試想一下，在一個房間，將關閉它峰會是 (它匯集了來自全國各地的最佳創意峰會上基於技能和能力，把重點放在新的就業途徑) 帶的成員Parminder Jassal (首席執行官和創始人的ACT基金會), 亞倫Skonnard (Pluralsight總裁/ CEO), 斯坦·洛克哈特 (員, 教育猶他州董事會), 瑞安克雷格 (大學創投董事總經理), 馬諾Govindan (科技發現和業務發展執行富國銀行) 和Jamai酒店Blivin (創新的創始人/ CEO + 教育).
你說說唐納德·特朗普?
或者你會問他們想像未來的學校?
你了解我….
“改變我們的世界: 該 2030 可持續發展議程” 已成立行動的計劃 5 地區: 民, 星球, 昌盛, 和平與合作夥伴. 今後學校將如何對他們的世界做準備的學生? 這是我很高興能分享這些驚人的聲音的觀點在 全球搜索教育 今天…
未來學校將如何更環保意識?
的成員Parminder Jassal: 今後學校將帶領國家在教學生態環境保護的值作為一個新的學習經濟的一部分. 他們也將以身作則. 我看到了未來所有的教學樓安裝或採用太陽能等可再生能源技術，幾乎, 節能設備, 和鄰里區域網絡. 技術/成本障礙正在迅速下降到一點上，我們已經看到美國第三. 都市, 阿斯彭, 科羅拉多州, 實現 100% 可再生能源的使用, 與地平線上的更多城市.
馬諾Govindan: 學校將在範圍和規模的模塊化. 談到社區的概念/圍繞它的頭學校, 學校將變身成為社區獨特的編織成當地元素的集群，同時減少其碳足跡更小的建築, 較小的通勤到學校為社會和課程，鼓勵混合養殖, 培育, 烹飪, 再騎自行車, 等等, 隨著數字和更先進的學習.
Jamai酒店Blivin: 因為學習是改變學校可能會改變. 這學習者環保意識, 再循環, 節水, 和不理解為什麼我們不能保護地球.
未來學校將如何更加包容性的全球?
斯坦·洛克哈特: 技術, 互聯網和數字化學習已經讓我們的年輕人變得越來越意識到他們周圍的世界. 為什麼我們不能有年輕人在美國的學生在其他國家解決問題的合作?
Jamai酒店: 學習已經成為更加全球化. 技能差距是一個全球性問題, 和程度留下了許多貧困的低收入學生在全球範圍內. 未來的學校將允許隨時訪問學習, 並且將在手持設備上 (手機). 這包括數以億計的學習者.
的成員Parminder: 上網方式正在改變對自己和他人的全球文化觀念已經激發更大的全球參與, 在正和, 有時, 消極的方式. 作為全球參與不可避免地繼續增加, 今後學校將成為領導者通過這些技術跨越國界和海洋達成專注於分享知識和推進思路，同時促進外交, 尊重, 與合作. 我們從經驗中知道什麼是，越是在學習其他文化真正的人的故事, 我們越是互相尊重，承認我們共同的歡樂和鬥爭.
亞倫Skonnard: 全球經濟已過渡到移動辦公, 使業務要進行不管正在使用的位置或裝置. 為什麼不教育以同樣的方式進行? 在線教育提供商已經開發定制課程, 使個人學習需要的特定技能在職場取得成功. 為了配合這種演變中哪些內容是可用的以及它是如何傳遞給用戶, 我們即將看到的學術資格認證的重大轉變, 這將顛覆人們證明自己的價值的傳統方式. 通過將策展內容, 技能評估和網上導師即時訪問, 基於網絡的學習平台將成為我們未來的全球學校.
如何將技術融入課程和學校將如何處理在技術不斷進步的融合?
斯坦: 技術成本必須嵌入到學校的正常運作每年. 一項為期三年刷新足以留在今天的技術進步，持續電流. 這可能會改變未來. 最重要的, 我們需要為教師提供必要的技術嵌入使用專業發展納入日常教學計劃. 有大量的在線課程材料. 現在，教師需要有信心用它在課堂上，並把主題生活的每一個學生.
馬諾: 技術將使在學校的學習方法培養, 社區和家庭. LEA([R)n次試驗®將工具效能測試在課堂上的平台 (就像藥物的臨床試驗).
的成員Parminder: 技術的採用越來越多的用戶驅動, 和學校學習整合學生已經在使用將有良好表現的技術, 在這兩個教育學和費用, 比那些嘗試專有系統. 我們看到在EdTech, 在這兩個系統的設計和用戶利益, 是博弈論的整合, 社交媒體, 而在智能手機競爭力的解決方案, 平板電腦, 並使用和最年輕的學生和高中學生工作的理解等便攜設備, 即使在低收入地區. 多於 3,000 世界各地的學校已經在使用遊戲的Minecraft傳授各種科目從數學到歷史工程.
瑞安克雷格: 智能手機已經成為全球門戶萬物數字化: 2.6 十億人目前擁有智能手機; 在五年內, 的數量預計將 6.1 十億, 或 70 世界人口的百分之. 教育必須適應較小的屏幕, 它會做這樣通過應用程序. 遊戲化將使得它幾乎上癮老虎機轉變教育. 在插槽和視頻遊戲, 目標是明確的反饋是即時. 重點是互動性和競爭的結果. 成功的新一代在線學習模式將採用獎勵和表彰，以推動學生到下一個單元，而不考慮他們把注意力集中在獲得學位的長遠目標能力.
傳統的工藝工作，寫什麼會留下?
斯坦: 寫作仍然是必不可少. 行草與其說. Diagraming句話也許沒有那麼多. 但仍有必要，將繼續成為一個需要寫能力. 學生需要展示給更簡潔溝通信息的能力.
Jamai酒店: 行業的工藝已經傷害了美國的高風險測試. 特別是. 工藝品和行業是對經濟至關重要, 無論是在U.S. 和全球. 此外, 人們發現價值使事情…..它可以追溯到到人類生活的初期. 我們必須回頭認識到傳統行業.
的成員Parminder: 傳統的觀點認為寫作等傳統 “手藝” 工作將在新技術驅動的課程被邊緣化, 但這種智慧是不正確. 寫作, 特別是, 將在價值和實踐拓展的需要通過文字和視頻進行溝通，需要以書面形式新競爭力, 論據, 生產的新創意. 打印和製造採用3D打印技術自己設計的能力，為學生開闢了動手學習的機會，全新的世界以前從未存在. 工藝工作和寫作不會消失, 但他們會改變，以滿足這些新技術的需求.
鑑於互聯網和家庭學習效率, 多少時間將需要在校學生?
斯坦: 特許學校運動已經表明，各種學習機會，能夠提供和家長可以選擇一個最適合自己的孩子. 我喜歡混合模型的最佳, 但有些人可能喜歡傳統的老師在課堂模式, 而其他人可能像一個完整的在線模式. 有各種各樣的混合模式之間. 選擇找什麼是每個學生最好的環境才是最重要的.
馬諾: 綜合學習最大限度地減少需要在課堂上隔離倍. 把自己的學習的概念®將成為流行和普遍.
Jamai酒店: 不久前，我在海裡的農村部分與開車路過一所學校我 9 歲，說, 確保你看那個. 它不會永遠這樣. 學校不能滿足眾多學習者的需要了, 由於結構, 教學要求, 課程的限制, 和高風險考試淘汰很多偉大的學生. 學習將變得更加 “在工作中” 隨著時間的推移, 當我們不斷地進入全球經濟沒有約束等級/技能將變得更加重要.
的成員Parminder: 學校不僅僅是一個地方學習能力或採取類. 這也是同行練公共話語和建模公民行為的社會共同體. 我們必須停止學習思想為發生在一個特定的時間和地點的事情, 如校舍或家庭. 在新興的學習經濟, 學習是成功的貨幣, 它發生在每一個領域, 其中主場, 學校, 而在我們的生活工作場所. 是的, 學習將越來越多地發生在互聯網上, 在家裡, 並通過就業工作和學習計劃, 而這些活動將補充，發生在學校內學習，而不是取代它.
瑞安: 隨著技術引進, 基於能力的學習可以變得無處不在. 這將使上課時間進行了個別學生需要的基礎上，量身定制. 在一個以能力為基礎的環境, 轉學分成為一個時代錯誤和失敗變成遺跡. 該 41 的學生目前正在啟動，但做的在六年之內不是完整的的學位課程將仍然收到來自該競爭力值的，他們可以表現出給未來的雇主誰的％的. 同樣重要, 以能力為基礎的學習了一半以上標準的在線交付降低交付成本.
將技術進步導致進一步的教育，個別學生的個性化還是會還增加了標準化的技術 - 官僚需要?
斯坦: 一個技術的巨大祝福是學習的個性化. 到底, 教學是一對單體驗. 發送方和接收器. 我們需要把重點放在教師和學生之間的互動. 只有這樣，我們最大限度地發揮每個學生的學習潛能.
瑞安: 在教師的課堂, 教師能夠提供指令的僅單個流的. 自適應的學習，使單個流過時. 當指令是在網上傳遞, 沒有理由每一個學生不應該有一個個性化的流進展的最佳速度，並在其自己的次序. 結合自適應學習與能力為基礎的學習可以讓學生在自己的步伐前進.
馬諾: 人類學, 而非技術, 將導致進一步的個性化和翻轉類房. 標準化將被應用到方法，以學會如何學習.
Jamai酒店: 未來將有學生通過集成/混合方法學. 學習者需要教練, 但也可以是虛擬以及. 所有這一切都是將來, 但仍有很多留下來提供基礎設施這一規模, 無論是在U.S. 和全球. 最後, 行業必須認識到這些學習模式/技術. 如果他們繼續需要學習四年學位, 這只會造成更大的技能差距無論是在美國. 和全球.
的成員Parminder: 學習正日益走向用戶驅動, 集成, 和個性化教學法. 科技將與用戶的交互學習, 調整，以解決個人的弱點, 和定制各地的用戶’ 經驗，幫助他們實現具體的能力, 這將從根本上改變學習的是如何發生的. 我認為我們將看到在未來十年走向的能力，而不是標準更大的遷移. 這允許在追求這些能力和評估的一個更有效和準確的方法既個性化學習的做法，因為能力更容易在學生和學校之間的一個蘋果對蘋果的比較來衡量.
亞倫: 無論多麼令人興奮的新技術, 工具本身必須始終是次要的目標是學生, 教師, 或管理員要達到的目的或問題，他們正在試圖解決. 正如邁克爾·乙. 非洲之角和希瑟鉚接器指出在他們的書 混合: 採用顛覆性創新，提高學校, 教育技術的最成功的設計師會記住到底, 而不是推動科技創新對技術本身的緣故.
我們將教具體的學生 “主題” 在傳統的課堂就像我們今天或將課程中會有更多的集成/混合學習?
斯坦: 會有很多車型. 然而, 我贊成開溝測試，我們支持更多的學習探究和解決問題的基於模型做量. 有多種型號，有些可能有傳統的教室，而其他人將集成/混合學習. 專注於每個孩子如何學習最好的. 然後，定制的學習經驗，以適應，而不是試圖以適應孩子到模型中的孩子.
馬諾: 學習模式將迎來回報教育觀 (股東資金回報率). 綜合性學習將成為常態: 課程包括技術/數字, 音樂/(表演和媒體) 藝術, 耕作, 寫作, 製造商空/晶圓廠實驗室, 等.
的成員Parminder: 我看到學科基礎教學走向能力, 基於時間/時代傳統的課堂教學結構演變有利於學習的跨時代的一些學生充當導師和學習教練的頻譜學生社區. 誰擔任導師的學生都將幫助年輕的學生實現能力和鞏固自己的知識和技能，這些能力.
面對花在數字設備越來越多的時間, 我們怎麼可以教更多的實用技巧, 包括與壓力水平和人際衝突應對?
的成員Parminder: 這是物理學校和社會參與的做法之一許多值. 數字化設備作為學習工具越來越重要, 但紀律是必要的民事領域建設性的社會參與和話語. 壓力和人際衝突應對的，如果他們希望達到的教育和職場的成功種工作的學生個人能力的必須掌握. 我認為最重要的事情所有的人都能從數字技術學習一種是當愛不釋手.
Jamai酒店: 我們必須繼續有面對面的接觸, 與人交往, 友誼和支持. 這是構建到基礎架構的關鍵. 他們是, 集成的溝通技巧和導師/與學習者的工作主持人將永遠是一個關鍵部分. 我回到我祖父的一生, 誰在西南阿肯色州的一個小鎮長大. 他從來沒有完成五年級, 因為他在農場工作，支持他的家人. 他是個聰明人, 並學會了閱讀和做數學之前，他不得不離開學校. 其餘的是通過他的工作中學, 他的老闆, 他的學習能力，通過這樣做，並通過體驗. 我們必須找回來….
關閉它首腦會議功能 50 與正在推進的招聘工作的技術公司, 培訓和人才開發, 重點是獲得技能, 憑據和能力，為全美國的高要求的工作.
(照片 1 禮貌ACT基金會. 照片 2, 3 4, 禮貌Pluralsight的)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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