no existían hace una década, mientras que la erradicación de otros trabajos que pueden ser fácilmente automatizados. Las habilidades que necesitan los empleadores están cambiando; así que ¿cómo se mide lo que debemos con el fin de satisfacer las necesidades de los estudiantes y de la industria?
“Un sistema como el Departamento de Educación Cooperativa y de capacitación profesional de la Universidad del Noreste, en el que los estudiantes semestres alternos de trabajo a tiempo completo estudio y en su campo elegido, es un gran ejemplo del tipo de asociación que pueden existir y complementar la educación existente,”Dice Fadel, quien también señala que “el aprendizaje han sido la norma y proporcionar una tubería entrenado para las industrias” en los países germánicos.
El centro de atención hasta ahora ha estado en las instituciones gubernamentales y educativas para centrarse en dotar a los jóvenes para el empleo. Pero ¿qué pasa con los líderes de negocios? ¿Cómo puede líderes empresariales asociarse con escuelas y estudiantes para crear a los jóvenes del lugar de trabajo listo? Charles Fadel se une a nosotros en la búsqueda mundial de Educación para la Parte 2 de nuestra discusión sobre una nueva visión para la evaluación.
“Carteras, a pesar de que tienen un mayor esfuerzo para revisar, proporcionar información más significativa sobre el pensamiento crítico de los estudiantes, metaaprendizaje, y otras competencias difíciles de capturar con las pruebas convencionales.”- Charles Fadel
Charles, ¿Cómo sugiere el primer socio de Estados Unidos Universidades con líderes empresariales de Estados Unidos para crear un plan de estudios que se asegurará de estudiantes a tener éxito una vez que entran a la fuerza laboral?
La clave para las empresas es explicar sus necesidades quebradizo, como sucede con frecuencia en los EE.UU. con los colegios comunitarios – la adaptación de los planes de estudio a las tareas específicas y áreas de conocimiento. Se vuelve mucho más complicado cuando el estudiante necesita aprender habilidades de pensamiento de orden superior, tales como la creatividad, colaboración, etc., y las cualidades del carácter como la ética y el liderazgo.
Una forma de abordar este problema es cambiando lejos de pruebas cuantitativas de los resultados enteramente, y centrarse en un tipo diferente de evidencia de aprendizaje. carteras, a pesar de que tienen un mayor esfuerzo para revisar, proporcionar información más significativa sobre el pensamiento crítico de los estudiantes, metaaprendizaje, y otras competencias difíciles de capturar con las pruebas convencionales. La otra opción es llevar las pruebas en una nueva frontera, en el que las competencias de los estudiantes son evaluados de una manera auténtica, las tareas son significativos, y la parte final del programa trabaja fuera de un modelo de aprendizaje basado en la investigación informada ciencias del aprendizaje para integrar los datos recopilados en no sólo una clasificación sumativa, pero la información formativa útil.
“La otra opción es llevar las pruebas en una nueva frontera, en el que las competencias de los estudiantes son evaluados de una manera auténtica, las tareas son significativos, y la parte final del programa trabaja fuera de un modelo de aprendizaje basado en la investigación informada ciencias del aprendizaje para integrar los datos recopilados en no sólo una clasificación sumativa, pero la información formativa útil.”- Charles Fadel
¿Cuál es el impacto de los sistemas de evaluación predominantes actuales en la preparación de los graduados de la universidad para las demandas actuales y futuras del mercado de trabajo? Puede y debe líderes de negocios que no pueden encontrar trabajadores cualificados ser más perjudicial con universidades de EE.UU. acerca de la forma en que evalúan a los estudiantes?
sistemas de evaluación actuales no reflejan las demandas del mercado laboral, por lo que su efecto es principalmente una distracción de los cursos (que puede o no ser relevante para el mercado laboral). Al obligar a los maestros a concentrarse en lo que está en la prueba, administradores están tirando de los estudiantes fuera del trabajo pertinente que prepararlos para el empleo, y hacia las habilidades escolares y más estrechas, tales como la toma de exámenes, las particularidades de la gramática y el álgebra, etcétera.
Los líderes de negocios que no pueden encontrar trabajadores cualificados deben ser innovadores con la complementación de los programas educativos existentes y trabajar más estrechamente con las universidades que están liderando el camino - por ejemplo,:
- Universidad del estado de Arizona: Los estudiantes pagan cuando completen con éxito cursos.
- Universidad del Noroeste: la política de larga data de la educación cooperativa y el aprendizaje experiencial
- Universidad de Wisconsin: grados basados en la competencia dirigidos a los estudiantes adultos.
Southern New Hampshire University: programa de estudios basado en competencias, en colaboración con los empleadores. - NSF-ATE colegios de la comunidad: Programas centrados en la educación de los técnicos de los campos de alta tecnología
“Los líderes de negocios que no pueden encontrar trabajadores cualificados deben ser innovadores con la complementación de los programas educativos existentes y trabajar más estrechamente con las universidades que están a la cabeza.” - Charles Fadel
¿Hay una manera más formal que las empresas pueden influir en la evaluación de manera que se hace?
En su informe, “Las evaluaciones de la Fuerza Laboral - ¿Qué es lo que realmente miden?", el Consorcio de Investigación de Evaluación ha puesto de relieve todas las maneras diferentes empresas evalúan actualmente sus empleados, y el énfasis se puso (o no) en varias competencias.
Debido a la diferencia en las motivaciones y restricciones legales, prueba patrón ha procedido en una pista diferente a la evaluación escolar. En general, hay más énfasis en las pruebas de personalidad. Esto se debe en gran parte al hecho de que las pruebas de personalidad no es discriminatoria y por lo tanto se puede desplegar libremente sin problemas legales. Existen correlaciones bien desarrollados (aunque son penosamente modesta) entre ciertos arquetipos de personalidad y el éxito en ciertas ocupaciones, y estos son la base de las pruebas de detección de la personalidad.
Gobierno se centra en cómo crear nuevos puestos de trabajo, sino que deben ser incluso los políticos más centrado en cerrar la brecha de habilidades que haya identificado?
Los debates presidenciales mencionaron que los estudiantes no estaban preparados para entrar en la fuerza laboral, pero las necesidades del empleador no se mencionaron ya que el marco es menos evocadora. El acceso y la asequibilidad parecen cuestiones más fundamentales, porque si los estudiantes no pueden llegar a la universidad entonces definitivamente no serán preparados. El problema es que si seguimos sólo para discutir el acceso y la asequibilidad hasta que una mayoría de los estadounidenses ir a la universidad, y sólo entonces abordar el problema de que las universidades no han estado preparando a los estudiantes de manera efectiva todo este tiempo, eso sería una trágica pérdida de esfuerzo. Ambas preguntas tienen que ser enfrentado de manera simultánea, a pesar de que el primero parece más fundamental. Son un sistema y no es suficiente para centrarse en un cuello de botella si hay otra en la línea que ya es conocida. ¿Por qué aumentar la oferta del “producto” equivocado?
Gracias Charles.
(Todas las fotos son cortesía de CMRubinWorld)
C. M. Rubin y Charles Fadel
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
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