¿Cuál será el legado de Carrera a la cima y otras iniciativas de educación de Barack Obama? En efecto, lo que se ha logrado en la reforma de la educación en todo el país desde 2012? ¿Nuestro modelo tradicional actual de la educación satisfacer las necesidades de la mayoría de los estudiantes? Nuestro plan de estudios se les prepara para los empleos que necesitamos para llenar en la era de la globalización y la inteligencia artificial? ¿Cuáles son las necesidades más críticas para la educación que conducen a 2030? En caso de que la matrícula en las universidades públicas de ser libre?
A medida que Estados Unidos se prepara para elegir un nuevo presidente este noviembre, poniendo todos los estudiantes en un camino hacia un futuro de éxito se debe exigir la discusión en cada debate presidencial. Este verano en La Búsqueda Global para la Educación, que traer de vuelta a nuestro popular 2012 Debate Educativo serie y poner estas y otras preguntas a los líderes de opinión en la vanguardia de los cambios educativos. Nos preguntamos Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Fisher Freeland, y Charles Fadel imaginar que eran Secretaría de Educación para la nueva administración. ¿Cuáles son sus respuestas a algunas de las grandes cuestiones de imagen que enfrenta la reforma de la educación y la educación?
Hoy damos la bienvenida a Andy Hargreaves. Hargreaves es el Thomas More Brennan Presidente de la Escuela de Educación Lynch en el Boston College. Andy es asesor en la educación a la Premier de Ontario, Es fundador editor de dos revistas científicas, y es presidente electo del Congreso Internacional para la Eficacia Escolar y Mejora.
Andy, lo que será el legado de Carrera a otras iniciativas de educación superior de la y Barack Obama?
Los legados positivos de la administración de Obama para la educación son indirectos. La prevención de un colapso económico se convierta en una catástrofe irreversible ha aislado a los trabajadores estadounidenses y sus familias de la alta tasa de desempleo y dificultades aún mayores. cuidado de la salud casi universal hará posible que más niños estén sanos y listos para aprender cuando llegan a la escuela.
Pero la estrategia K-12 de la administración ha puesto los intereses impulsado por las ganancias de capital de las empresas antes de la inversión en la capital profesional de alta calidad, fuerza docente sostenible. Se ha impulsado el número de escuelas autónomas sin ceder mejoras generales en el rendimiento estudiantil. Se ha incentivado la aplicación apresurada de las tecnologías digitales a una velocidad que los datos de la OCDE revelan socava la eficacia educativa. También ha impuesto las pruebas estandarizadas omnipresente en una escala que supera con creces las naciones con mayor rendimiento, que no está respaldada por la evidencia científica, y que ha llevado a la oposición pública y profesional masiva.
En el último suspiro, la Cada estudiante tenga éxito Ley promete deshacer gran parte de este legado empañado. Sus disposiciones tienen la esperanza: más responsabilidad local, fin a la rendición de cuentas de castigo, y una profesión de enseñanza más elevado. Pero esta administración está legando una legislación que podría dejar a otros para poner en práctica. Esto es como agarrando un lazo de las fauces de la derrota, sin saber que jugará para usted en tiempo extra.
Si yo fuera Secretario de Educación, Yo sería el primero para 15 años para adoptar una estrategia que no es impulsado por la reforma de arriba hacia abajo y la responsabilidad punitiva. Arne Duncan fue el Secretario de reforma. Lo que los EE.UU. ahora necesita es un secretario de aprendizaje que promueve el aprendizaje estimulante y alegre para todos los estudiantes, aprendizaje estimulante e impactante para los profesionales de la educación, y el aprendizaje incesante entre los sistemas estatales de unos a otros y de otros sistemas en todo el mundo para ser más innovadora y eficaz.
Lo que tiene los EE.UU. en su conjunto lleva a cabo desde 2012 en el campo de la educación? Teniendo en cuenta el cambio de enfoque en el debate sobre la reforma de la educación global 3 R es la 4 De C, ¿cuáles son los pasos críticos que debemos tomar para producir un nuevo marco de la educación para los EE.UU.?
Ha habido un cambio de tono, especialmente hacia los profesores de apoyo y liderazgo de los maestros. Pero las palabras ahora necesitan ser apoyados por acciones. Ha habido renuncias de los mandatos existentes. Pero también ha habido tantas renuncias que se ha vuelto como dar a cada estudiante de escuela secundaria un pase. Si cada estudiante recibe un pase, o cada estado tiene una renuncia, la regla ya no es relevante.
En las evaluaciones internacionales del rendimiento y el bienestar, los EE.UU. todavía no está mejorando. Peor aún, se está tratando de mejorar las cosas mal en el camino equivocado. Mientras escribo esto, Soy norte de la frontera, en Ontario, Canada, en una visita de diez días a una séptima parte de los distritos escolares de la provincia. En Ontario, encima 40% de los estudiantes provienen de familias nacidas fuera de Canadá, sin embargo, estos estudiantes muy por delante de sus homólogos en los EE.UU.. Como uno de los miembros del equipo de Estados Unidos observó, cuando los estudiantes en su antiguo barrio de respuesta de Estados Unidos luchaban en matemáticas, que sólo estaban perforados en más y más hasta que las matemáticas no podían soportar por más tiempo las matemáticas. Pero en Canadá, estos estudiantes con dificultades también reciben apoyo para su bienestar general lo que son más listos y deseosos de aprender matemáticas y todo lo demás.
Los EE.UU. ha sido lento para aprender de otros sistemas. muchas naciones, como Escocia, Singapur y Canadá, están llevando a cabo más amplio, metas más audaces en la educación como la promoción del bienestar, desarrollar aprendices creativos y seguros, y la producción de ciudadanos responsables y comprometidos. estrategia educativa de Estados Unidos ha sido básico y sosa, en lugar de amplia y audaz.
A menos que el Secretario de Educación interviene, la capacidad de los EE.UU. para aprender de otras naciones y sus estrategias educativas bien puede deteriorarse aún más. La responsabilidad puede estar cambiando ahora al nivel del estado e incluso el distrito. Sin embargo, pocos de estos sistemas tienen mucha experiencia de aprendizaje desde el extranjero, o incluso de otros estados. Los viajes no se recomienda en caso de que fuera de estado visitas o incluso conferencias se perciben como malos usos del dinero de los impuestos. Imagínese si las empresas adoptan este enfoque insular en la era de la empresa global!
Los estudiantes no deben ser condenadas al fracaso por su código postal. Ni debe el estado en que les ha tocado vivir aumentar o disminuir sus oportunidades ya sea. responsabilidad permanente del Gobierno Federal debe ser encontrar formas de reducir las desigualdades entre los estados en el rendimiento y el bienestar – no sólo por la compensación financiera, sino también mediante la creación de incentivos y el establecimiento de un imperativo moral para los Estados a conocer y se ayudan mutuamente.
¿Cómo podemos hacer de la enseñanza una carrera más prestigiosa? ¿Cómo podemos atraer a los mejores talentos de calidad lejos de carreras más lucrativas y en las aulas? ¿Cómo retener a los buenos maestros y asegurarse de que son donde más se necesitan?
La enseñanza será más prestigio si se valora públicamente. Que atraerá a más candidatos si pueden ver esto como una verdadera profesión donde serán apoyados para desarrollarse y crecer durante muchos años, en lugar de una versión del Cuerpo de Paz que los pone en la primera línea urbana para promover el cambio por sí mismos. En un mundo económico turbulento, donde la estabilidad es cada vez más atractivo para los nuevos empleados, sueldos más modestos en comparación con otras profesiones pueden ser compensados por una mayor soporte y estabilidad a largo plazo. La imagen y la experiencia de la enseñanza también mejorarán cuando los maestros no son sometidos a evaluaciones individuales sin fin de producir los datos que puede utilizarse para justificar su expulsión cuando se vuelven demasiado caros u obstructivas hacia las reformas desatinada. En lugar, los maestros van a prosperar cuando se les invita a innovar y espera, así como el apoyo para trabajar en fuertes comunidades profesionales de colegas que colaboran juntos en las agendas que deciden.
Darse a la enseñanza en las escuelas secundarias necesidades durante un mínimo de 5 años deben ser vistos como una forma de proteger a Estados Unidos y sirviendo su futuro, al igual que el servicio militar. Un compromiso con la enseñanza en el disco para servir pero las escuelas públicas bien dirigidas por los debería ser recompensado con el perdón de toda la deuda del estudiante en la educación universitaria y la formación del profesorado basada en la universidad asociada.
¿Cómo será este ser en la práctica?
- Me gustaría trabajar con socios de la universidad, el apoyo de los sindicatos y las contribuciones de maestros de sus miembros, y la inversión de los principales gobiernos estatales para desarrollar un fondo nacional para la preparación de los maestros libre de deuda para apoyar la dotación de personal sostenible de los difíciles de atender a las comunidades.
- Iba a desarrollar una iniciativa nacional para crear y aplicar múltiples indicadores de éxito y desarrollo de la educación. Estos se centrarán en muestras prudentes en lugar de un censo caro de rendimiento de los estudiantes. Abordarán muchos tipos de logros en áreas como las artes, estudios sociales y educación al aire libre en lugar de sólo lectura y matemáticas y que también promueven segura, bienestar sano y sabroso para todos nuestros estudiantes. Se pueden conservar una etiqueta en el bienestar y la participación de los adultos en el sistema, así como los estudiantes, consciente del hecho de que elevar a los cuales sirve para elevar a los que les sirven. Y van a estimular el progreso sin imponer los objetivos numéricos específicos que conducen a sistemas de enseñar para el examen.
- Me gustaría establecer un programa nacional de becas para profesores, líderes escolares y funcionarios de la política de estado para dedicar parte de su propio tiempo de vacaciones a expensas Federal para visitar sistemas de alto rendimiento fuera y en los EE.UU., y que informe sobre lo que han aprendido a sus propios cuerpos legislativos.
- Me gustaría tratar de reducir las desigualdades entre los estados y distritos, inspirando a los líderes del sistema para trabajar más estrechamente, y al incentivar proyectos de colaboración tales como las iniciativas de evaluación de Nueva Inglaterra que benefician a los estudiantes y sus profesores a través de las fronteras estatales.
- Último, Me gustaría empezar con mi propio aprendizaje. En mi primera 100 días, yo visitaría 50 escuelas en 50 estados, bajo llave, no anunciado, y al azar, con la aprobación de los funcionarios del Departamento de Estado y los sindicatos de docentes – no juzgar o para mostrar a nadie, sino para aprender por mí mismo, con humildad, cuáles son los problemas sobre el terreno para las personas jóvenes de Estados Unidos y sus profesores, y para buscar ideas y estrategias que pueden ayudar a otras escuelas en otros lugares.
(Las fotos son cortesía de CMRubinWorld)
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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