תאר לעצמך להיות בחדר בבית הפסגה זה Close (הפסגה המפגיש את הרעיונות הטובים ביותר מכל רחבי הארץ כדי להתמקד מסלולי תעסוקה חדשים המבוססת על מיומנויות ויכולות) עם פרמינדר Jassal (מנכ"ל ומייסד של קרן ACT), אהרון Skonnard (נשיא / מנכ"ל Pluralsight), סטן לוקהארט (חבר, מועצת המדינה יוטה החינוך), ריאן קרייג (מנכ"ל של ונצ'רס האוניברסיטה), Manoj Govindan (דיסקברי טכנולוגית מנהל פיתוח עסקי ב- Wells Fargo) ו Jamai Blivin (מייסד / מנכ"ל Innovate + לחנך).
האם אתה מדבר על דונלד טראמפ?
או היית שואל אותם לדמיין את הספר של העתיד?
אתה מכיר אותי….
“הפיכת העולם שלנו: the 2030 סדר יום לפיתוח בר קיימא” יש להגדיר תכנית פעולה ב 5 אזורים: אנשים, כוכב לכת, שגשוג, שלום ושותפות. איך יהיה הספר של העתיד להכין את התלמידים עבור עולמם? זה התענוג הגדול שלי כדי לשתף את נקודות המבט של קולות המדהימים אלה גלובל החיפוש לחינוך היום…
איך בית הספר של העתיד יהיה יותר מודע לסביבה?
פרמינדר Jassal: בתי ספר של העתיד יובילו את האומה בהוראת הערך של הגנה אקולוגית וסביבתית כחלק מכלכלת למידה חדשה. הם גם להוביל על ידי דוגמא. אני רואה עתיד שבו כמעט כל בתי הספר להתקין או לאמץ טכנולוגיות מתחדשות שמש ואחרות, ציוד יעיל אנרגיה, ורשתות אזור השכונה. מחסומי טכנולוגיה / העלות במהירות נופלים לנקודה שרק עכשיו ראו את ארה"ב השלישית. עיר, צַפצָפָה רַעֲדָנִית, קולורדו, להשיג 100% השימוש באנרגיה מתחדשת, עם ערים נוספות באופק.
Manoj Govindan: בתי ספר יהיה מודולרי בהיקפו וגודל. הפיכת המושג של קהילות / סביב בתי ספר על הראש שלה, ספר יהיה morph לתוך אשכולות של קהילות ייחודיות ולהשתלב לכדי אלמנטים מקומיים תוך הפחתת טביעת רגל פחמנית שלה עם מבנים קטנים יותר, נסיעות פחותות לבתי ספר עבור קהילת הלימודים מעודדת חקלאות ערבוב, וטיפוח, הקולינרי, מחדש רכיבה, וכו ', עם למידה דיגיטלית מתקדמת יותר.
Jamai Blivin: בית הספר עשוי להשתנות מאחר הלומד משתנה. הלומד כלומר מודע לסביבה, ממחזר, חוסך מים, ואינו מבין איך אנחנו לא להגן על כדור הארץ.
איך בית הספר של העתיד יהיה יותר גלובלי כלול?
סטן לוקהארט: טכנולוגיה, האינטרנט והלמידה דיגיטלית אפשרו לצעירים שלנו להיות הרבה יותר מודעים של העולם סביבם. למה לא יכול להיות שאנחנו צעירים באמריקה לשתף פעולה עם תלמידים במדינות אחרות כדי לפתור בעיות?
Jamai: למידה כבר הפכה יותר גלובלית. הפער במיומנויות הוא בעיה גלובלית, והמידה הותירה את לומדים רבים עוני הכנסה נמוכה ברחבי העולם. בית הספר של העתיד יאפשר גישה בכל עת למידה, ויהיה במכשיר כף יד (טלפון נייד). זה כולל מאות מיליונים נוספים הלומדים.
פרמינדר: הדרך האינטרנט משנה מושגים תרבותיים ברחבי העולם על עצמי ואחרים כבר מגרה את המעורבות העולמית יותר, ב חיובי, לפעמים, בדרכים שליליות. כאירוסין עולמיים באופן בלתי נמנע ממשיכים להגדיל, בתי ספר של העתיד יהיו מנהיגים להגיע אל מעבר לגבולות ואוקיינוסים באמצעות טכנולוגיות אלה להתמקד בשיתוף ידע וקידום רעיונות תוך קידום דיפלומטיה, כבוד, ושיתוף פעולה. מה אנו יודעים מניסיון הוא שככל שאנו לומדים את הסיפורים של אנשים אמיתיים בתרבויות אחרות, ככל שאנו מכבדים אחד את השני ולהכיר השמחות מאבקות המשותפות שלנו.
אהרון Skonnard: הכלכלה העולמית השתנתה לכוח עבודה ניידת, מאפשר עסקים להתנהל לא משנה בשימוש במיקום או במכשיר. למה לא חינוך שנערך באותה הדרך? ספקי חינוך מקוונים כבר מפתחים קורסים מותאמים אישית, מאפשרים לאנשים ללמוד מיומנויות ספציפיות דרושות כדי להצליח במקום העבודה. כדי להשלים את ההתפתחות זו במה התוכן נגיש וכיצד הוא מועבר למשתמשים, אנו עומדים לראות שינוי משמעותי בcredentialing האקדמי, אשר יהיה להעמיד על הקצה את הדרכים המסורתיות שאנשים להוכיח את ערכם. על ידי שילוב של תוכן אצור, הערכות מיומנות וגישה מיידית חונך באינטרנט, פלטפורמות למידה מבוססת אינטרנט תהפוכנה הספר העולמי של העתיד שלנו.
איך טכנולוגיה תשולב בתכנית הלימודים ואיך בית הספר יטפל בשילוב של התקדמות מתמדת בטכנולוגיה?
סטן: עלויות טכנולוגיה חייבות להיות מוטבעות לתוך הפעולות שנתיות הרגילות של בית ספר. רענון של שלוש שנים הוא נאות כדי להישאר מעודכן עם ההתקדמות המתמדת של היום הטכנולוגיה. זה עשוי להשתנות בעתיד. הכי חשוב, אנחנו צריכים להציע למורי ההתפתחות המקצועית נחוצה לשימוש בטכנולוגיה להטמעת מערכי השיעור היומי שלהם. יש שפע של חומר לימודי אונליין ב. עכשיו מורים צריכים הביטחון להשתמש בו בכיתה ולהביא את הנושא לחיים לכל תלמיד.
Manoj: טכנולוגיה תאפשר דגירה של שיטות לימוד בבתי ספר, הקהילה ובבית. מַעֲרֵה יַעַר(r)הניסויים n ® יהיו פלטפורמה של יעילות בדיקה של כלים בכיתה (כמו תרופות בניסויים קליניים).
פרמינדר: אימוץ הטכנולוגיה מונחה משתמש יותר ויותר, ובתי ספר כי ללמוד לשלב את הטכנולוגיות סטודנטים כבר משתמשים יעלה בגורלם טוב יותר, בפדגוגיה והוצאות הם, מאלה שמנסים מערכת קניינית. מה שאנחנו רואים בתחום הטכנולוגיה החינוכית, בשני עיצוב מערכת ועניין המשתמש, הוא תאורית השילוב של משחק, מדיה חברתית, פתרונות מבוססי מיומנות בטלפונים חכמים, טבליות, והתקנים ניידים אחרים לשמש והבינו ידי רוב התלמידים צעירים-תיכון לומדים עובדים, אפילו באזורים בעלי הכנסה נמוכה. יותר מ 3,000 בתי ספר ברחבי העולם כבר משתמשים משחק Minecraft ללמד מגוון רחב של נושאים ממתמטיקה להיסטוריה להנדסה.
ריאן קרייג: טלפונים חכמים הפכו השער הגלובלי לכל הדברים דיגיטליים: 2.6 מיליארדים אנשים יש כיום בטלפונים חכמים; בחמש שנים, המספר צפוי להיות 6.1 מיליארדים, או 70 אחוזים מאוכלוסיית העולם של. החינוך יצטרך להסתגל למסך הקטן יותר, והוא יעשה זאת באמצעות אפליקציות. משחוק יהפוך חינוך בכך שהוא ממכר כמעט כמו מכונות הימורים. בחריצים ומשחקי מחשב, מטרות ברורות והמשוב הוא מיידי. פוקוס הוא התוצאה של אינטראקטיביות ותחרות. מודלים למידה מוצלחים של הדור הבא באינטרנט יעסיק תגמולים והכרה כדי להניע את התלמידים על היחידה הבאה ללא קשר ליכולת שלהם להישאר ממוקד על המטרה ארוכת הטווח של להרוויח תואר.
מה יישאר מעבודת מלאכה מסורתית וכתיבה?
סטן: כתיבה היא עדיין חיונית. רהוט לא כל כך הרבה. Diagraming משפטים אולי לא באותה המידה. אבל יש עדיין צורך וימשיך להיות צורך בכישורי כתיבה. תלמידים צריכים להציג את היכולת לתקשר מסרים יותר תמציתי.
Jamai: המלאכה של עסקאות נפגעה על ידי בדיקת סכומים גבוהה בארה"ב. במיוחד. עבודות-יד ועסקאות הוא חיוני לכלכלה, שני לארה"ב. ובעולם. בנוסף, אנשים מוצאים ערך בעשיית דברים…..זה חוזר לימים הראשונים של חיי אדם. אנחנו חייבים לחזור להכרה בעסקות המסורתיות.
פרמינדר: חוכמה קונבנציונלית מציעה כתיבה ואחרת מסורתית “מלאכה” עבודה תהיה בשוליים בתכנית הלימודים המונע על ידי הטכנולוגיה החדשה, אבל חוכמה זה לא נכון. כתיבה, בפרט, ירחיב בערך ובפועל כצורך לתקשר באמצעות טקסט ווידאו ידרוש יכולות חדשות בכתיבה, טיעון, וייצור של רעיונות חדשים ויצירתיים. היכולת לסטודנטים להדפיס ולייצר עיצובים שלהם באמצעות טכנולוגיית הדפסת 3D פותחת עולמות חדשים לגמרי של ידיים על הזדמנויות למידה שמעולם לא היו קיימים לפני. עבודת מלאכה וכתיבה לא ייעלמו, אבל הם ישתנו כדי לענות על הצרכים של טכנולוגיות החדשות אלה.
בהתחשב ביעילות של הלמידה באינטרנט והבית, כמה זמן יהיה צורך תלמידים בבית הספר?
סטן: תנועת בית ספר אמנה הראתה כי מגוון רחב של הזדמנויות למידה יכול להיות מסופק והורים יכולים לבחור אחד הטוב ביותר עבור ילדם. אני אוהב דגמים מעורבבים הטובים ביותר, אבל חלק אולי רוצה שהמורה המסורתית במודל הכיתה, בעוד שאחרים עשויים רוצים מודל אונליין מלא. יש כל מיני מודלים מעורבבים בין. בחירה למצוא את מה שהיא הסביבה הטובה ביותר לכל תלמיד היא מה שחשוב.
Manoj: משולבת למידה ממזערת צורך בפעמים נפרדות בכיתה. הרעיון של להביא למידה משלך ® יהפוך פופולרי ונפוץ.
Jamai: לא מזמן נסעתי על ידי בית ספר בחלק כפרי של NM עם שלי 9 בת ואמר, ודא שאתה מסתכל על זה. זה לא יהיה כמו זה לנצח. בתי ספר אינם עומדים בצרכימים של לומדים רבים יותר, בשל מבנה, דרישת הוראה, אילוצים של תכנית לימודים, ובדיקת סכומים גבוהים לדפוק את סטודנטים רבים גדולים. למידה תהיה יותר “על העבודה” שעות נוספות, מיומנויות ציוניות / תהפוכנה חשובות יותר ככל שאנו ממשיכים לנוע לתוך כלכלה עולמית ללא אילוצים.
פרמינדר: הספר הוא יותר מסתם מקום של למידת מיומנויות או לקחת שיעורים. זוהי גם קהילה חברתית של בני גילם להתאמן בשיח הציבורי ומידול התנהגות אזרחית. אנחנו חייבים להפסיק לחשוב על הלמידה כדבר המתרחש במקום ובזמן ספציפי, כמו בניין בית הספר או בבית. בשנת כלכלת הלמידה המתעוררת, למידה היא המטבע להצלחה, וזה קורה בכל תחום, הבית כולל, בית ספר, ומקום העבודה במשך כל חיינו. כן, למידה תהיה יותר ויותר מתקיימת באינטרנט, בבית, וללמוד-עבודה בעבודה באמצעות תוכניות, ופעילויות אלה יהיו להשלים את הלמידה המתרחשת בבתי ספר ולא להחליף אותו.
ריאן: עם כניסתה של טכנולוגיה, למידה מבוססת מיומנות יכולה להיות בכל מקום. זה יאפשר זמן מעמד להיות מותאם על בסיס צורך תלמיד בודד. בסביבה מבוססת מיומנות, זיכויי העברה הפכו אנכרוניזם וכישלון הופך שריד. The 41 אחוזים מתלמידים שמתחילים כיום אבל לעשות תואר לא הושלם בתוך שש שנים עדיין תקבל ערך מהיכולות שהם יכולים להראות למעסיקים פוטנציאליים. לא פחות חשוב, למידה מבוססת מיומנות מפחיתה את עלות המשלוח בחצי מעל משלוח מקוון סטנדרטי.
יוביל קידום טכנולוגיה לקידום אישי של חינוך לתלמידים בודדים או שזה יהיה גם להגדיל את צורך טכנו-ביורוקרטי לתקינה?
סטן: אחת הברכות הגדולות של טכנולוגיה היא ההתאמה האישית של למידה. בסופו של, הוראה ולמידה היא חוויה אחד-על-אחד. שולח ומקבל. אנחנו צריכים להתמקד באינטראקציה בין המורה ללומד. רק אז יהיה למקסם את פוטנציאל הלמידה של כל תלמיד.
ריאן: בכיתה בראשות מדריך, המדריך הוא מסוגל לספק זרם אחד בלבד של הוראה. למידה מסתגלת הופכת את הזרם היחיד מיושן. כאשר ההוראה מועברת באינטרנט, אין שום סיבה שכל תלמיד לא צריך זרם אישי שעם התקדמות בשיעור האופטימלי וכדי. שילוב למידת הסתגלות עם למידה מבוססת מיומנות יאפשר לתלמידים להתקדם בקצב שלהם.
Manoj: אַנתרוֹפּוֹלוֹגִיָה, ולא טכנולוגיה, יוביל אישית נוספת והיפוך בחדר הכיתה. תקינה תחול על מתודולוגיות כדי ללמוד כיצד ללמוד.
Jamai: העתיד יצטרך תלמידים לומדים באמצעות גישות היברידיות משולבות /. הלומד יצטרך מאמנים, אבל הם עשויים להיות וירטואליים, כמו גם. כל זה הוא העתיד, אבל יש עדיין הרבה עזבו לספק את התשתית לכך לשנות את קנה המידה, שני לארה"ב. ובעולם. לבסוף, יש תעשייה להכיר דפוסי למידה אלה / טכניקות. אם הם ימשיכו לדרוש ארבע שנות תואר מלומדים, זה יהיה רק ליצור פער גדול יותר מיומנות גם בארה"ב. ובעולם.
פרמינדר: למידה היא נעה יותר ויותר לכיוון מונע משתמש, משולב, ופדגוגיות אישיות. טכנולוגיות ילמדו מאינטראקציה עם המשתמש, להתאים לטיפול בחולשות אישיות, ולהתאים אישית סביב משתמשים’ חוויות כדי לעזור להם להשיג יכולות ספציפיות, וזה יסודו יהיה לשנות את אופן הלמידה מתרחשת. אני חושב שאנחנו נראה הגירה גדולה כלפי יכולות ולא סטנדרטים בעשור הקרוב. זה מאפשר שיטות למידה פרטניות הוא במרדף של יכולות אלה שיטה יותר יעילה ומדויקת של הערכה מאז מיומנויות קלות יותר למדוד ב השוואת תפוחים-לתפוחים בקרב תלמידים ובתי ספר.
אהרון: לא משנה עד כמה מרגש הטכנולוגיה החדשה, הכלי עצמו תמיד חייב להיות משני למטרה כי התלמיד, מורה, או מנהל מנסה להשיג או הבעיה שהם מנסים לפתור. כמיכאל ב '. להצביע הורן והת'ר Staker בספרם מעורבב: שימוש במשבש חדשנות כדי לשפר את בתי הספר, המעצבים המצליחים ביותר של טכנולוגית חינוך ימשיכו תום לב, במקום לדחוף חידושי טק למענו של הטכנולוגיה.
האם אנו מלמדים את התלמידים ספציפיים “נושאים” בכיתות מסורתיות כמו שיש לנו היום או כיתות יותר על למידה / היברידית משולבת?
סטן: יהיו דגמים רבים. עם זאת, אני בעד של ציוף את כמות הבדיקות שאנו עושים לטובת יותר מודלים של למידה מבוססת הודעה מבוססת והבעיה. ישנם דגמים רבים וחלקם עשוי להיות כיתות מסורתיות בעוד שאחרים שילבו למידה / היברידית. פוקוס על איך כל ילד לומד הטוב ביותר. לאחר מכן להתאים אישית את חוויית הלמידה שתתאים לילד, במקום לנסות להתאים את הילד למודל.
Manoj: למידת מודלים תאמץ את הרעיון של תשואה להשכלה (עוֹפֶר). משולבת למידה תהיה הנורמה: תכנית לימודים כוללים טכנולוגיה / דיגיטלית, מוסיקה /(ביצועים ובינוניים) אמנות, חקלאות, כְּתִיבָה, יצרנית-שטח / Labs Fab, וכו '.
פרמינדר: אני רואה בהוראה מבוססת הנושא נעה לעבר יכולות, עם מבנה הכיתה המסורתי המבוסס על זמן / גיל מתפתח לטובת לימוד קהילות של סטודנטים על פני ספקטרום של גילים עם כמה סטודנטי לשמש כיועצים ומאמנים למידה. סטודנטי אלה משמשים חונכים הן יסייעו לתלמידים צעירים להשיג יכולות ולחזק את הידע והכישורים שלהם ביכולות אלה.
מתמודד עם זמן גובר בילה על התקנים דיגיטליים, איך אנחנו יכולים ללמד את הכישורים מעשיים יותר, כולל התמודדות עם רמות לחץ וקונפליקט בין-אישי?
פרמינדר: זהו אחד ערכים הרבים של בתי ספר פיזיים ושיטות עבודת מעורבות חברתיות. מכשירים דיגיטליים הם חשובים יותר ויותר ככלי למידה, אבל המשמעת היא הכרחית להתקשרות קונסטרוקטיבית חברתית ושיח בתחום האזרחי. התמודדות עם מצבי לחץ וקונפליקט בין-אישי הסוגים של מיומנויות אישיות עובדות לומדים חייבים לשלוט אם הם מקווים להשיג הצלחת חינוך ומקום עבודה. אני חושב שאחד הדברים החשובים ביותר שכל האנשים יכולים ללמוד מטכנולוגיה דיגיטלית הוא מתי לשים אותו.
Jamai: אנחנו חייבים להמשיך להיות פנים אל פנים קשר, עם אינטראקציה אנושית, חברויות ותמיכה. זה קריטי בבנייה לתשתיות. אז, שילוב מיומנויות תקשורת ומדריכים / מנחים שעובדים עם הלומד תמיד יהיו קריטי. אני חוזר לחייו של הסבא שלי, שגדל בעיירה קטנה בדרום מערב ארקנסו. הוא מעולם לא סיים כיתה 5, כפי שהוא היה צריך לעבוד בחווה כדי לפרנס את משפחתו. הוא היה איש חכם, ולמדתי לקרוא ולעשות את המתמטיקה לפני שהוא נאלץ לעזוב את בית הספר. השאר למד דרך עבודתו, הבוסים שלו, והיכולת שלו ללמוד דרך עושה ודרך חוויה. אנחנו צריכים לקבל את זה בחזרה….
תכונות זה פסגה קרובה 50 חברות עם טכנולוגיות שמתקדמות העבודה של שכירה, פיתוח הדרכה וכשרון, עם דגש על מיומנויות מקבלים, אישורי ומיומנויות למשרות הביקוש הגבוה ברחבי ארה"ב.
(תמונה 1 באדיבות ACT הקרן. תמונות 2, 3 4, באדיבות Pluralsight)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות